多媒體在小學英語課堂中的應用實踐案例及反思

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1、 多媒體在小學英語課堂中的應用實踐案例及反思 李瑜菊 重慶市綦江區(qū)九龍小學 【關鍵詞】：多媒體 小學英語教學 激發(fā)興趣 創(chuàng)設情境 提高效率 【內(nèi)容提要】：多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學手段，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學生的學習興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學生的主體地位。在小學英語課堂中運用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學效率。改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，積極創(chuàng)造有力條件，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越愛到重視。多媒體

2、能多層次、多維度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學的方式和結(jié)構(gòu)，使教學內(nèi)容生動形象，趣味盎然，引人入勝。特別在小學英語教學中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強大生命力，它具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學生的各種感官，誘發(fā)學生的情感活動，引發(fā)學生的注意和興趣，使學生更好地學習。因此在英語教學中充分合理地利用多媒體教學技術(shù)，能夠形成接近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。它有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，促進學生主動學習，體現(xiàn)學生的主體地位，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。 一、運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與。 興

3、趣是打開知識大門的鑰匙，是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生，發(fā)展起來的。正是由于人們對于某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學生，激發(fā)其學習興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學生的學習心理，而且使學生能很好地感知所學內(nèi)容，也正因為激發(fā)學生學習英語的興趣是學好英語的前提，所以我們應充分發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用。 例如：我在PEP小學英語英語3A Unit4這一單元的動物時，利用多媒體展示dog、cat、bir

4、d、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等動物，用英語簡要介紹它們的生活習性，使學生們仿佛走進了大自然，親眼目睹各種動物。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學手段無法比擬的。動物圖片的展示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進行分散、情景、理解記憶；用視、聽、說并舉的方式，省去了原始的漢英互譯和死記硬背的過程，學生既了解了單詞的確切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的能力。這樣一來，學生的眼、耳、口、手多種感官一齊動，學得輕松愉快，沉浸于娛樂之中，使英語學習變得簡單易學。 二、運用多媒體，促進學生對知識的理解、記憶和運用。 據(jù)心理學家研究表明僅

5、用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強了學生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學效果。 例如：PEP小學英語4AUnit6時

6、，我設計了一個個生活小情景，如教doctor，我設計了醫(yī)院的這個背景，后出現(xiàn)了一個個穿白衣服的人，然后拉出其中的一個醫(yī)生，配上聲音，說：“I am a doctor.doctor.”學生模仿學習，再進行對話：“What is his job？He’s a doctor.”其余有關職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學生在媒體的輔助下很好的運用與記憶了，那學習的最終效果也就達成了。 三、運用多媒體，巧設情境，感受真實，貼近生活。 情景能使抽象的語言具體化、情景化和形象化，結(jié)合情景進行言語訓練可以創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學氣氛，促

7、進學生集中注意力，突破重點難點，提高教學質(zhì)量。運用多媒體教學可大大優(yōu)化教學環(huán)境，使課堂變得生動活潑、色彩鮮明、神情并茂。它改變了以往單調(diào)模式，為學生提供了豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩。真實的情景、動感的畫面，創(chuàng)設了視聽一體的教學情景，學生在這種氛圍中學習，哪有不積極不樂意的呢？ 結(jié)合本點看小學英語，它是由一個個生活情景構(gòu)成，而我們學習這些日常用語就是要學以致用，服務于生活。因此在英語課堂教學中應多創(chuàng)設情景，多媒體正為英語教學提供了這一大方便。 例如PEP小學英語4B Unit1，我通過多媒體向?qū)W生展示了學校布局以及設施的畫面，學生通過畫面，可以更直觀詳盡的了解自己的校

8、園，同時仿佛置身其中，及時引出課題Our School,后通過電腦設計引出句型Welcome to our school!學生通過觀看便可及時作出回答，接下去的教學也會順著多媒體的展示而迎刃而解。 四、運用多媒體，提高課堂效率和教學質(zhì)量。 傳統(tǒng)的英語教學留在黑板、小黑板、收錄機、投影機上。教師講解語言點，然后用投影機打出例句或把例子寫在黑板上，學生做筆記。這種教學模式既費時，同時受空間的限制，教學內(nèi)容局限在教材里的課文，教師中能依綱靠本按部就班，分單元、分課完成教學任務。這樣學生學到的知識就很有限，難以達到素質(zhì)教育的要求。而運用多媒體輔助教學有助于優(yōu)化外語教學過程，能在有限的教學時間內(nèi)大幅

