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5、大家,念奴嬌 赤壁懷古,-,蘇軾,念奴嬌 赤壁懷古 -蘇軾,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,2024/12/13,念奴嬌 赤壁懷古,教,學,過,程,教,材,分,析,學,情,分,析,教,學,目,標,板,書,設,計,教,學,反,思,教,法,學,法,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,教學過程,教材分析,學情分析,教法學法,板書設計,教學反思,教 材 地 位,人間如夢,念奴嬌,赤壁懷古,宋代 蘇軾,大江東去，浪淘盡，千古,風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。,遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)
6、。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。,一樽還酹江月,教學目標,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,教學過程,學情分析,教材分析,教法學法,板書設計,教學反思,教學目標,活潑,熱情,對知識充滿探知欲,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,教學過程,教學目標,學情分析,教法學法,板書設計,教學反思,1,教學目標,2,教學重難點,人間如夢,一樽還酹江月,了解蘇軾的創(chuàng)作風格及豪放詞的特點,理解寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法,樹立積極的人生態(tài)度,理解寫景、詠史、抒情相結(jié)合
7、的寫法。,對“人間如夢，一尊還酹江月”的理解,重,點,教材分析,難,點,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,朗讀,討論,勾畫圈點,教法,學法,啟發(fā),引導,情境,教學過程,教法學法,學情分析,教材分析,板書設計,教學反思,教學目標,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,課前,準備,情境,導入,整體,感知,合作,探究,歸納,總結(jié),教材分析,教學過程,學情分析,教法學法,板書設計,教學反思,教學目標,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,蘇軾,
8、百度一下,課前準備,合作探究,整體感知,情境導入,歸納總結(jié),【,設計意圖,】,熟悉文本內(nèi)容，為學習這首詞打下基礎。,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,情境導入,課前準備,整體感知,合作探究,歸納總結(jié),【,設計意圖,】,創(chuàng)設情境，引導學生走進文本。,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,整體感知,課前準備,情境導入,合作探究,歸納總結(jié),釋題,知人,論世,朗讀,【,設計意圖,】,把握作者的人生經(jīng)歷和詩風，有助于學生更準確的理解詩詞，為學生理解詞的內(nèi)容作鋪墊,設疑：古人常常在詩詞中借景抒情，那
9、么在這首詞中寫了什么樣的景，抒發(fā)了怎樣的情？朗讀全詞說出你的理解。,帶著問題去朗讀，學生學習更有目的性,。,【,設計意圖,】,引導學生學會借題目分析隱含信息。,【,設計意圖,】,感受豪放派詞風的特點，體會本詞豪放曠達的思想感情。,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,詠赤壁,懷周瑜,感人生,多情應笑我,早生華發(fā),合作探究,課前準備,整體感知,情境導入,歸納總結(jié),念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,詠赤壁,亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,亂
10、,拍,卷,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,懷周瑜,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,小組討論,:,人物形象,念奴嬌,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,感人生,多情應笑我,早生華發(fā),周瑜,蘇軾,建功年齡,34,歲,47,歲,職務,東吳都督,團練副使（虛職）,際遇,功成名就,功業(yè)未成,外貌,英俊儒雅,早生華發(fā),人生,幸福美滿,屢遭不幸,【,設計意圖,】,通過人物形象的對比分析，學生更加深刻的體會到詞人的情感。,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,“人間如夢，一尊還
11、酹江月”這句詩所傳達出來的思想是達觀的還是消沉的？,合作探究,課前準備,整體感知,情境導入,歸納總結(jié),一尊還酹江月,一尊還酹江月,【,設計意圖,】,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，這是對教學難點的突破。,念奴嬌 赤壁懷古,人間如夢,一樽還酹江月,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,歸納總結(jié),課前準備,整體感知,情境導入,合作探究,總結(jié)記憶,蘇軾成就二三四：,詞蘇辛，詩蘇黃，,蘇黃米蔡書法家，,三蘇父子散文強。,人間如夢一樽還酹江月,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,詠赤壁,懷周瑜,感人生,亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,多情應笑我,早生華發(fā),抒懷,江山如畫,人生如夢,寫景,念奴嬌,赤壁懷古,教學過程,板書設計,學情分析,教法學法,教材分析,教學反思,教學目標,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,人間如夢,一樽還酹江月,優(yōu)點,不,足,收獲一：在教學過程中，以詩歌誦讀法貫穿課堂。,收獲二：在教學過程中，突顯學生對話參與意識。,課堂容量稍大，有些地方?jīng)]有品味充分；問題之間的過渡需要優(yōu)化。,教學過程,教學反思,學情分析,教法學法,板書設計,教材分析,教學目標,念奴嬌 赤壁懷古,念奴嬌 赤壁懷古,說課,江山如畫 一時多少豪杰,念奴嬌 赤壁懷古,
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