《醫(yī)學類八年制口腔醫(yī)學專業(yè)教育初步經(jīng)驗課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《醫(yī)學類八年制口腔醫(yī)學專業(yè)教育初步經(jīng)驗課件（46頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,北京大學口腔醫(yī)學院八年制口腔醫(yī)學專業(yè)教育初步經(jīng)驗,北京大學口腔醫(yī)學院,北京大學口腔醫(yī)學院八年制口腔醫(yī)學專業(yè)教育初步經(jīng)驗,1,八年制醫(yī)學教育,加入WTO及加快高等教育國際化進程而誕生的一種新學制,從2001年開始招生,迄今已有七屆學生,取得了一定的經(jīng)驗,八年制醫(yī)學教育加入WTO及加快高等教育國際化進程而誕生的一種,2,主要介紹內(nèi)容,總體培養(yǎng)目標,專業(yè)培養(yǎng)目標,修業(yè)年限,主要課程,主要教學環(huán)節(jié)要求,畢業(yè)條件及學位授予,八年制相關(guān)的教學改革,學生綜合素質(zhì)培養(yǎng),問題與思考,主要介紹內(nèi)容總體培養(yǎng)目標,3,總體培養(yǎng)目
2、標,“八年一貫,本博融通的原那么,強調(diào)“通識通科的醫(yī)學基礎(chǔ),貫穿全程的醫(yī)學素質(zhì)和面向未來的醫(yī)學潛能的培養(yǎng)模式,依據(jù):?中國本科醫(yī)學教育標準(草案)?,總體培養(yǎng)目標,4,口腔醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標,具有醫(yī)學博士學位的口腔醫(yī)師,1思想品德與職業(yè)態(tài)度目標:科學的世界觀、敬業(yè)精神、優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風、團隊精神、,基本的法律意識,2知識目標:社會人文學科和醫(yī)學知識,3能力目標:熟練的初級口腔專科醫(yī)師的臨床能力,基本的臨床科研能力,一定的國際交流能力,較強的自我更新知識能力和創(chuàng)新能力,口腔醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標,5,修業(yè)年限,學制八年:第一階段5年,第二階段3年,第一階段(5年):,公共普通基礎(chǔ)課1學年,生物醫(yī)學基礎(chǔ)課學
3、年,臨床醫(yī)學基礎(chǔ)課及臨床實踐學年,口腔醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課和專業(yè)實習學年,第二階段培養(yǎng)(3年):,住院醫(yī)師第一段階培養(yǎng)3學年,修業(yè)年限學制八年:第一階段5年,第二階段3年,6,時 間 分 配(周),學年,教學周,考試周,軍訓,入學畢業(yè)教育,假期,機動,合計,一,36,3,3,1,8,1,52,二,36,3,12,1,52,三,38,3,9,2,52,四,39,3,8,2,52,五,41,3,6,2,52,六,47,1,2,2,52,七,50,2,52,八,50,1,1,52,合計,337,16,3,2,45,13,416,時 間 分 配(周)教學周考試周軍訓入學畢業(yè)教育假期機動合計,7,主要課
4、程,平臺類課程:,英語、體育、政治、計算機,等,職業(yè)與人文素養(yǎng)類課程:,心理學、法學、倫理學、醫(yī)患溝通技巧、早期接觸臨床實踐等,自然科學類課程:,無機化學、有機化學、物理學、高等數(shù)學、普通生物學等,生態(tài)環(huán)境與群體保健類課程:,預(yù)防醫(yī)學、流行病學,科研與思維訓練類課程:,生物統(tǒng)計學、醫(yī)學統(tǒng)計學與SPSS應(yīng)用、文獻檢索、循證醫(yī)學、臨床流行病學、臨床研究方法,基礎(chǔ)醫(yī)學類課程:,人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、細胞生物學、免疫學、遺傳學、病理生理學、病理解剖學、藥理學、生物醫(yī)學實驗等,主要課程平臺類課程:英語、體育、政治、計算機等,8,主要課程,臨床醫(yī)學類課程:,診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)
