《醫(yī)學(xué)類八年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育初步經(jīng)驗(yàn)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《醫(yī)學(xué)類八年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育初步經(jīng)驗(yàn)課件（46頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院八年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育初步經(jīng)驗(yàn),北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院,北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院八年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育初步經(jīng)驗(yàn),1,八年制醫(yī)學(xué)教育,加入WTO及加快高等教育國際化進(jìn)程而誕生的一種新學(xué)制,從2001年開始招生,迄今已有七屆學(xué)生,取得了一定的經(jīng)驗(yàn),八年制醫(yī)學(xué)教育加入WTO及加快高等教育國際化進(jìn)程而誕生的一種,2,主要介紹內(nèi)容,總體培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),修業(yè)年限,主要課程,主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求,畢業(yè)條件及學(xué)位授予,八年制相關(guān)的教學(xué)改革,學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),問題與思考,主要介紹內(nèi)容總體培養(yǎng)目標(biāo),3,總體培養(yǎng)目
2、標(biāo),“八年一貫,本博融通的原那么,強(qiáng)調(diào)“通識通科的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),貫穿全程的醫(yī)學(xué)素質(zhì)和面向未來的醫(yī)學(xué)潛能的培養(yǎng)模式,依據(jù):?中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(草案)?,總體培養(yǎng)目標(biāo),4,口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),具有醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的口腔醫(yī)師,1思想品德與職業(yè)態(tài)度目標(biāo):科學(xué)的世界觀、敬業(yè)精神、優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神、,基本的法律意識,2知識目標(biāo):社會人文學(xué)科和醫(yī)學(xué)知識,3能力目標(biāo):熟練的初級口腔?？漆t(yī)師的臨床能力,基本的臨床科研能力,一定的國際交流能力,較強(qiáng)的自我更新知識能力和創(chuàng)新能力,口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),5,修業(yè)年限,學(xué)制八年:第一階段5年,第二階段3年,第一階段(5年):,公共普通基礎(chǔ)課1學(xué)年,生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)
3、年,臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及臨床實(shí)踐學(xué)年,口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課和專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)年,第二階段培養(yǎng)(3年):,住院醫(yī)師第一段階培養(yǎng)3學(xué)年,修業(yè)年限學(xué)制八年:第一階段5年,第二階段3年,6,時 間 分 配(周),學(xué)年,教學(xué)周,考試周,軍訓(xùn),入學(xué)畢業(yè)教育,假期,機(jī)動,合計(jì),一,36,3,3,1,8,1,52,二,36,3,12,1,52,三,38,3,9,2,52,四,39,3,8,2,52,五,41,3,6,2,52,六,47,1,2,2,52,七,50,2,52,八,50,1,1,52,合計(jì),337,16,3,2,45,13,416,時 間 分 配(周)教學(xué)周考試周軍訓(xùn)入學(xué)畢業(yè)教育假期機(jī)動合計(jì),7,主要課
4、程,平臺類課程:,英語、體育、政治、計(jì)算機(jī),等,職業(yè)與人文素養(yǎng)類課程:,心理學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、醫(yī)患溝通技巧、早期接觸臨床實(shí)踐等,自然科學(xué)類課程:,無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)、普通生物學(xué)等,生態(tài)環(huán)境與群體保健類課程:,預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué),科研與思維訓(xùn)練類課程:,生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與SPSS應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、循證醫(yī)學(xué)、臨床流行病學(xué)、臨床研究方法,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程:,人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、病理生理學(xué)、病理解剖學(xué)、藥理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)等,主要課程平臺類課程:英語、體育、政治、計(jì)算機(jī)等,8,主要課程,臨床醫(yī)學(xué)類課程:,診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)