9、度地增強實踐練習的數(shù)量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節(jié)省教學時間，提高課堂效率，改善教學質(zhì)量。 “PEP Book5 Unit4 What can you do? B Let’s learn”教學案例 一、教學目標 （一）知識與技能目標：能聽、說、讀、寫詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes等詞組；能聽、說、認讀詞組put away the clothes和句子can you do housework? Yes, I can. （二）能力目標：能說唱Let’s chant, 鞏固所

10、學詞組，并能用英語介紹家務活名稱。能初步運用“Can you …?”來詢問了解他人的日常生活自立能力，能做出相應的回答“Yes. I can.\No, I can’t.” （三）情感目標：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、教學重難點 （一）重點：本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。 （二）難點：掌握四個四會動詞詞組，注意指導clothes的發(fā)音及拼寫。 三、課前準備 多媒體課件、錄音機、磁帶、相關卡片、塑料餐具

11、、衣服一件、每四人小組準備一張調(diào)查表格。 ?四、教學方法：信息技術(shù)、興趣、情景、活動 ?五、學習方法：自主學習，協(xié)作，討論 ?六、教學過程： （一）熱身／復習Warm-up／Review 1．Free talks 教師與學生進行日常會話，內(nèi)容如： T：Are you helpful at home? S：．．． T：What can you do? S：．．． 2．Let’s chant CAI:一一用視頻播放Let’s chant 的兒歌動畫，學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。 設計意圖：歌謠演唱、師生交流，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性.在有節(jié)奏

12、的chant活動中玩玩做做，復習已學知識，也為本課的教學做好鋪墊。 （二）呈現(xiàn)／操練Presentation／Practice 1.用課件呈現(xiàn)一位老奶奶，創(chuàng)設情境：This is a grandma. She’s old . She can’t do housework. Can you help her? T: Can you do housework?(問學生) S：Yes, I can.(教師幫助學生回答) T：Let’s help the grandma ,OK?創(chuàng)設情景：“我們一起幫助老奶奶”，導入新詞組的學習。 2．教學“make the bed” 接上面的環(huán)節(jié)

13、，課件出示Amy 照片 T：She can.....Guess? S：... CAI: 鋪床圖片 S：鋪床/折被子... make the bed （教師板書，多媒體課件播放動畫及錄音，生跟讀。） 教師用升降調(diào)帶讀，小組讀教師糾正發(fā)音 T: Can you make the bed? S1: Yes. I can.\No, I can’t. 3．教學“set the table” 由實物引出新詞，并聽錄音跟讀。教師請一學生上來擺餐具，其他學生說：set the table，set the table. 4．教學“do the dishes” T: 指著桌子上的盤子The

14、 plates are dirty. I can ...(教師做洗碗動作) S：洗碗/… T: Great! I can do the dishes. do the dishes多媒體播放動畫及錄音，跟讀。 CAI:一男孩洗碗圖片 T: This is my brother. He can do the dishes. What about your father, mother, sister… S: My father/ mother,/sister can… (讓學生舉舉自己家庭成員里誰會do the dishes) 5．教學“wash the clothes”

15、 T:(指著衣服) There are many clothes.( 板書：clothes.) What can you do? CAI：課件出示洗衣盆 S: 洗衣服 T：Wonderful! I can wash the clothes. wash the clothes多媒體播放動畫及錄音，跟讀。 （教師板書，領讀） T：(小組開火車)Little train, little train, go go go! T: Can you wash the clothes? S1: Yes, I can. /No, I Can’t. Can you was

16、h the clothes? S2/S3/S4: …… 6.教學“put away the clothes” ) Presentation CAI:一女孩整理衣服 T：She can put away the clothes. put away the clothes. (教師板書，多媒體播放動畫及錄音，跟讀。) 設計意圖：在新知傳授環(huán)節(jié)中，教師運用多媒體課件生動呈現(xiàn)詞組音、義、形，拓寬學生獲取信息的渠道，幫助學生掌握新知，強化學生對重點難點知識的學習，培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào)。 7．Guessing game（猜一猜） :What can he＼she do?