5、科學、兒科學、眼科學、耳鼻喉科學、皮膚病及性病學、中醫(yī)科學等,口腔醫(yī)學專業(yè)課程:,1.牙體解剖學、口腔生理學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔頜面影像診斷學、口腔生物學;口腔臨床藥理學、口腔設(shè)備學;,2.牙體牙髓病學、牙周病學、兒童牙病學、口腔粘膜病學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學、口腔預(yù)防醫(yī)學、口腔種植學、口腔醫(yī)學專業(yè)英語,主要課程臨床醫(yī)學類課程:診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒,9,主要教學環(huán)節(jié)要求,加強公共普通基礎(chǔ)課教學,第一學年末安排國防教育,進行兩周的軍訓,體育課。進入臨床課學習后,組織每年一次的體育達標測評,英語:前期公共英語,通過考試后,英語改為選修課。掌握一定的專
6、業(yè)英語詞匯,基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學課程:精煉教學內(nèi)容,加強早期接觸臨床,奠定扎實基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學生的自我更新知識能力,強調(diào)預(yù)防醫(yī)學和循證醫(yī)學的教學,主要教學環(huán)節(jié)要求加強公共普通基礎(chǔ)課教學,10,主要教學環(huán)節(jié)要求,實驗課程教學強調(diào)開展綜合性和自主設(shè)計性實驗,提供開放實驗的機會;臨床實踐教學中,加強實踐,提高臨床工作能力,教學方法改革和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。實行小班講課,PBL教學、討論式教學和實踐性教學。鼓勵實行多媒體教學和網(wǎng)上教學,要求實施考核方法的改革,鼓勵實現(xiàn)各種類型的客觀多站考試,主要教學環(huán)節(jié)要求實驗課程教學強調(diào)開展綜合性和自主設(shè)計性實驗,11,主要教學環(huán)節(jié)要求,通過考
7、核,進入第二階段培養(yǎng):在普通口腔科水平上培養(yǎng),參考住院醫(yī)第一階段培訓計劃,在第二階段培養(yǎng)中,學生參加醫(yī)學院及所在科室的有關(guān)學術(shù)活動,學位論文:通過一個二級學科口腔臨床專題,進行文獻綜述及病例分析研究或密切聯(lián)系臨床的科研課題,完成博士論文寫作,通過畢業(yè)論文答辯,主要教學環(huán)節(jié)要求通過考核,進入第二階段培養(yǎng):在普通口腔科水平,12,畢業(yè)條件及學位授予,實行相對淘汰制。凡未達到學籍管理細那么要求者,進行分流:(1)平均學分績點低于者;(2)教育過程中出現(xiàn)留級現(xiàn)象;(3)第四年末未通過大學英語四級、第五學年末(第二階段培養(yǎng)資格審查前)未通過英語六級考試;(4)各階段未通過階段資格考試;(5)本階段教育過
8、程中因各種原因受到學校記過(含記過)以上處分者,畢業(yè)條件及學位授予實行相對淘汰制。凡未達到學籍管理細那么要,13,畢業(yè)條件及學位授予,完成全部學業(yè)課程,考核合格、通過英語六級考試、未受過記過(含)以上處分、畢業(yè)臨床能力考核合格、通過學位論文答辯者獲得畢業(yè)資格,頒發(fā)醫(yī)學本科和醫(yī)學博士研究生畢業(yè)證書;符合學位授予規(guī)定者,授予醫(yī)學博士學位,同時授予醫(yī)學學士學位,完成第一階段學習和培養(yǎng),第一階段考核合格,不再繼續(xù)學業(yè),符合畢業(yè)和學位授予條件者,準予本科畢業(yè),頒發(fā)本科畢業(yè)證書并授予醫(yī)學學士學位,畢業(yè)條件及學位授予完成全部學業(yè)課程,考核合格、通過英語六級考,14,八年制相關(guān)的教學改革,課程體系改革,教材建
