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1、 2015—2016學(xué)年度
錄播課教學(xué)設(shè)計(jì)
找 規(guī) 律
登封市書院河路小學(xué)
王耀麗
2015年12月
《找規(guī)律》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材來源：義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》╱人民教育出版社2014年版
內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)《數(shù)學(xué)下冊(cè)）》第85頁。
課 時(shí)：第一課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者： 王耀
2、麗╱登封市書院河路小學(xué)
目標(biāo)確定的依據(jù)
1．課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
2．教材分析
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。
3．學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對(duì)于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識(shí)模糊而又膚淺。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。
3、
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)規(guī)律有個(gè)比較清晰地認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2.通過涂色、猜一猜、想一想、畫一畫、說一說的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的模式化思想。
4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)
4、活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1. 會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2. 會(huì)說一說，找一找生活中的規(guī)律。
3. 能涂出有規(guī)律的圖案。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
利用
游戲，
感知
規(guī)律
1、師：今天王老師要帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)動(dòng)作接龍游戲，你們想做嗎？看好了，老師拍手2下，拍肩1次，重復(fù)三遍，你們能接著做下去嗎？
2、揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。（板書：規(guī)律）。
學(xué)生跟著做有規(guī)律的動(dòng)作。
學(xué)生接著做動(dòng)作
5、，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
環(huán)節(jié)二
引導(dǎo)
探究，
認(rèn)識(shí)
規(guī)律
活動(dòng)一、 創(chuàng)設(shè)情境
再過二十多天就是“元旦節(jié)”了，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，一些小朋友在布置他們的教室（課件展示主題圖）。觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察說發(fā)現(xiàn)。
興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為規(guī)律的進(jìn)一步研究提供了素材。
活動(dòng)二、 尋找彩旗的排列規(guī)
（1）找一找：讓學(xué)生自己觀察，去
6、找一找彩旗的排列規(guī)律。
（2）說一說：教師提問：
①彩旗是每幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？
②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？（板書：重復(fù)出現(xiàn)）
③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）
（3）圈一圈：
（4）畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？
學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。
每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。
學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)
7、比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對(duì)圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
（完成目標(biāo)三）
活動(dòng)三、 尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。
1.學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？
2.小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？
本環(huán)節(jié)通過三個(gè)問題的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生的思維一步步走向深入。第1個(gè)問題意在讓學(xué)生眾
8、觀全局，整體感知。第2個(gè)問題集中一個(gè)“點(diǎn)”——燈籠的排列，便于聚焦學(xué)生目光，促使學(xué)生思維深入。明白了燈籠的排列規(guī)律，學(xué)生就可運(yùn)用此方法去觀察另外一些事物的排列規(guī)律，第3個(gè)問題也就水到渠成了。
（完成目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)三
智力
闖關(guān)，
應(yīng)用
規(guī)律
活動(dòng)一、
1.猜一猜。
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜下一個(gè)是誰。（課件出示）
2. 畫一畫（課件出示）
3. 涂一涂，按自己喜歡的規(guī)律涂色。
活動(dòng)要求：
?請(qǐng)你先想一想打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。
?同桌之間相互說一說對(duì)方是按怎樣的規(guī)律涂色的。
學(xué)生說一說。
學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
9、學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色。
“涂一涂”是繼“猜一猜、畫一畫”后又一種形式的找規(guī)律。多種形式相結(jié)合，學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)越來越深入，理解越來越深刻。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、三）
環(huán)節(jié)四
聯(lián)系
生活，
尋找
規(guī)律
1.欣賞生活中的規(guī)律美（播放課件我們的生活中也有很多的規(guī)律， 正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩）。
2.匯報(bào)自己找到的規(guī)律。
3.動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。
學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律美。
學(xué)生匯報(bào)自己找到的規(guī)律。
學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。
數(shù)學(xué)來源于生活。找生活中的規(guī)律，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù)學(xué)的眼
10、光觀察周圍世界。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
全課
總結(jié)
1. 梳理本節(jié)課在知識(shí)方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。
2. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形之間的規(guī)律，那么數(shù)之間有什么規(guī)律呢？
學(xué)生談收獲。
在梳理全課知識(shí)的過程中提升歸納、總結(jié)的能力。
激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（完成目標(biāo)四）
==
教研課教學(xué)設(shè)計(jì)
找 規(guī) 律
授課教師：王耀麗
聽課教師：安會(huì)平 張雪琴 申亞婷
楊異彩 劉金苗
單位：登封市書院河路小學(xué)
時(shí)間：2015年6月
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
