《《沁園春-長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《沁園春-長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)(8頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué) 科
語文
教材名稱
高中語文必修1
教材出版社
人民教育出版社
課 題
《沁園春長(zhǎng)沙》
年級(jí)
高一
學(xué)期
學(xué)期
學(xué)段
教
學(xué)
目
標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):1、 品味詩詞,了解現(xiàn)代詩歌的寫作特點(diǎn)。
2、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景的描寫。
3、背誦課文。,
(2) 能力目標(biāo):1、借助注釋疏通文意,理清文章的思路結(jié)構(gòu),提高詩歌閱讀能力。
2、 領(lǐng)會(huì)“中流擊水、浪遏飛舟”的深刻含義。
(3)情感目標(biāo):1、感受詩人博大的情懷,培養(yǎng)“以天下為己任”
2、的歷史責(zé)任感。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景的描寫。
2、 領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
教
學(xué)
思
路
整體的把握詩詞的內(nèi)容——品讀詩詞的語言和意象——感悟詩人的情感世界
主要
教學(xué)
方法
以實(shí)踐為主,以動(dòng)態(tài)的語文活動(dòng)為主,在討論中學(xué)會(huì)討論, 在老師的引導(dǎo)下,開展理性的、智慧得、策略的討論,讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí),提高對(duì)這一語言活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和操作能力。
教學(xué)
資源
1.錄音機(jī)、課文朗誦帶
2.毛澤東相關(guān)資料介紹
3.湘江秋景的圖片
教學(xué)
3、過程預(yù)設(shè)
課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
(教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn))
學(xué)生活動(dòng)
(學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì))
設(shè)計(jì)意圖
共
一
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“大家談?wù)剬?duì)領(lǐng)袖毛主席的認(rèn)識(shí)?你們所知道的他作為詩人的詩歌有哪些?
談?wù)勛约簩?duì)毛澤東領(lǐng)袖的認(rèn)識(shí)
1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。
2.回憶起毛澤東相應(yīng)的詩歌。
二、背景簡(jiǎn)介
(1)用ppt呈現(xiàn)相關(guān)背景知識(shí)。
(2)播放相關(guān)的視頻資料。
閱讀資料,觀看視頻。
思考交流:詩歌背景意義何在?
在原有的認(rèn)知水平上,加強(qiáng)對(duì)“詩歌”理性認(rèn)
4、識(shí)。
思考——
詩人所抒發(fā)的內(nèi)心情感。
三、詩歌鑒賞
1.教師巡視點(diǎn)撥相關(guān)字詞:熟悉字音(生字:舸gě 遒qi 稠chu 遏);
理解詞義(生詞:寥闊、揮斥方遒,中流);
把握韻腳,讀出韻味(韻腳:秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、 )
由學(xué)生四人小組共同合作,結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。
2.采用設(shè)疑方式讓學(xué)生思考:詞的上下片主要寫什么?
明確:上片寫遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚,描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖,遠(yuǎn)眺岳麓山一帶群峰,楓林美景盡收眼底,一個(gè)“紅遍”,一個(gè)“盡染”,潑墨
5、淋淳,氣韻酬暢。
學(xué)生讀上片,找出描繪意象的語句,試著用自己的語言口述這些意象的內(nèi)容并體會(huì)本詞極富表現(xiàn)力的語言。
多采用的是設(shè)問回答的方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,自主解決問題的能力,同時(shí)完成了能力目標(biāo)的任務(wù)。落實(shí)了教法。
提問一:詩人描繪了怎樣的一幅湘江秋景圖?
學(xué)生回答:遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚,描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。
提問二:詩人“看”到了什么景色?
學(xué)生回答:萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬類霜天竟自由?!币粋€(gè)“看”字總領(lǐng)七句。詩人描繪了在橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖,遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)照鮮明,為下面的抒情提供了背景、烘托了
6、氣氛。
提問三:“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”這一問道出了詩人怎樣的情感?
學(xué)生回答:詩人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。
提問四: 青年毛澤東的胸懷和壯志主要體現(xiàn)在哪?
明確:“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”一句,表露出作者以天下為己任,蔑視軍閥的博大胸懷和勇氣。 “攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”橘子洲曾是詩人與眾多革命同志聚會(huì)的地方,舊地重游,自然引起詩人對(duì)往昔生活的回憶。
學(xué)生讀下闋,找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯志的語句,口述內(nèi)容,試著談?wù)勛约旱母惺懿Ⅲw會(huì)語言的表現(xiàn)力。
提問五:那個(gè)字是下片的總領(lǐng)字?
“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒,指
7、點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯?!币粋€(gè)“恰”字,總領(lǐng)七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”表露出激流勇進(jìn),意氣風(fēng)發(fā)的革命壯志。這里以設(shè)問結(jié)尾,實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。
四、合作探究與拓展
【演練一】
組織活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。
1討論演練:“中流擊水、浪遏飛舟”又怎樣的含義?
明確:“中流擊水,浪遏飛舟”,采取象征的手法,形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時(shí)代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進(jìn),立誓振興中華的氣概豪情,含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。
1)任
8、選一小組展開討論,其余同學(xué)進(jìn)行分析;
2)選舉學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言。
此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句相互討論,討論不決,推舉一同學(xué)指出疑詞難句,教師集中加以講解。如此,教師重在點(diǎn)撥省時(shí)省力,學(xué)生積極參與,手腦并用。
【演練二】
2討論演練:讀課文,然后體會(huì)詩人的思路,探究詩中景與情的關(guān)系。
明確:上片:寫景——抒情(問)
下片:敘事——言志(答)
1)全班學(xué)生分組討論;
2)小組陳述討論概況。
【演練三】
3這首詞中作為政治家的毛澤東抒發(fā)了怎樣的感情,試用自己的語言簡(jiǎn)述一下。
明確:理解作者在文章中所蘊(yùn)含的主宰大地沉浮的寬廣胸襟
9、和革命氣概。
五、小結(jié)及作業(yè)
對(duì)小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié),布置作業(yè):
這首詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,抒寫了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志豪情。我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),既要考慮自己的前途,也要考慮國(guó)家的前途。
作業(yè):(1)背誦全文(2)搜集有關(guān)毛澤東詩歌的資料,相互交流。
作業(yè):(1)背誦全文(2)搜集有關(guān)毛澤東詩歌的資料,相互交流。
對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行梳理,便于學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作業(yè)是對(duì)課文內(nèi)容的延伸和拓展,讓學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”。
六、板書設(shè)計(jì)
沁園春長(zhǎng)沙
毛澤東
上片: 湘江寒秋圖 寫景——抒情(問)
(遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚)
下片: 崢嶸歲月圖 敘事——言志(答)
板書需要簡(jiǎn)潔明了,易于學(xué)生對(duì)整首詞的直觀接受。