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1、《酸的化學(xué)性質(zhì) 1》教學(xué)設(shè)計方案
南寧市新民中學(xué) 郭娜娜
一、教學(xué)設(shè)計思路分析：
1.教材內(nèi)容分析
（1）版本：人民教育出版社 《化學(xué)》 九年級 下冊
（2）教材所處地位：
本節(jié)課內(nèi)容處于第十單元《課題1 常見的酸和堿》第二課時，在第一課時學(xué)習(xí)了酸堿指示劑、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)和濃硫酸的腐蝕性等內(nèi)容，本堂課主要是學(xué)習(xí)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)。在酸的化學(xué)性質(zhì)中，
酸與指示劑作用——應(yīng)用性知識
酸與活潑金屬反應(yīng)——復(fù)習(xí)性知識
酸與金屬氧化物反應(yīng)——新知識
《酸的化學(xué)性質(zhì)》是在學(xué)生對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，
2、它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的指導(dǎo)作用，而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學(xué)生在增長知識的同時，逐步學(xué)會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。綜合以上分析，《酸的化學(xué)性質(zhì)》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。
（3）《化學(xué)課程標準》的要求：
①、知道常見酸的主要性質(zhì)和用途
②、能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判 斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
2.學(xué)生基礎(chǔ)分析
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識：
(1)、鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳；
(2)、活潑金屬與酸的反應(yīng)；
(3)、二氧
3、化碳通入紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色。
(4)、酸堿指示劑
(5)、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)
這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容，因此對酸有了一定的認識，只是對酸的化學(xué)性質(zhì)本質(zhì)還不是很清楚，可以說是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑問：為什么酸的性質(zhì)具有相似性？而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì)，歸納出酸的性質(zhì)。
3.教學(xué)設(shè)計思路
根據(jù)初中化學(xué)新課標的要求，我將以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，構(gòu)建多向互動，讓學(xué)生成為課堂的主人。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新
4、教育的精神，再結(jié)合本節(jié)課的實際特點，和學(xué)生基礎(chǔ)，我確定設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。
4.重點、難點的確定
（1）重點的確定
根據(jù)《化學(xué)課程標準》的要求，酸的化學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)是本堂課的學(xué)習(xí)重點。
（2）難點的確定
用微觀粒子解釋酸的化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)原因。
二、教學(xué)設(shè)計方案
1.教學(xué)目標：
知識與能力：
(1)了解酸的涵義。
(2)了解酸的化學(xué)性質(zhì)（本節(jié)課的教學(xué)重點）。
(3)使學(xué)生逐步懂得從個別到一般的認識事物規(guī)律的過程（即從現(xiàn)象到本質(zhì)）。
(4) 培養(yǎng)
5、學(xué)生基本實驗技能、協(xié)作能力。
(5) 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納能力。
過程與方法：
(1)初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法
(2)初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息
情感與態(tài)度：
(1)實事求是的科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
(2)保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(3)發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。
2.教法學(xué)法分析：
為了更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，對教法和學(xué)法作如下設(shè)計：
（1）、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則，在教學(xué)中采用問題和探究實驗為教學(xué)情境，配以講授、
6、討論、歸納、對比等方法的綜合運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）、通過提問、思考、議論（討論）、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。
三、教學(xué)過程：（在學(xué)案中體現(xiàn)）
環(huán)節(jié)一 探究酸與酸堿指示劑的作用
【實驗探究】
加紫色石蕊溶液
加無色酚酞溶液
稀鹽酸
稀硫酸
食用醋
環(huán)節(jié)二 探究鹽酸為什么能使紫色的石蕊溶液變成紅色？
【資料獲悉】1.鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫溶于水時在水分子的作用下解離成H+和Cl-，所以稀鹽酸中存在的
7、粒子有：
2.氯化鈉溶于水時在水分子的作用下解離成Na+和Cl-
【提出問題】鹽酸中的哪一種粒子使紫色的石蕊溶液變紅色？
【猜想與假設(shè)】
【實驗方案】：
【實驗現(xiàn)象】
【實驗結(jié)論】
【得出酸的化學(xué)性質(zhì)一】
8、
【提出問題】怎樣鑒別真假葡萄酒？
【資料獲悉】
正常的葡萄酒中含有葡萄的成分花青素?；ㄇ嗨厥且环N酸堿指示劑，可隨環(huán)境酸堿度的變化而改變顏色。其遇到酸變紅色，遇到堿變藍色。
假葡萄酒是一是用各種香精、人工色素、酒精、檸檬酸來直接勾兌“葡萄酒”。這種葡萄酒根本沒有花青素。
【小組討論，設(shè)計實驗方案】 將實驗方案寫在學(xué)案上
【提出問題】不同的酸具有相同的H+，所以酸都能使紫色的石蕊溶液變成紅色，那么酸還有其它相似的化學(xué)性質(zhì)嗎？
環(huán)節(jié)三 收集證據(jù)證明酸還具有其它的相似的化學(xué)性質(zhì)
9、
【收集證據(jù)】
（溫故知新）酸溶液與活潑金屬反應(yīng)（ 寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式）
與稀鹽酸反應(yīng)
與稀硫酸反應(yīng)
鎂
鋅
鐵
鋁
以上反應(yīng)的生成物有什么共同之處？
【得出酸的化學(xué)性質(zhì)二】
【得出結(jié)論】不同的酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)是因為
1、酸雨可以腐蝕活潑金屬制作的雕塑，那么雕塑最好采用哪些材料呢？
2、為什么白蟻可以“吃
10、掉”鐵？
3、能不能用鋁制容器放醋及進行醋拌黃瓜？
4、能不能用醋放在鐵鍋中長時間烹飪？
環(huán)節(jié)四 歸納總結(jié)“我的收獲”
【本節(jié)課我有哪些收獲】
1、我獲得了哪些知識 我獲得哪些生活常識
2、我用到的學(xué)習(xí)方法有：
四、板書設(shè)計
酸的化學(xué)性質(zhì) 1
不同的酸中含有相同的H+
一 酸與酸堿指示劑作用
紫色的石蕊溶液 酚酞溶液
酸 變紅 不變色
二 酸與活潑金屬反應(yīng)放出氫氣
4
九年級示導(dǎo)課化學(xué)《酸的化學(xué)性質(zhì)》教案郭娜娜
