《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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1、新人教版一年級下冊 《兩位數(shù)加一位數(shù)》(進(jìn)位) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教材第65頁例2及“做一估”,練習(xí)十五第4、5題。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算法,會計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。 2培養(yǎng)學(xué)生初步解決實(shí)際問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。. 過程與方法 經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象數(shù)學(xué)思想和方法。 情感態(tài)度價與值觀 通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的加法的計(jì)算方法,會

2、計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。 教學(xué)難點(diǎn) 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法算理的理解和掌握。 課前準(zhǔn)備 課件、口算卡 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、口算練習(xí),導(dǎo)入新課 1.咱們這段時間一直在學(xué)習(xí)口算,老師想出幾道題考考你們,看誰反應(yīng)最快?請你直接說得數(shù)。 (課件出示:8+5= 7+8= 8+6= 7+5= 3+7= 62+3= 4+41= 69+30= 2+60= 20+9= ) 2.(找兩道題讓學(xué)生說計(jì)算方法) 這兩道題你怎么算的這么快呀? 3.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與計(jì)算有關(guān)的知識。板書:兩位數(shù)加一

3、位數(shù)、整十?dāng)?shù)(進(jìn)位) 二、創(chuàng)設(shè)情境引出數(shù)學(xué)問題,整體理解圖意 每年春天我們學(xué)校要開展春季運(yùn)動會,這次春季運(yùn)動會是在4月底舉行,4月底只要有太陽,氣溫會非常高,為了這次運(yùn)動會我們還做了一些準(zhǔn)備呢!一起看看我們班為同學(xué)們準(zhǔn)備了什么? (課件出示:24瓶一箱的水和9瓶散水。) 1.仔細(xì)觀察,你獲得了什么信息?(24瓶一箱的水和9瓶散水。) 2.看到這些,同學(xué)們馬上想到了一個問題。(課件出示:我們班有51人,每人一瓶夠嗎?)誰來讀讀? 3.你讀懂這句話了嗎?你讀懂了什么? 說明:這個問題還真是我們生活中經(jīng)常遇到的。 4.要

4、想知道夠還是不夠,怎么辦呢? 引導(dǎo)學(xué)生列出算式。要求一共有多少瓶礦泉水,應(yīng)該怎樣列式? 生1: 學(xué)生直接說出算式24+9(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書) 師:看來你想到了計(jì)算,計(jì)算可以幫我們解決這個問題,24+9等于多少?應(yīng)該怎樣算呢? 生2: 24+9=33(教師板書) 師:33是怎么得到的呢?這就是我們今天要研究的問題。剛才我們已經(jīng)知道答案了,光知道答案還不行,還要知道是怎么算的, 老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具,能把你思考的過程,選擇你喜歡的學(xué)具,跟你的同桌擺一擺、說一說嗎? 三、動手操作,理解算理,體會算法多樣化 (一)動手?jǐn)[學(xué)具,探究計(jì)算方法 學(xué)生

5、動手操作探究計(jì)算方法,教師巡視指導(dǎo),參與其中。 (二)反饋交流,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法 1.擺小棒 談話:哪些同學(xué)是用擺小棒的方法來算24+9的?誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的?請其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽。 生1:學(xué)生邊擺邊說自己的方法24+6=30 30+3=33 還有沒有不同的擺法? 生2:9+4=13 20+13=33 (3)他擺的和剛才擺的哪兒不一樣?(強(qiáng)調(diào)湊十的方法) (4)小結(jié):雖然湊十的兩個數(shù)不同,卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法,還用到了我們以前學(xué)過的知識??磥砜梢杂靡郧暗闹R幫我們解決這個問題。 2.數(shù)位表 十位 個位

6、剛才我看到咱們班同學(xué)用數(shù)位表和小圓片也清楚地表示出了算式的意思,誰能到前面來給大家展示一下? 學(xué)生邊演示邊說 (1)我發(fā)現(xiàn)他在擺的過程中把4個圓片和9個圓片都擺在了個位上,這是為什么呢?(生:因?yàn)樗麄兌急硎編讉€一) (2)誰看明白他是怎么擺的了,你能再說說嗎?(學(xué)生說的同時教師板書:) 小結(jié):看來個位相加滿十要向十位進(jìn)一。(手指算式)在這個過程中我們看到了24、9和33的身影。 (三)總結(jié)提升,解決問題 總結(jié):我們用這么多方法都解決了24+9=33這個問題,在這個過程中都借助了我們以前學(xué)的舊知識來解決的。 現(xiàn)在你們知道準(zhǔn)備的水夠還是不夠? 四、鞏固練習(xí),轉(zhuǎn)化應(yīng)用 1.算一算

7、 剛才,我們通過計(jì)算解決了礦泉水夠不夠的問題,下面請你拿出題卡,做一做這幾道題,并說一說你是怎么想的?看誰做得又對又快! 24+7= 44+8= 9+65= 57+6= (做成題卡) (1)說結(jié)果同時說一說你是怎樣想的? (2)今天我們算的都是什么樣的題? (3)像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢?(提煉算法:先把個位上的數(shù)相加,個位滿十要向十位進(jìn)一) 2.猜一猜。 老師這還有幾道題,看誰反應(yīng)快。 先聽清老師的要求:只猜出每道題十位上是幾。(先逐題出現(xiàn)) 57+4 =□1 7+67=□4 75+5=□0 84+8=□2 學(xué)生搶答。 (最后整

8、體出示這4道題)提問:你們怎么猜得這么快呀? 小結(jié):個位相加滿十了就要向十位進(jìn)1。那么十位上可千萬不要忘了加1呀! 3.解決問題 課件出示:練習(xí)十五第4題 (1)你從圖中知道了什么?出示:回收箱里有56節(jié)舊電池,我又放進(jìn)了9節(jié)(這時候適時對學(xué)生滲透法制教育:環(huán)境保護(hù)法) (2)回收箱里現(xiàn)在有多少節(jié)舊電池? 學(xué)生口答。 (3)看來,通過計(jì)算也可以幫我們解決一共收集了多少舊電池,真是生活中處處有數(shù)學(xué)呀! 五、全課小結(jié) 今天我們運(yùn)用以前學(xué)的知識學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法,在計(jì)算的時候我們還要注意個位相加滿十要向十位進(jìn)一。 六、課后作業(yè) 1. 完成教材65的做一做 2.練習(xí)

9、十五第5題 教學(xué)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位) 例 24 +9 = 33 a 24 + 6 = 30 b 4 + 9 = 13 30 + 3 = 33 13 + 20 = 33 先把個位上的數(shù)相加,個位滿十要向十位進(jìn)一 教學(xué)反思 本節(jié)課一開始借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出問題,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,接著通過擺一擺、想一想、說一說等活動,經(jīng)歷了兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法的形成過程,加深學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的理解,更重要的是給學(xué)生提供了動腦、動手、動口的空間和機(jī)會,讓思維撞擊出智慧的火花,增強(qiáng)合作意識,體現(xiàn)了計(jì)算方法多樣化的理念。 5

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