9、設(shè),教學方法改革,八年制相關(guān)的教學改革課程體系改革,15,課程體系改革,有中國特色的,口腔醫(yī)學教學模式,傳統(tǒng)三段式,循序漸進式口腔醫(yī)學教學模式,課程體系改革有中國特色的口腔醫(yī)學教學模式,16,課程體系改革,增加,9的口腔專業(yè)基礎(chǔ)課學時,解決課程體系完整性問題,開設(shè)口腔醫(yī)學導論課、早期口腔診所見習課、早期接觸口腔臨床病案實習課,形成了早期接觸口腔醫(yī)學專業(yè)的系列課程模式,課程體系改革,17,課程體系改革,早期專業(yè)教育課程:,?口腔醫(yī)學導論?,?早期接觸臨床?,?診所管理和建設(shè)?,?醫(yī)患關(guān)系椅旁觀?,?早期接觸臨床病案?,?如何帶著問題學習?,?簡單統(tǒng)計方法介紹和實踐?,在一、二年級開始進行,減輕后
10、期教學壓力,課程體系改革早期專業(yè)教育課程:,18,課程體系改革,“齲病學課程融合研究,將原來分散在5個教研室(組)的教學內(nèi)容整合成一門課程,實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)化、教學整體化,減少不必要重復、優(yōu)化了教學資源,課程體系改革,19,課程體系改革,分階段實習,分階段綜合實習,課程體系改革分階段實習 分階段綜合,20,教材建設(shè),主編八年制教材:,16,本,齲病學、修復工藝學,注重精品課程建設(shè),教材建設(shè),21,教學方法改革,多媒體教學演示教學法覆蓋課程,98,多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作覆蓋課程,90,PBL教學:,5,教研室開展,雙語教學:,1,項研究,使用雙語,30,主編,15,本八年制教材全部使用雙語,教學方法
11、改革多媒體教學演示教學法覆蓋課程98,22,PBL教學,PBL教學,23,雙語教學,雙語教學,24,開展教學研究,承擔國家教育部教學研究課題,2,項,醫(yī)學部教學研究課題,4,項,院內(nèi)開展教學研究課題,55,項,開展教學研究,25,近年來口腔醫(yī)院教改項目,?口腔前期實習室教學功能的開發(fā)和利用?,?牙體牙髓病學前期教學中的根管治療基本功訓練的改革和實踐?,?透明模擬根管模型的制作及其在根管治療教學中的應(yīng)用?,?臨床教學中根管器械安全使用的改革與研究?,?人工牙齦在前期教學中的應(yīng)用?,?牙周潔治球形練習模型的研制和應(yīng)用?,?牙周探診模型的建立與評價?,?仿真潔治模型在牙周前期實習中的應(yīng)用?,?仿真刮
12、治模型在牙周前期實習中的應(yīng)用?,?兒童口腔前期實習操作評估系統(tǒng)?,?預(yù)防性樹脂充填實習及評估系統(tǒng)的開發(fā)?,?仿頭模拔牙實習的教學實踐?,?修復科前期實習教學的標準化和改進?,?總義齒前期實習的改良和標準化?,?修復科前期固定修復教學數(shù)字化評估系統(tǒng)的應(yīng)用?,?口腔正畸臨床基本功訓練的改革與實踐?,?口腔正畸頭影測量學習實習的標準化?,?口腔正畸學臨床學習教學改革探索?,?乳牙預(yù)成冠多媒體教學錄像的應(yīng)用及操作評價?,?可摘局部義齒修復前期實習多媒體示教課件的建立?,近年來口腔醫(yī)院教改項目?口腔前期實習室教學功能的開發(fā)和利用?,26,教學經(jīng)費投入,2005年總支出,63.40,萬元,2006年總支出
13、萬元,2007年1-10月已支出,122.94,萬元,教學經(jīng)費投入呈逐年遞增趨勢,教學經(jīng)費投入2005年總支出 63.40 萬元,27,提高學生綜合素質(zhì),綜合素質(zhì)培養(yǎng)是社會發(fā)展的基本要求,提高學生綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)是社會發(fā)展的基本要求,28,我院學生,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑,加強學生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),增加人文社會學科知識的學習,培養(yǎng)學生的實踐能力、交流能力、終生學習能力和創(chuàng)新精神,創(chuàng)建良好的校園文化,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,我院學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑 加強學生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),29,加強學生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)系列活動,醫(yī)患交流要以醫(yī)德為重點,用心去交流,就會多很多和諧的聲音,俞光巖院長,“
