教學檔案--理念篇課件

《教學檔案--理念篇課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學檔案--理念篇課件（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,,,*,教學檔案--理念篇,(,teaching,portfolio),,,張素貞助理教授,國立臺灣師範大學師資培育與就業(yè)輔導處,,,,教學檔案--理念篇(teaching portfoli,1,何謂「教學檔案」？-1,,教學檔案(teaching portfolio)，是一種長期,有計畫的蒐集教師之課程發(fā)展、教學計畫、,活動設計、班級經(jīng)營、師生互動、教學評,量、親師活動等歷程及成長的卷宗，呈現(xiàn)方,式有書面、文字、圖表、相片、錄音帶、錄,影帶、磁片等，為凸顯成長的歷程，所蒐集,的資料以能顯現(xiàn)進步的證據(jù)為宜,,,何謂

2、「教學檔案」？-1 教學檔案(teaching por,2,何謂「教學檔案」？-2,在教師的,主動權(quán),及,選擇權(quán),下，集合一些讓他人可了解到教師的教學理念、活動設計、教材安排、評量觀念、班級經(jīng)營、親師生互動…等的展示作品。,,,,,何謂「教學檔案」？-2在教師的主動權(quán)及選擇權(quán)下，集合一些讓他,3,教學檔案不是在某一時間完成後，就不用再建立了，相反的，它,是一個長期連續(xù)進行及發(fā)展的過程,。,,,,教學檔案不是在某一時間完成後，就不用再建立了，相反的，它是一,4,教學檔案的呈現(xiàn)是,多元化,的，舉凡：錄音帶、錄影帶、照片、著作、書面資料（教案設計、學習單、學習成果、教學省思…）、多媒體…等等，都是

3、呈現(xiàn)教學檔案的工具，而,非只是單一書面資料,。,,,,教學檔案的呈現(xiàn)是多元化的，舉凡：錄音帶、錄影帶、照片、著作、,5,教學檔案特性,(Shulman,1992),-1,檔案依據(jù),教學專業(yè)規(guī)準及個人成長目標,來組織、來建構(gòu),檔案應選擇,學生及教師作品樣本,，用以,展示教師教學的特徵,每一件檔案文件盡量有,「標題」「註解」和「省思評語」,用以說明內(nèi)容以及鼓勵教師能就檔案內(nèi)容作反省性的思考,檔案應是一個,被輔導或被教導的經(jīng)驗,，亦是,教師用來與其同儕教師進行專業(yè)對話的基礎(chǔ),,,教學檔案特性(Shulman,1992)-1檔案依據(jù),6,,教學檔案特性,-2,連續(xù)體的,一端是教學檔案的建立在於,促使教

4、師專業(yè)成長,，,一端則是提供,外在教學評鑑,的參考,專業(yè)成長,教學評鑑,,,教學檔案特性-2連續(xù)體的專業(yè)成長教學評鑑,7,,教學檔案的功能,(Wolf, Lichtenstein&Stevnson,1997),,,教學檔案可作為,考評教師成績,的依據(jù),教學檔案可敦促,教師在蒐集文件、紀錄與反省思考中，不斷的專業(yè)成長,教學檔案可作為教師在,應徵教職,時，,說明其專業(yè)表現(xiàn)水準的有利證據(jù),,,教學檔案的功能(Wolf, Lichtenstein&S,8,教學檔案內(nèi)容,例：北卡羅納州認證的教學檔案,,(1)「瞭解我」包含自我介紹、簡歷、教學理念,(2)內(nèi)容知識與教學能力(教學單元和五個單元計畫,(3

