人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí)5頁)

《人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí)5頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí)5頁)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本節(jié)教材是在學(xué)生對(duì)中國(guó)區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。 【學(xué)情分析】 大部分學(xué)生，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。但也有不少學(xué)生沒興趣，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。希望能通過各種方法改善這種情況。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)目標(biāo) 1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理

2、位置作出簡(jiǎn)要評(píng) 價(jià)。 2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。 4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。 （二）過程與方法 1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。 2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因， 并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、 相

3、互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn) 1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。 2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。 教學(xué)難點(diǎn) 黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 【教學(xué)方法】 講解法、小組合作探究法相結(jié)合。 【課型】 新授課 【教具準(zhǔn)備】 相關(guān)資料和課件。 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 ［導(dǎo)入新課］ 第 1 頁 同學(xué)們：我國(guó)幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段視頻（播放黃土高原視頻）看一看這是哪個(gè)

4、地區(qū)？引出新課。 板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 ［講授新課］ 教師播放課件——黃土高原的位置與范圍。 讓學(xué)生在圖上找出太行山、 烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)。 然后教師根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。 板書：一、世界最大的黃土堆積區(qū) 過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過 100 米。這么多的黃土到底是從哪里來的？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教師課件，看課本第 67 頁活動(dòng) 2 題，小組討論，尋找答案。 學(xué)生分析討論后教師通過提問來幫助學(xué)生歸納

5、總結(jié)。 關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過多種假說，其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的 荒漠、戈壁吹過來的。 讀圖 8.3 看課本第 67 頁活動(dòng)第 1 題，小組討論， 分析“風(fēng)成說”證據(jù)。學(xué)生分析討論后教師幫助學(xué)生歸納總結(jié)。 其證據(jù)是： 1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。 2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。 3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同， 卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。 ”說明黃土不是

6、本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。 4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。 板書：黃土高原成因——“風(fēng)成說” 過渡：同學(xué)們，我們通過課本插圖 8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌， 三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。 （教師把三種地貌給學(xué)生做簡(jiǎn)要介紹）為什么會(huì)這樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)： 板書：二、嚴(yán)重的水土流失 （一）黃土高原水土流失的原因（板書） 結(jié)合課件水土流失資料， 讀圖 8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因” ，進(jìn)行小組討論，然后教師在學(xué)

7、生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。 1.自然因素主要有地形、降雨、土壤和植被等。①地形。黃土高原地面破碎，溝谷密度大。平地少，斜坡多，溝谷兩側(cè)常出 現(xiàn)直立的陡崖。 ②降雨。降水變率大。黃土高原地區(qū)降水集中在 7、 8 月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。 ③土壤。黃土結(jié)構(gòu)疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙，許多物質(zhì)溶于水。 ④植被。地表光禿裸露，缺少植被的保護(hù)。 為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生閱讀圖 8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況越差。 第 2 頁 2.

8、人為因素 讓學(xué)生閱讀圖 8.7 的對(duì)話，結(jié)合資料，小組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水 土流失的影響， 最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： 對(duì)話表面上看起來是矛盾的。 因?yàn)? 男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失” ，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬 壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，男孩則是針對(duì)目前狀況來講的， 而女孩站在歷史的角度上， 同時(shí)這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，人類在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。 過渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至 20 世紀(jì) 90 年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá) 356 萬平方

9、米。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖 8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布， 并根據(jù)圖上信息， 分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。 首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外， 還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述：冀北山地、四川盆地、云貴高原和東南丘陵。 第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。 第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。 最后歸納出： 水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大切集中， 地表坡度較大， 地表土質(zhì)疏松，植被覆蓋率低，而地形一般為山區(qū)。 ［課堂小結(jié)］ 黃土高原是世界上最大的黃土

10、堆積區(qū)， 黃土高原成因有多種假說， 其中“風(fēng)成說”得到廣泛支持。黃土高原因地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影 響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。 黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 ［課堂練習(xí)］ 練習(xí)冊(cè) 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 ［導(dǎo)入新課］ 黃土高原、地表破碎、 水土流失嚴(yán)重， 會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢？ 板書：（二）水土流失造成的嚴(yán)重后果 ［講授新課］ 1.教師提出下列問題讓學(xué)生討論回答： （1）水土流失帶走了什么？這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走肥沃的

