因材施教因勢利導

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1、因材施教 因勢利導 讓我們的信息技術課成為學生綜合能力發(fā)展的舞臺 濟寧學院附屬高中 張秀芝 在校本研修期間，我們信息技術教研組全體教師，參照濟寧市教研室高中教學教研工作計劃和學校要求，以新的課程改革為契機，以課程標準為指導，以學習新理念、探討提高課堂教學效率為重點，立足于教師不竭動力挖掘、可持續(xù)性發(fā)展的長遠目標。結合我校實際情況，努力探索科學的教學設計方法，力求優(yōu)化我校信息技術教研的內容和形式，真正找到適合我校學生的教育教學方法和模式，提升教學的質量和水平，提高學生的綜合能力，努力構建具有我校特色的高中教育教學教研體系。在本次校本教研中，我們重新完善和優(yōu)化了我們的信息

2、技術教育教學規(guī)劃如下： 一、做好學生起點差異情況調查分析，為“因材施教 因勢利導”做好充足的準備 我們學校一直是全市范圍的招生，學生的起點差異表現(xiàn)的特別突出,針對學生起點差異情況，我們學校的信息技術教研組全體成員進行了大量細致的分析，設計針對入學新生的“高一新生信息技術課程情況調查問卷”如下： 高一新生信息技術課程情況調查問卷 1、 您的性別是？（ ） A、男 B、女 2、 你從何時開始接觸計算機？（ ） A幼兒園 B小學 C初中 D沒有接觸過 3、你喜歡上信息技術課嗎？ A喜歡，原因：

3、 B不喜歡，原因： C無所謂，可上可不上，原因： 4、評價一下目前您的計算機操作水平（ ） A 很好 B 好 C 一般 D 知道一點 5、你認為你現(xiàn)在學習的信息技術課有用嗎？（ ） A沒有必要，學習內容過于簡單，而且學不到技術性的東西 ； B沒有必要，電腦課是

4、次科，沒有列入高考成績 ； C無所謂 ； D有必要，電腦課可以學到很多東西，是適應時代發(fā)展的需求 。 6、對于過去的信息技術老師上課的方式，你喜歡嗎？（ ） A很喜歡 B比較喜歡 C一般，沒什么很特別 D不喜歡 7、你的信息技術課程老師是怎么上課的？（ ）A老師很嚴格地執(zhí)行教學任務 B老師有上課，但是對教學內容不做硬性的要求 C完全自由，自己玩電腦 D沒有信息技術課 8、你希望怎樣上信息技術課？（ ）A自己對著書本學習 B不用學習書本上的，讓我們自己玩玩 C教師演示，我們跟著學，每節(jié)課安排一定時間上上網(wǎng)

5、 D多教網(wǎng)絡方面的知識 9、你認為初中、小學學習的信息技術課能學到很多的東西嗎？（ ） A有很大的收獲 B有一些收獲，但不是很大 C不清楚 D沒有收獲 10、你認為你平時上電腦課表現(xiàn)怎么樣？（ ） A與同學聊天 B認真聽課和做筆記 C睡覺和發(fā)呆 D玩游戲 E自己看書 F其它____________________ 11、你認為現(xiàn)在中小學信息技術教學中存在哪些問題？（ ） A 教學條件差 B教師水平有限 C教學形式呆板 D 教學內容枯燥 E沒問題 F 其他 12、你有參加過學?；蛘咂渌M織的有關信息技術的活動

6、或比賽嗎？（ ）A經(jīng)常 B偶爾 C很少 D沒有此類活動 13、你所具有的計算機知識與技能主要來自 * [多選題] （ ） A自學 B父母或朋友 C學校的課堂學習 D社會培訓班上 E網(wǎng)吧 F其他 14、以前的信息技術課學習的主要軟件有： * [多選題] （ ） A Windows XP B WPS C Office D Photoshop E FLASH F Frontpage G Dreamweaver H其他

7、 15、你最熟悉的軟件是什么？ 16、你最想學習探討的軟件是哪個？ 17、你喜歡玩電腦游戲嗎？（ ） A、喜歡 B、喜歡到著迷 C、有時玩一會兒 D無所謂 18、你最喜歡擅長的電腦游戲是什么？ 19、你做過電子報刊嗎？ 20、你有自己的博客嗎？有就