5、科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、皮膚病及性病學(xué)、中醫(yī)科學(xué)等,口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程:,1.牙體解剖學(xué)、口腔生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔頜面影像診斷學(xué)、口腔生物學(xué);口腔臨床藥理學(xué)、口腔設(shè)備學(xué);,2.牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童牙病學(xué)、口腔粘膜病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔種植學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語,主要課程臨床醫(yī)學(xué)類課程:診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒,9,主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求,加強(qiáng)公共普通基礎(chǔ)課教學(xué),第一學(xué)年末安排國防教育,進(jìn)行兩周的軍訓(xùn),體育課。進(jìn)入臨床課學(xué)習(xí)后,組織每年一次的體育達(dá)標(biāo)測評,英語:前期公共英語,通過考試后,英語改為選修課。掌握一定的專
6、業(yè)英語詞匯,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程:精煉教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)早期接觸臨床,奠定扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的自我更新知識能力,強(qiáng)調(diào)預(yù)防醫(yī)學(xué)和循證醫(yī)學(xué)的教學(xué),主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求加強(qiáng)公共普通基礎(chǔ)課教學(xué),10,主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求,實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)開展綜合性和自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),提供開放實(shí)驗(yàn)的機(jī)會;臨床實(shí)踐教學(xué)中,加強(qiáng)實(shí)踐,提高臨床工作能力,教學(xué)方法改革和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。實(shí)行小班講課,PBL教學(xué)、討論式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。鼓勵實(shí)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué),要求實(shí)施考核方法的改革,鼓勵實(shí)現(xiàn)各種類型的客觀多站考試,主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)開展綜合性和自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),11,主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求,通過考
7、核,進(jìn)入第二階段培養(yǎng):在普通口腔科水平上培養(yǎng),參考住院醫(yī)第一階段培訓(xùn)計(jì)劃,在第二階段培養(yǎng)中,學(xué)生參加醫(yī)學(xué)院及所在科室的有關(guān)學(xué)術(shù)活動,學(xué)位論文:通過一個二級學(xué)科口腔臨床專題,進(jìn)行文獻(xiàn)綜述及病例分析研究或密切聯(lián)系臨床的科研課題,完成博士論文寫作,通過畢業(yè)論文答辯,主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求通過考核,進(jìn)入第二階段培養(yǎng):在普通口腔科水平,12,畢業(yè)條件及學(xué)位授予,實(shí)行相對淘汰制。凡未達(dá)到學(xué)籍管理細(xì)那么要求者,進(jìn)行分流:(1)平均學(xué)分績點(diǎn)低于者;(2)教育過程中出現(xiàn)留級現(xiàn)象;(3)第四年末未通過大學(xué)英語四級、第五學(xué)年末(第二階段培養(yǎng)資格審查前)未通過英語六級考試;(4)各階段未通過階段資格考試;(5)本階段教育過
8、程中因各種原因受到學(xué)校記過(含記過)以上處分者,畢業(yè)條件及學(xué)位授予實(shí)行相對淘汰制。凡未達(dá)到學(xué)籍管理細(xì)那么要,13,畢業(yè)條件及學(xué)位授予,完成全部學(xué)業(yè)課程,考核合格、通過英語六級考試、未受過記過(含)以上處分、畢業(yè)臨床能力考核合格、通過學(xué)位論文答辯者獲得畢業(yè)資格,頒發(fā)醫(yī)學(xué)本科和醫(yī)學(xué)博士研究生畢業(yè)證書;符合學(xué)位授予規(guī)定者,授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位,同時授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位,完成第一階段學(xué)習(xí)和培養(yǎng),第一階段考核合格,不再繼續(xù)學(xué)業(yè),符合畢業(yè)和學(xué)位授予條件者,準(zhǔn)予本科畢業(yè),頒發(fā)本科畢業(yè)證書并授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位,畢業(yè)條件及學(xué)位授予完成全部學(xué)業(yè)課程,考核合格、通過英語六級考,14,八年制相關(guān)的教學(xué)改革,課程體系改革,教材建