14、我看醫(yī)患關(guān)系演講比賽,外請專家,學生演講,加強學生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)系列活動醫(yī)患交流要以醫(yī)德為重點用心,30,增加人文社會學科知識的學習,八年制學生在北大接受一年人文社會學科相關(guān)課程學習,人文教育貫穿整個學習過程。進入臨床后,請專家講解,如:?如何做一個好醫(yī)生?;進行“醫(yī)學名人訪談等活動;在醫(yī)療工作中,實行“以人為本的診療模式,增加人文社會學科知識的學習八年制學生在北大接受一年人文社會學,31,“醫(yī)學名人訪談活動,了解成長經(jīng)歷,學習治學態(tài)度,感受人格魅力,激發(fā)學習熱情,加強學生專業(yè)思想教育,“醫(yī)學名人訪談活動了解成長經(jīng)歷,32,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),“啟發(fā)研討式教學取代“灌輸式授課方式,P
15、BL教學:開發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性,學生早期接觸病人,參加社區(qū)醫(yī)學實踐,增強臨床實踐能力,臨床見習與實習,以臨床教師的傳幫帶為主要方式,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)“啟發(fā)研討式教學取代“灌輸式授課,33,加強學生社會實踐活動,看學校里看不到的東西,學習在學校學不到的東西,增強社會責任感,加強學生社會實踐活動看學校里看不到的東西,34,組織的一些社會實踐活動,假期見聞,農(nóng)村、社區(qū)口腔衛(wèi)生狀況調(diào)查,參觀紅旗渠、西柏坡等,“愛牙日宣傳,組織的一些社會實踐活動假期見聞,35,進入社區(qū)宣傳,進入社區(qū)宣傳,36,提高國際交流水平促進教育國際化,學生出訪,參加國際會議,參加國際比賽,舉辦國際標準比賽,提高國際交
16、流水平促進教育國際化學生出訪,37,與日本姊妹學校交流活動,與日本姊妹學校交流活動,38,學生組織國際牙科學生學術(shù)交流會,學生組織國際牙科學生學術(shù)交流會,39,創(chuàng)建良好的校園文化,醫(yī)院強調(diào)醫(yī)院文化建設(shè),校園文化建設(shè)作為醫(yī)院文化建設(shè)的一部分,“構(gòu)建和諧班級系列活動,文體活動,“心理健康伴我行活動,加強學生黨支部作用,創(chuàng)建良好的校園文化醫(yī)院強調(diào)醫(yī)院文化建設(shè),40,構(gòu)建和諧班集體活動之一“亮出我風采宿舍才藝展示比賽,構(gòu)建和諧班集體活動之一“亮出我風采宿舍才藝展示比賽,41,五四文藝匯演紀實,五四文藝匯演紀實,42,心理健康伴我行活動,調(diào)查顯示,北京市有的大學生存在中度以上的心理衛(wèi)生問題,女生差于男生,低年級學生差于高年級學生,農(nóng)村學生差于城市學生,邊遠山區(qū)的學生存在心理問題的比例最高,為19,請專家講授心理學知識,如“掌握好情緒的方向盤情緒控制與管理,提高學生心理素質(zhì),心理健康伴我行活動,43,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,提高教師的師德、醫(yī)德,做好學生的榜樣,提高教師的業(yè)務(wù)水平,保證教學質(zhì)量,表彰優(yōu)秀教師,得獎教師,教學院長頒獎,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍得獎教師教學院長頒獎,44,問題與思考,八年一貫
醫(yī)學類八年制口腔醫(yī)學專業(yè)教育初步經(jīng)驗課件