5、)反省與專業(yè)成長（教學效能的自評、提升教學效,能的行動方案、進步的系統(tǒng)文件）,(4)持續(xù)不斷反?。ㄒ越Y(jié)構(gòu)化的反省日誌進行每週的,反?。?(5)教學錄音影帶,(6)教學技巧呈現(xiàn),,,教學檔案內(nèi)容例：北卡羅納州認證的教學檔案(1)「瞭解我」,9,教學檔案與,教師專業(yè)評鑑-1,教學檔案在教師評鑑上，特別是,形成性教師,評鑑,(,協(xié)助教師改進教學、促進教師專業(yè)發(fā)展,為目的的教師評鑑,)上可以發(fā)揮相當顯著的功,能，理由有三：,,,教學檔案與教師專業(yè)評鑑-1教學檔案在教師評鑑上，特別是形成性,10,教學檔案與,教師專業(yè)評鑑-2,1.就自己教學知能表現(xiàn)作有組織、有,系統(tǒng)、目標導向的蒐集資料和紀錄。,2.

6、反映教師的個別性和自主權(quán)。,3.敦促教師在不斷反省實踐中，自我專業(yè)成長教學終身發(fā)展。,,,,教學檔案與教師專業(yè)評鑑-21.就自己教學知能表現(xiàn)作有組織、有,11,如何開始建立,專業(yè)檔案,？,選擇適切的容器(盒子/檔案櫃/資料夾/筆記欄),確定目的和觀眾,決定形式(ㄧ本書/電腦化/錄影帶/網(wǎng)路?),寫大綱(先回想教育信念),哪些作品能呈現(xiàn)這些信念?,開始蒐集資料/標日期/寫註解,選擇高品質(zhì)的文件或能證明進步的作品放入,,,如何開始建立專業(yè)檔案？選擇適切的容器(盒子/檔案櫃/資料夾/,12,教學檔案的評量,文件和作品與,目的,的關(guān)連性,檔案夾是否,證明認真的反省、,自我評量、,詢問和教師內(nèi)在的新想法

7、,檢視學生學習的成就或反應,檔案夾是否有,邏輯的安排,及,清楚的呈現(xiàn),容易,使觀眾了解,呈現(xiàn)專業(yè)成長,證據(jù)和持續(xù),的學習,,,,,教學檔案的評量文件和作品與目的的關(guān)連性,13,,透過多元途徑蒐集評鑑資料,自評,(必要),教學檔案,教學觀察,晤談教師,蒐集學生或家長教學反應,問卷,其他—如：管理者的視導紀錄,,,透過多元途徑蒐集評鑑資料自評(必要),14,教學檔案,的統(tǒng)整概念-1,教學檔案,專業(yè)知識,教學理念,教學設計,教材安排,評量觀念,學習成果,教學技巧,自我省思,資料來源：新莊國小( 2007),,,教學檔案的統(tǒng)整概念-1教學檔案專業(yè)知識教學理念教學設計教材安,15,教學檔案的展現(xiàn)方式,教

8、學檔案,錄音帶,資料夾,錄影帶,多媒體,著作,圖表,照片,報導,,,教學檔案的展現(xiàn)方式教學檔案錄音帶資料夾錄影帶多媒體著作圖表照,16,實施,教學檔案評量注意事項-1,透過教學檔案提供之相關(guān)佐證資料，以瞭解,受評教師,在各項評鑑指標上之表現(xiàn)情形。,受評教師,依學校選擇之評鑑指標，進行相關(guān)檔案資料（含書面或影音資料）之準備。,檔案呈現(xiàn)可採,紙本、數(shù)位方式,或是,多元方式,呈現(xiàn),,,實施教學檔案評量注意事項-1透過教學檔案提供之相關(guān)佐證資料，,17,實施,教學檔案評量注意事項-2,評鑑時，可以透過,靜態(tài)方式,由評鑑人員根據(jù)指標逐一檢視,評鑑時，亦可採用由,受評教師報告分享,，評鑑委員聆聽其報告並詢問方式進行,壹個指標,可以有,幾份佐證資料,、,壹份佐證資料,可以用在,應證幾個指標,勾選表現(xiàn)水準等級,或是,通過與否,務必質(zhì)量並重判斷,,,,,,實施教學檔案評量注意事項-2評鑑時，可以透過靜態(tài)方式由評鑑人,18,Q與A,,,Q與A,19,