《探究式教學【設計思路】Unit4PartA(人教)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《探究式教學【設計思路】Unit4PartA(人教)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
Unit 4 At the farm
Part A
山東省鄒城市太平鎮(zhèn)小學孫敏
教學模式介紹
探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以 “自主、探究、合
作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組
合作交流， 從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目
2、標要求的一種教學模式。 其中
認知目標涉及與學科相關知識、 概念、原理與能力的掌握； 情感目標則涉及思想感情與道德
品質(zhì)的培養(yǎng)。
探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設情境 —— 啟發(fā)思考 —— 自主（或小組）探究 —— 協(xié)作交流 —— 總結(jié)提高
設計思路說明
【創(chuàng)設情境】
本課在 “Let ’s go to the farm and have a look這.一活動”主線引導下，把學生帶進現(xiàn)實生活
中，使學生有 而使學生以 松、愉悅的心 “farm ” 行聽 寫的 合 。
【啟 思考】
本
3、 主要學 句型 Are these ?? Yes, they are.What are these? They are 物?品名稱
并作答。 教 在引入 的 候采用猜一猜游 引出
tomato。通 比一個西 柿和兩個西
柿，引出
What are these? They
’re tomatoes和.
It
’s a tomato的.區(qū) 。然后教 通 學生
描述特征，大量 They’re ?句型。最后利用本 另一個 carrot,來引出句型 Are
these
4、 ? ? Yes, they are. No, they aren在鞏固 段’教 t.利用猜一猜來復 鞏固重點句型。
【自主或小 探究】
學生通 自己的 情況 行 答 ， 造 ，達到學以致用的目的。
【 作交流】
學生只有 了 真的自主探究， 極思考后， 才可能 入高 量的 作交流 段。 通
分角色 操 重點句型，把所學運用到 情景中。
【 提高】
通 學 自主完成 ， 教 引 學生 行 ， 一步 音教學 行深
化提高， 學生成果 行分析、 、遷移、提高。學生通 完成任 將學到的知 形成的
技能 化成在真 生活中運用英 的能力。
探究式教學【設計思路】Unit4PartA(人教)
