《沁園春-長沙》教學設(shè)計(1)

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1、學 科 語文 教材名稱 高中語文必修1 教材出版社 人民教育出版社 課 題 《沁園春長沙》 年級 高一 學期 學期 學段 教 學 目 標 （1）知識目標：1、 品味詩詞，了解現(xiàn)代詩歌的寫作特點。 2、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景的描寫。 3、背誦課文。， （2） 能力目標：1、借助注釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高詩歌閱讀能力。 2、 領(lǐng)會“中流擊水、浪遏飛舟”的深刻含義。 （3）情感目標：1、感受詩人博大的情懷，培養(yǎng)“以天下為己任”

2、的歷史責任感。 教 學 重 難 點 教學重點 1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景的描寫。 2、 領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。 教學難點 1、 領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。 教 學 思 路 整體的把握詩詞的內(nèi)容——品讀詩詞的語言和意象——感悟詩人的情感世界 主要 教學 方法 以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在討論中學會討論， 在老師的引導下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學生通過一堂課的學習，提高對這一語言活動的理性認識和操作能力。 教學 資源 1.錄音機、課文朗誦帶 2.毛澤東相關(guān)資料介紹 3.湘江秋景的圖片 教學

3、過程預設(shè) 課時 環(huán)節(jié) 教師活動 （教學內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學生活動 （學習活動的設(shè)計） 設(shè)計意圖 共 一 課 時 一、導入新課 “大家談談對領(lǐng)袖毛主席的認識？你們所知道的他作為詩人的詩歌有哪些？ 談談自己對毛澤東領(lǐng)袖的認識 1.引發(fā)對課題的興趣。 2.回憶起毛澤東相應的詩歌。 二、背景簡介 （1）用ppt呈現(xiàn)相關(guān)背景知識。 （2）播放相關(guān)的視頻資料。 閱讀資料，觀看視頻。 思考交流：詩歌背景意義何在？ 在原有的認知水平上，加強對“詩歌”理性認

4、識。 思考—— 詩人所抒發(fā)的內(nèi)心情感。 三、詩歌鑒賞 1.教師巡視點撥相關(guān)字詞：熟悉字音（生字：舸gě 遒qi 稠chu 遏）； 理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）； 把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、 ） 由學生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意 為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時完成教學目標的任務。 2.采用設(shè)疑方式讓學生思考：詞的上下片主要寫什么？ 明確：上片寫遠山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖，遠眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個“紅遍”，一個“盡染”，潑墨

5、淋淳，氣韻酬暢。 學生讀上片，找出描繪意象的語句，試著用自己的語言口述這些意象的內(nèi)容并體會本詞極富表現(xiàn)力的語言。 多采用的是設(shè)問回答的方式，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，自主解決問題的能力，同時完成了能力目標的任務。落實了教法。 提問一：詩人描繪了怎樣的一幅湘江秋景圖？ 學生回答：遠山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。 提問二：詩人“看”到了什么景色？ 學生回答：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由?！币粋€“看”字總領(lǐng)七句。詩人描繪了在橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠近相間、動靜結(jié)合、對照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了

6、氣氛。 提問三：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一問道出了詩人怎樣的情感？ 學生回答：詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。 提問四： 青年毛澤東的胸懷和壯志主要體現(xiàn)在哪？ 明確：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”一句，表露出作者以天下為己任，蔑視軍閥的博大胸懷和勇氣。 “攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！遍僮又拊窃娙伺c眾多革命同志聚會的地方，舊地重游，自然引起詩人對往昔生活的回憶。 學生讀下闋，找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯志的語句，口述內(nèi)容，試著談談自己的感受并體會語言的表現(xiàn)力。 提問五：那個字是下片的總領(lǐng)字？ “恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指

7、點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！币粋€“恰”字，總領(lǐng)七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。 “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”表露出激流勇進，意氣風發(fā)的革命壯志。這里以設(shè)問結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。 四、合作探究與拓展 【演練一】 組織活動，評價學生表現(xiàn)。明確答案。 1討論演練：“中流擊水、浪遏飛舟”又怎樣的含義？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。 1）任

8、選一小組展開討論，其余同學進行分析； 2）選舉學生代表進行發(fā)言。 此環(huán)節(jié)還可讓學生找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學指出疑詞難句，教師集中加以講解。如此，教師重在點撥省時省力，學生積極參與，手腦并用。 【演練二】 2討論演練：讀課文，然后體會詩人的思路，探究詩中景與情的關(guān)系。 明確：上片：寫景——抒情（問） 下片：敘事——言志（答） 1）全班學生分組討論； 2）小組陳述討論概況。 【演練三】 3這首詞中作為政治家的毛澤東抒發(fā)了怎樣的感情，試用自己的語言簡述一下。 明確：理解作者在文章中所蘊含的主宰大地沉浮的寬廣胸襟

9、和革命氣概。 五、小結(jié)及作業(yè) 對小組合作疏通文意的情況進行總結(jié)，布置作業(yè)： 這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯志豪情。我們也應該努力學習，既要考慮自己的前途，也要考慮國家的前途。 作業(yè)：（1）背誦全文（2）搜集有關(guān)毛澤東詩歌的資料，相互交流。 作業(yè)：（1）背誦全文（2）搜集有關(guān)毛澤東詩歌的資料，相互交流。 對課文知識進行梳理，便于學生建立自己的知識結(jié)構(gòu)。 作業(yè)是對課文內(nèi)容的延伸和拓展，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。 六、板書設(shè)計 沁園春長沙 毛澤東 上片： 湘江寒秋圖 寫景——抒情（問） （遠山、近水、飛鷹、游魚） 下片： 崢嶸歲月圖 敘事——言志（答） 板書需要簡潔明了，易于學生對整首詞的直觀接受。