17、 課件出示關于吳一凡、Amy、張鵬等圖畫的一角，讓學生猜出他們會干什么家務，然后再慢慢呈現(xiàn)完整圖畫。復習鞏固今天所學的詞組。 8．做“少了什么？”游戲，教師從準備的卡片中抽調(diào)一張，問學生：What’s missing? 讓學生快速說出卡片上的動詞短語或句子,呈現(xiàn)句型：What can you do? I can…? 設計意圖：通過以上兩個游戲，復習學生已學過的動詞詞組，激發(fā)學生參與課堂的積極性。 （三）鞏固提升Consolidation 四人或者六人小組完成下列任務： 1 Task1：請學生評出家中誰最helpful，并陳述理由。 如：My mother is helpful．S

18、he can．．． 2 Task 2：創(chuàng)設情境：Go to the Old People’s Home. 通過觀看視頻，了解孤寡老人生活狀況，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。 本周六去敬老院慰問老人，選出最能干的小組參加活動。請各小組先用書面表達后用口頭陳述的方式參加評選。 　Volunteer Recruiting Form Housework Name Sweep the floor Cook the Meals Clean the bedroom Empty the trash Wash the windows

19、 匯報如：Our group is helpful． I can________________． ××_________________． ××_________________． 設計意圖：讓學生在近似真實的語境中運用語言，表達自己樂于助人的情感及能力，同時，讓學生多說英語、多用英語，在運用中感知英語帶來的快樂。 （四）家庭作業(yè)（Homework） 1．每天在家適當做點家務,并用英語表達. 2. 回家調(diào)查家里成員,并評出誰是最helpful. “PEP Book5 Unit4 What can

20、 you do? B Let’s learn”教學反思 縱觀整個課堂氣氛活躍，學生躍躍欲試，積極主動地參與學習，整節(jié)課生動有趣，活而不亂。在任務驅(qū)動型的學習活動中，創(chuàng)設了一種開放、互動的課堂模式，充分體現(xiàn)了以人為本。 我認為這節(jié)課比較成功的地方就是充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了英語課堂教學。 （一）激發(fā)興趣，促進學生主動學習 運用多媒體技術(shù)輔助教學可能大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。為學生提供豐富多采的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩。使師生間信息交流變得豐富而生動。例如：在本課教學的熱身中，運用多媒體課件展示歌謠“Let’s

21、chant”，創(chuàng)設出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生情感因素，激發(fā)學生學習興趣。 （二）利用多媒體技術(shù)，合理設計情景，提高自主學習效率 在本節(jié)課教學中，我自始至終，從教學到設計練習都充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。多媒體教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。 1．在突破本課重點難點詞組教學時，我在課堂教學中充分利用多媒體課件呈現(xiàn)所學詞組，讓學生直觀感知，通過觀看動畫，聆聽錄音，自創(chuàng)動作，調(diào)動學生們的多種感官同時參與到學習中來，極大地激發(fā)了學

22、生們的學習熱情，提高學生的自主學習效率。 2．本課的操練環(huán)節(jié)。如果進行單一的師生操練或生生操練，學生已經(jīng)提不起興趣了。于是，此時我安排了一個表面是游戲，其實是一個操練和鞏固的環(huán)節(jié)。游戲中的只呈現(xiàn)畫面的一角，讓學生猜一猜圖中任務會做什么家務，并用英語表達出來，學生們很感興趣。、學生們猜得不亦樂乎，在歡快和輕松的氣氛中輕松操練和鞏固了本課句型，使學生的口語能力和水平在無形中也得到了鍛煉和提高，也使本堂課達到了一個小高潮。 3．為突破重點讓學生能在情景中自然本課內(nèi)容，我通過觀看視頻，創(chuàng)設情景去敬老院慰問老人。學生用英語進行交流展示，將所學句型靈活應用在現(xiàn)實生活中，提高英語表達能力；小組成員相互配

23、合學習，提高學生的合作意識，英語能力得到了很大的提高。在小組協(xié)作、情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。 總之,隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學模式。因此合理地使用多媒體教學可以促進學生對知識的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學效益，是一個有效的教學輔助手段。讓我們繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。 當然，并非所有的英語課都適合在多媒體環(huán)境下進行教學。英語教學中的一些內(nèi)容，并不一定要借助與信息技術(shù)整合進行教學。整合課在今后的教學中應該普及，更應該用得恰到好處。 【參考文獻：】 [1] 《小學英語課程教學基本要求（試行）》 [2] 何克抗 “信息技術(shù)與課程整合”，信息技術(shù)與語文教學改革 優(yōu)秀論文集 [3] 何克抗 《創(chuàng)造性思維理論》 北京師范大學出版社 [4] 李克東 《信息技術(shù)與課程的目標和方法》 [5] 潘克明 《信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式研究》 - 7 - 江西南昌市青新小學 黃翔