11、土壤，這樣會(huì)使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。 ） （2）讓學(xué)生結(jié)合圖 8.5“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上， 水土流失嚴(yán)重了， 這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？ （如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而使耕地減少，村莊 也不知道該搬到哪里。） （3）結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容， 水帶著泥沙流向何處？它帶來了什么問題？ （水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河” 。給黃河下游的人民帶來安全隱患。） 經(jīng)過一系列問題， 讓學(xué)生對(duì)水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)， 教師在此基 第 3 頁 礎(chǔ)上作簡(jiǎn)要總

12、結(jié)。 水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃 河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 過渡：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素， 其實(shí)，這 兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析，請(qǐng)同學(xué)們做 71 頁活動(dòng) 1。 首先，讓學(xué)生閱讀圖 8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖” ，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點(diǎn)。 （延安降水量大約在 600 毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨） 之后，讓學(xué)

13、生綜合 “延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖” 和“延安 1991~2019 年年降水量變化圖” ，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、 澇災(zāi)害的季節(jié)。（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災(zāi)多發(fā)生在春季，澇災(zāi)多發(fā)生在夏季） 最后，讓學(xué)生讀“延安 1951~1991 年旱澇災(zāi)害發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)圖” ，說出延安旱、澇災(zāi)害發(fā)生的頻率。 （旱年為 59.5%，澇年為 23.9%） 通過活動(dòng)讓學(xué)生分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱、 澇災(zāi)害，接著教師提問： 黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么后果？（會(huì)發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災(zāi)害）教師引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相

14、互作用和相 互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。 板書：三、脆弱的生態(tài)環(huán)境 過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱， 不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重、 自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。 為使學(xué)生對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)的更深刻，讓學(xué)生做 72 頁活動(dòng) 2“關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論” ，發(fā)表自己的看法， 然后教師總結(jié)。 幫助學(xué)生畫出 “黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖： 然后讓學(xué)生讀 71 頁閱讀材料 “石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境” ，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負(fù)面作用，并且明確人類活動(dòng)加劇了這種“脆 弱”。 過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆

15、弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解決這一問題？（進(jìn)行生態(tài)建設(shè)） 板書：四、生態(tài)建設(shè) 首先，讓學(xué)生讀圖 8.15“黃土高原生態(tài)建設(shè)舉例” ，認(rèn)識(shí)了解生活在黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： （一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、 修擋土壩等工程措施相結(jié)合， 治理水土流失。 1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。 2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏，蓄水保土，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。 3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草，提高土壤肥力，建設(shè)神態(tài)農(nóng)業(yè)。 （二）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林

16、、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。 通過上述措施： 一是改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境； 二是增加當(dāng)?shù)厝嗣袷杖耄?提高當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钏健? 過渡：同學(xué)們，既然要進(jìn)行建設(shè)，是不是對(duì)黃土高原所有的土地都要退耕， 第 4 頁 退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學(xué)生做 73 頁活動(dòng) 1 題，分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。 （對(duì)于黃土高原來說， 既不能過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 也不能只求保持水土， 采取任何措施都要掌握好一個(gè)度。 ） 請(qǐng)同學(xué)們看書 74 頁完成活動(dòng) 2，發(fā)表自己的看法，然后教師談?wù)勛约旱目捶?，引?dǎo)學(xué)生樹

17、立正確的人地觀念。 （要解決黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題， 就要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想， 一方面要控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，另一方面要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民收入，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。） ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重、自然災(zāi)害頻繁， 而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)， 因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)， 在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。 以實(shí)現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。 ［課堂練習(xí)］ 練習(xí)冊(cè) ［板書設(shè)計(jì)］ 8. 1 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃

18、土高原一、世界最大的黃土堆積區(qū) 1、位置和范圍： 2、黃土高原成因——“風(fēng)成說”二、嚴(yán)重的水土流失 （一）黃土高原水土流失的原因 1、自然原因 2、人為因素 （二）水土流失造成的嚴(yán)重后果三、脆弱的生態(tài)環(huán)境 四、生態(tài)建設(shè) 1、生物措施與工程措施相結(jié)合 2、因地制宜、合理安排農(nóng)業(yè)活動(dòng) ［教學(xué)反思］我校處于黃土高原地區(qū)， 氣候干旱降水集中， 沒水土流失明顯，有利于引起學(xué)生的興趣，以及直觀感受水土流失的危害。 第 5 頁