8、告訴大家怎樣？ 21、你有自己的QQ空間嗎？有就告訴大家怎樣？ 22、你有自己的微博嗎？有就告訴大家怎樣？ 23、你有自己的電子郵箱碼？有就告訴大家怎樣？ 24、你擅長用哪種方式與朋友進行網(wǎng)上信息交流？ 25、你玩過機器人嗎？你喜歡設計制作機

9、器人嗎？ 26、你對高中兩年信息技術課的學習有什么目標？對我們信息技術課程教學有什么建議？你有特別的信息技術學習要求嗎？請簡單說出你的建議和要求。 對于調查結果我們進行了隨機抽樣分析，做出了一下的應對的實踐策略： 1、確定差異具體情況，進行具體分類，安排機房學習位置。 根據(jù)此調查，確定出每個班中：A、起點為零的（家里絕對沒有電腦），B、會簡單使用文字編輯軟件（鍵盤、鼠標一般會使用）和瀏覽網(wǎng)頁的，C、有個人網(wǎng)站或博客的（家里一般都有電腦），D、除了有個人網(wǎng)站或博客之外還有某方面特長而又非常愛好計算機技術的，E、入學文化

10、課水平為小學以下且熟練上網(wǎng)和聊天的（一般是網(wǎng)迷或游戲迷）。根據(jù)每個班的調查數(shù)據(jù)進行分組安排機房學習位置，一般是將A類學生安排在C或D類學生相鄰位置，將E類學生安排在不影響其他人學習的位置。 2、建立教學QQ工具平臺，廣泛了解學生心理狀態(tài)，在教學過程中適當調整機房學習位置，最大限度地讓學生發(fā)揮自己的學習潛能。 3、根據(jù)調查以及學生在校期間的學習愛好情況，創(chuàng)辦信息技術興趣學習小組:平面設計小組，電腦動畫學習小組，電子報刊制作學習小組，機器人制作學習小組等。 二、精心設計每一個教學主題的評價量規(guī)，及時鼓勵信息技術學習能力表現(xiàn)較好的，刺激厭學者產(chǎn)生學習的心理需求，調動全班學生積極參與每一節(jié)課信

11、息技術課堂學習，讓信息技術課成為學生綜合能力發(fā)展的舞臺。 1、讓愛表現(xiàn)自己的C或D類學生適當充當小老師。這些學生家里一般都有微機，信息技術水平在班里屬于較好的，但文化課一般不算太好，所以體驗到教師重視的機會不多，我正是利用他們的內在需求刺激他們繼續(xù)前進，而且能夠帶動整個教學，對于一些操作的應用，他們充當小教師可以解決愛面子而內向的學生的學習難題，還可以擴大他們的知識面，提高他們的信息技術綜合水平，解決了一節(jié)課老師不能照顧到每一位學生的難題。 2、對C或D類學生在興趣小組內進行技術拔高，刺激他們學習輔導的熱情延續(xù)。 在課余時間，利用QQ聊天方式或信息技術興趣小組課的學習機會，引導這兩類學生

12、完善自己的網(wǎng)站、博客或者作品。在每一次大的整理機房備考時，提供給他們親自動手給計算機治病的機會，再提供給他們參與各種類型的計算機作品設計大賽，讓他們體驗自己在信息技術這個舞臺的成功喜悅。 3、分層次設計課堂學習內容和作業(yè)。 為了每一位學生的綜合能力發(fā)展，針對學生存在的差異，我對他們完成課堂學習內容的深度量規(guī)和作業(yè)的量規(guī)也有所不同。在安排課堂學習內容和作業(yè)時，基礎為零的A類學生，量規(guī)里只要求他們完成最基本的，讓他們對信息技術的學習產(chǎn)生興趣；而作為C或D類學生，量規(guī)里則要求他們在學習內容的深度和完成的作業(yè)難度上適當高一點，能挖掘他們內在的潛能，不斷提高他們的思維學習能力，作品要具有創(chuàng)新精神，讓他們知道學無止境，自己的學習潛力很大。 總之，我們已經(jīng)走在“把能力目標達成評價嵌入到了信息技術教學過程”探索的路上。