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1、二年級下語文?多彩的夏天?優(yōu)秀教案
?多彩的夏天?優(yōu)秀教案1 教材分析： ?多彩的夏天?是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個角度寫夏天的迷人。學習這篇文章，會讓小朋友感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂、幸福的。 同學分析： 我校是一所農(nóng)村中心小學，教學條件一般。這幫小朋友經(jīng)過一年半與新教材的直接接觸，對于一些新的學習方式差不多都能接受，大局部小朋友也都能掌握一定的學習方法，并且都樂于接受更多更好的學習方式，根據(jù)班上同學愛動、愛說、善想象的特點，在教學過程中，力求給同學創(chuàng)造獨立學習的條件．讓小朋友們在屬于自身的空間中自由想象，自由發(fā)揮，讓他們真正感受到學語文的樂趣?！ ≡O(shè)計理念：
2、 本篇文章?多彩的夏天?的設(shè)計，力求表達同學自主學習的過程和引導(dǎo)同學創(chuàng)造性的學習過程，能讓同學通過學文，真正感受到夏天的色彩；能讓同學通過誦讀。真心贊美這個多彩的夏天；能通過課外延伸，真正喜歡上這個多彩的夏天?！ 〗虒W流程與設(shè)計： 一、聊天激趣，引入夏天： 小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什么?能用自身的話說說夏天給你的感覺嗎?(這個問題小朋友們在答復(fù)時大局部會說：夏天很熱，在夏天可以捉蟬、吃雪糕……，教師可給小朋友充分的時間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自身親身感受到的夏天說出來。) 設(shè)計意圖：抓住學習內(nèi)容與同學生活實際的
3、聯(lián)系，激發(fā)同學學習興趣?！ ↑c評：從生活實際入手，抓住同學感興趣的話題，自然進入學習情境。 二、初步讀文，走進夏天，認讀生字 l、自由讀文，圈畫文中的生字，想方法解決后互相交流?！ ?、試讀課文，注意生字讀音，互相評議。 3、字卡出示文中字，指名讀，挑戰(zhàn)讀?！ ≡O(shè)計意圖：放手讓同學自主、合作學習生字，互相學習一些識字方法，為以后識字學習打根底。 點評：同學已掌握了一定的識字方法．具備了一定的識字能力，放手讓同學自主地學習生宇，可以培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識?！ ∪?、朗讀感悟，感受夏天?！ 煟簞倓偼瑢W們認字非常好，相信大家也一定能把文章讀得更好?！ ?、自由讀文?！ ?、感悟：
4、通過讀文，你又知道了關(guān)于夏天的那些知識?(師可板書) (生：夏天是炎熱的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠閑的、夏天是迷人的。) 3、你心目中的夏天是什么樣的呢?(引導(dǎo)同學結(jié)合課文內(nèi)容說說喜歡的理由)那就讀讀吧1 4、指名朗讀自身喜歡的一局部，師生評議?！ ≡O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的不以教師的分析來代替同學的閱讀實踐，放手讓同學在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏天的美?！ ↑c評：“以讀代講〞符合新課標的要求，讓同學在讀中感知，在讀中感悟．在讀中到達感情的升華，這樣，文中的內(nèi)容就會自然內(nèi)化?！ ?、聽著你們讀，仿佛這個多彩的夏天就在我們身邊，現(xiàn)在請小朋友們到教室的任何一個地方感情讀文，也可加上適宜的動作，充分展示一下自身的讀文才氣吧1 6、指名讀文，展示自身 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)同學的成績感，再次調(diào)動起同學的學習興趣，并活潑了課堂氣氛?！ ↑c評：讓同學自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，到達物我
二年級下語文《多彩的夏天》優(yōu)秀教案