9、設(shè),教學(xué)方法改革,八年制相關(guān)的教學(xué)改革課程體系改革,15,課程體系改革,有中國特色的,口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,傳統(tǒng)三段式,循序漸進(jìn)式口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,課程體系改革有中國特色的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,16,課程體系改革,增加,9的口腔專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時,解決課程體系完整性問題,開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課、早期口腔診所見習(xí)課、早期接觸口腔臨床病案實(shí)習(xí)課,形成了早期接觸口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的系列課程模式,課程體系改革,17,課程體系改革,早期專業(yè)教育課程:,?口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論?,?早期接觸臨床?,?診所管理和建設(shè)?,?醫(yī)患關(guān)系椅旁觀?,?早期接觸臨床病案?,?如何帶著問題學(xué)習(xí)?,?簡單統(tǒng)計(jì)方法介紹和實(shí)踐?,在一、二年級開始進(jìn)行,減輕后
10、期教學(xué)壓力,課程體系改革早期專業(yè)教育課程:,18,課程體系改革,“齲病學(xué)課程融合研究,將原來分散在5個教研室(組)的教學(xué)內(nèi)容整合成一門課程,實(shí)現(xiàn)了知識的系統(tǒng)化、教學(xué)整體化,減少不必要重復(fù)、優(yōu)化了教學(xué)資源,課程體系改革,19,課程體系改革,分階段實(shí)習(xí),分階段綜合實(shí)習(xí),課程體系改革分階段實(shí)習(xí) 分階段綜合,20,教材建設(shè),主編八年制教材:,16,本,齲病學(xué)、修復(fù)工藝學(xué),注重精品課程建設(shè),教材建設(shè),21,教學(xué)方法改革,多媒體教學(xué)演示教學(xué)法覆蓋課程,98,多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作覆蓋課程,90,PBL教學(xué):,5,教研室開展,雙語教學(xué):,1,項(xiàng)研究,使用雙語,30,主編,15,本八年制教材全部使用雙語,教學(xué)方法
11、改革多媒體教學(xué)演示教學(xué)法覆蓋課程98,22,PBL教學(xué),PBL教學(xué),23,雙語教學(xué),雙語教學(xué),24,開展教學(xué)研究,承擔(dān)國家教育部教學(xué)研究課題,2,項(xiàng),醫(yī)學(xué)部教學(xué)研究課題,4,項(xiàng),院內(nèi)開展教學(xué)研究課題,55,項(xiàng),開展教學(xué)研究,25,近年來口腔醫(yī)院教改項(xiàng)目,?口腔前期實(shí)習(xí)室教學(xué)功能的開發(fā)和利用?,?牙體牙髓病學(xué)前期教學(xué)中的根管治療基本功訓(xùn)練的改革和實(shí)踐?,?透明模擬根管模型的制作及其在根管治療教學(xué)中的應(yīng)用?,?臨床教學(xué)中根管器械安全使用的改革與研究?,?人工牙齦在前期教學(xué)中的應(yīng)用?,?牙周潔治球形練習(xí)模型的研制和應(yīng)用?,?牙周探診模型的建立與評價?,?仿真潔治模型在牙周前期實(shí)習(xí)中的應(yīng)用?,?仿真刮
12、治模型在牙周前期實(shí)習(xí)中的應(yīng)用?,?兒童口腔前期實(shí)習(xí)操作評估系統(tǒng)?,?預(yù)防性樹脂充填實(shí)習(xí)及評估系統(tǒng)的開發(fā)?,?仿頭模拔牙實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐?,?修復(fù)科前期實(shí)習(xí)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和改進(jìn)?,?總義齒前期實(shí)習(xí)的改良和標(biāo)準(zhǔn)化?,?修復(fù)科前期固定修復(fù)教學(xué)數(shù)字化評估系統(tǒng)的應(yīng)用?,?口腔正畸臨床基本功訓(xùn)練的改革與實(shí)踐?,?口腔正畸頭影測量學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化?,?口腔正畸學(xué)臨床學(xué)習(xí)教學(xué)改革探索?,?乳牙預(yù)成冠多媒體教學(xué)錄像的應(yīng)用及操作評價?,?可摘局部義齒修復(fù)前期實(shí)習(xí)多媒體示教課件的建立?,近年來口腔醫(yī)院教改項(xiàng)目?口腔前期實(shí)習(xí)室教學(xué)功能的開發(fā)和利用?,26,教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,2005年總支出,63.40,萬元,2006年總支出
