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1、新人教版一年級(jí)下冊
《兩位數(shù)加一位數(shù)》(進(jìn)位)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教材第65頁例2及“做一估”,練習(xí)十五第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算法,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2培養(yǎng)學(xué)生初步解決實(shí)際問題的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。.
過程與方法
經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象數(shù)學(xué)思想和方法。
情感態(tài)度價(jià)與值觀
通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的加法的計(jì)算方法,會(huì)
2、計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法算理的理解和掌握。
課前準(zhǔn)備
課件、口算卡
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、口算練習(xí),導(dǎo)入新課
1.咱們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)口算,老師想出幾道題考考你們,看誰反應(yīng)最快?請(qǐng)你直接說得數(shù)。
(課件出示:8+5= 7+8= 8+6= 7+5= 3+7=
62+3= 4+41= 69+30= 2+60= 20+9= )
2.(找兩道題讓學(xué)生說計(jì)算方法) 這兩道題你怎么算的這么快呀?
3.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。板書:兩位數(shù)加一
3、位數(shù)、整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)
二、創(chuàng)設(shè)情境引出數(shù)學(xué)問題,整體理解圖意
每年春天我們學(xué)校要開展春季運(yùn)動(dòng)會(huì),這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)是在4月底舉行,4月底只要有太陽,氣溫會(huì)非常高,為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們還做了一些準(zhǔn)備呢!一起看看我們班為同學(xué)們準(zhǔn)備了什么?
(課件出示:24瓶一箱的水和9瓶散水。)
1.仔細(xì)觀察,你獲得了什么信息?(24瓶一箱的水和9瓶散水。)
2.看到這些,同學(xué)們馬上想到了一個(gè)問題。(課件出示:我們班有51人,每人一瓶夠嗎?)誰來讀讀?
3.你讀懂這句話了嗎?你讀懂了什么?
說明:這個(gè)問題還真是我們生活中經(jīng)常遇到的。
4.要
4、想知道夠還是不夠,怎么辦呢?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式。要求一共有多少瓶礦泉水,應(yīng)該怎樣列式?
生1: 學(xué)生直接說出算式24+9(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)
師:看來你想到了計(jì)算,計(jì)算可以幫我們解決這個(gè)問題,24+9等于多少?應(yīng)該怎樣算呢?
生2: 24+9=33(教師板書)
師:33是怎么得到的呢?這就是我們今天要研究的問題。剛才我們已經(jīng)知道答案了,光知道答案還不行,還要知道是怎么算的, 老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具,能把你思考的過程,選擇你喜歡的學(xué)具,跟你的同桌擺一擺、說一說嗎?
三、動(dòng)手操作,理解算理,體會(huì)算法多樣化
(一)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,探究計(jì)算方法
學(xué)生
5、動(dòng)手操作探究計(jì)算方法,教師巡視指導(dǎo),參與其中。
(二)反饋交流,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法
1.擺小棒
談話:哪些同學(xué)是用擺小棒的方法來算24+9的?誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的?請(qǐng)其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽。
生1:學(xué)生邊擺邊說自己的方法24+6=30 30+3=33
還有沒有不同的擺法?
生2:9+4=13 20+13=33
(3)他擺的和剛才擺的哪兒不一樣?(強(qiáng)調(diào)湊十的方法)
(4)小結(jié):雖然湊十的兩個(gè)數(shù)不同,卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法,還用到了我們以前學(xué)過的知識(shí)??磥砜梢杂靡郧暗闹R(shí)幫我們解決這個(gè)問題。
2.數(shù)位表
十位
個(gè)位
6、剛才我看到咱們班同學(xué)用數(shù)位表和小圓片也清楚地表示出了算式的意思,誰能到前面來給大家展示一下?
學(xué)生邊演示邊說
(1)我發(fā)現(xiàn)他在擺的過程中把4個(gè)圓片和9個(gè)圓片都擺在了個(gè)位上,這是為什么呢?(生:因?yàn)樗麄兌急硎編讉€(gè)一)
(2)誰看明白他是怎么擺的了,你能再說說嗎?(學(xué)生說的同時(shí)教師板書:)
小結(jié):看來個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。(手指算式)在這個(gè)過程中我們看到了24、9和33的身影。
(三)總結(jié)提升,解決問題
總結(jié):我們用這么多方法都解決了24+9=33這個(gè)問題,在這個(gè)過程中都借助了我們以前學(xué)的舊知識(shí)來解決的。
現(xiàn)在你們知道準(zhǔn)備的水夠還是不夠?
四、鞏固練習(xí),轉(zhuǎn)化應(yīng)用
1.算一算
7、
剛才,我們通過計(jì)算解決了礦泉水夠不夠的問題,下面請(qǐng)你拿出題卡,做一做這幾道題,并說一說你是怎么想的?看誰做得又對(duì)又快!
24+7= 44+8= 9+65= 57+6= (做成題卡)
(1)說結(jié)果同時(shí)說一說你是怎樣想的?
(2)今天我們算的都是什么樣的題?
(3)像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢?(提煉算法:先把個(gè)位上的數(shù)相加,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一)
2.猜一猜。
老師這還有幾道題,看誰反應(yīng)快。
先聽清老師的要求:只猜出每道題十位上是幾。(先逐題出現(xiàn))
57+4 =□1 7+67=□4 75+5=□0 84+8=□2
學(xué)生搶答。
(最后整
8、體出示這4道題)提問:你們怎么猜得這么快呀?
小結(jié):個(gè)位相加滿十了就要向十位進(jìn)1。那么十位上可千萬不要忘了加1呀!
3.解決問題
課件出示:練習(xí)十五第4題
(1)你從圖中知道了什么?出示:回收箱里有56節(jié)舊電池,我又放進(jìn)了9節(jié)(這時(shí)候適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透法制教育:環(huán)境保護(hù)法)
(2)回收箱里現(xiàn)在有多少節(jié)舊電池?
學(xué)生口答。
(3)看來,通過計(jì)算也可以幫我們解決一共收集了多少舊電池,真是生活中處處有數(shù)學(xué)呀!
五、全課小結(jié)
今天我們運(yùn)用以前學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法,在計(jì)算的時(shí)候我們還要注意個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。
六、課后作業(yè)
1. 完成教材65的做一做
2.練習(xí)
9、十五第5題
教學(xué)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)
例 24 +9 = 33
a 24 + 6 = 30 b 4 + 9 = 13
30 + 3 = 33 13 + 20 = 33
先把個(gè)位上的數(shù)相加,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一
教學(xué)反思
本節(jié)課一開始借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出問題,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,接著通過擺一擺、想一想、說一說等活動(dòng),經(jīng)歷了兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法的形成過程,加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的理解,更重要的是給學(xué)生提供了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和機(jī)會(huì),讓思維撞擊出智慧的火花,增強(qiáng)合作意識(shí),體現(xiàn)了計(jì)算方法多樣化的理念。
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