13、萬元,2007年1-10月已支出,122.94,萬元,教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入呈逐年遞增趨勢,教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入2005年總支出 63.40 萬元,27,提高學(xué)生綜合素質(zhì),綜合素質(zhì)培養(yǎng)是社會發(fā)展的基本要求,提高學(xué)生綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)是社會發(fā)展的基本要求,28,我院學(xué)生,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),增加人文社會學(xué)科知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交流能力、終生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,創(chuàng)建良好的校園文化,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,我院學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),29,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)系列活動,醫(yī)患交流要以醫(yī)德為重點(diǎn),用心去交流,就會多很多和諧的聲音,俞光巖院長,“
14、我看醫(yī)患關(guān)系演講比賽,外請專家,學(xué)生演講,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)系列活動醫(yī)患交流要以醫(yī)德為重點(diǎn)用心,30,增加人文社會學(xué)科知識的學(xué)習(xí),八年制學(xué)生在北大接受一年人文社會學(xué)科相關(guān)課程學(xué)習(xí),人文教育貫穿整個學(xué)習(xí)過程。進(jìn)入臨床后,請專家講解,如:?如何做一個好醫(yī)生?;進(jìn)行“醫(yī)學(xué)名人訪談等活動;在醫(yī)療工作中,實(shí)行“以人為本的診療模式,增加人文社會學(xué)科知識的學(xué)習(xí)八年制學(xué)生在北大接受一年人文社會學(xué),31,“醫(yī)學(xué)名人訪談活動,了解成長經(jīng)歷,學(xué)習(xí)治學(xué)態(tài)度,感受人格魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育,“醫(yī)學(xué)名人訪談活動了解成長經(jīng)歷,32,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),“啟發(fā)研討式教學(xué)取代“灌輸式授課方式,P
15、BL教學(xué):開發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,學(xué)生早期接觸病人,參加社區(qū)醫(yī)學(xué)實(shí)踐,增強(qiáng)臨床實(shí)踐能力,臨床見習(xí)與實(shí)習(xí),以臨床教師的傳幫帶為主要方式,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)“啟發(fā)研討式教學(xué)取代“灌輸式授課,33,加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐活動,看學(xué)校里看不到的東西,學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)不到的東西,增強(qiáng)社會責(zé)任感,加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐活動看學(xué)校里看不到的東西,34,組織的一些社會實(shí)踐活動,假期見聞,農(nóng)村、社區(qū)口腔衛(wèi)生狀況調(diào)查,參觀紅旗渠、西柏坡等,“愛牙日宣傳,組織的一些社會實(shí)踐活動假期見聞,35,進(jìn)入社區(qū)宣傳,進(jìn)入社區(qū)宣傳,36,提高國際交流水平促進(jìn)教育國際化,學(xué)生出訪,參加國際會議,參加國際比賽,舉辦國際標(biāo)準(zhǔn)比賽,提高國際交
16、流水平促進(jìn)教育國際化學(xué)生出訪,37,與日本姊妹學(xué)校交流活動,與日本姊妹學(xué)校交流活動,38,學(xué)生組織國際牙科學(xué)生學(xué)術(shù)交流會,學(xué)生組織國際牙科學(xué)生學(xué)術(shù)交流會,39,創(chuàng)建良好的校園文化,醫(yī)院強(qiáng)調(diào)醫(yī)院文化建設(shè),校園文化建設(shè)作為醫(yī)院文化建設(shè)的一部分,“構(gòu)建和諧班級系列活動,文體活動,“心理健康伴我行活動,加強(qiáng)學(xué)生黨支部作用,創(chuàng)建良好的校園文化醫(yī)院強(qiáng)調(diào)醫(yī)院文化建設(shè),40,構(gòu)建和諧班集體活動之一“亮出我風(fēng)采宿舍才藝展示比賽,構(gòu)建和諧班集體活動之一“亮出我風(fēng)采宿舍才藝展示比賽,41,五四文藝匯演紀(jì)實(shí),五四文藝匯演紀(jì)實(shí),42,心理健康伴我行活動,調(diào)查顯示,北京市有的大學(xué)生存在中度以上的心理衛(wèi)生問題,女生差于男生,低年級學(xué)生差于高年級學(xué)生,農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生,邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生存在心理問題的比例最高,為19,請專家講授心理學(xué)知識,如“掌握好情緒的方向盤情緒控制與管理,提高學(xué)生心理素質(zhì),心理健康伴我行活動,43,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,提高教師的師德、醫(yī)德,做好學(xué)生的榜樣,提高教師的業(yè)務(wù)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,表彰優(yōu)秀教師,得獎教師,教學(xué)院長頒獎,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍得獎教師教學(xué)院長頒獎,44,問題與思考,八年一貫
醫(yī)學(xué)類八年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育初步經(jīng)驗(yàn)課件
