《我的父親母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第一單元 成長(zhǎng)根據(jù)地 第一課 《我的父親母親》 主備人：王啟成 參與人：曹秀麗 備課時(shí)間：2015年9月3日 使用班級(jí)：八年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 《我的父親母親》 學(xué)科 思想品德 總課時(shí)數(shù) 4 單元章節(jié)名稱 第一單元 成長(zhǎng)根據(jù)地 頁(yè)碼 P1-P12 執(zhí)教者 版本名稱 人民出版社 年級(jí) 八 冊(cè)次 上冊(cè) 教學(xué)分析 教材分析 家是港灣，家是天堂。父母親是家的主要成員，他們?cè)诩抑衅鹬匾饔茫瑢?duì)子女關(guān)愛(ài)有加，但他們的愛(ài)卻很容易被子女忽視,甚至被子女誤解，引發(fā)沖突。本課旨在讓學(xué)生重新體會(huì)父母的愛(ài)，重新認(rèn)識(shí)、理解父母，孝敬父母

2、，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：感受父母的愛(ài)，理解、體貼父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。 2、過(guò)程與方法：采用閱讀、感悟、交流、合作、反思的教學(xué)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和為自己付出的辛勞，理解體諒父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，從而使自己的心與父母的心貼得更近，更好地愛(ài)父母及其他家人，主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn) 1、“他們（父母）這樣做的原因”。 2、孝敬父母，為家分憂，落實(shí)具體行動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、能理解隨著子女的成長(zhǎng)，父母愛(ài)子女的方式可能會(huì)有所改變，但他們的愛(ài)是永恒的。 2、要讓學(xué)

3、生明白，隨著年齡的增長(zhǎng)，自己在家中應(yīng)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，又是一個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)方法 以場(chǎng)景再現(xiàn)作依托，設(shè)計(jì)情景式教學(xué)；以問(wèn)題討論為主線，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)；以平等交往為前提，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容的作文。 2、回憶父母對(duì)自己愛(ài)的細(xì)節(jié)。 3、相關(guān)歌曲磁帶、錄音機(jī)的準(zhǔn)備。 教學(xué)流程 第 1 課時(shí) 《父母的愛(ài)，我們收到了嗎？》 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 《父母的愛(ài)，我們收到了嗎？》 學(xué)科 思想品德 總課時(shí)數(shù) 1 單元章節(jié)名稱 第一單元第一課第一框 頁(yè)碼 P1-P6 執(zhí)教者 版

4、本名稱 人民出版社 年級(jí) 八 冊(cè)次 上冊(cè) 教學(xué)分析 教材分析 《父母的愛(ài)，我們收到了嗎？》是人民版教材思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的第一框。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本框題主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論是轟轟烈烈的、犧牲自己生命的愛(ài)，還是如涓涓細(xì)流的日常生活中的愛(ài)，都是父母對(duì)我們愛(ài)的方式。本框題是第一課中不可缺少的一環(huán)。它對(duì)今后學(xué)生生活圈的擴(kuò)展教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一塊奠基石。教材編寫的意圖主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛(ài)心與付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)感受父母的愛(ài)和其他親人的愛(ài)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、感悟父母的愛(ài)、交

5、流父母的愛(ài)、反思父母的愛(ài)等教學(xué)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要從日常點(diǎn)滴的小事中，感受父母的愛(ài)和其他親人的愛(ài)，從而使自己的心與父母的心貼得更近。 教學(xué)重點(diǎn) 理解、認(rèn)可父母對(duì)子女愛(ài)的方式；落實(shí)具體行動(dòng)，回報(bào)父母的愛(ài) 教學(xué)難點(diǎn) 要讓家庭“小皇帝”、“小公主”在日常生活中學(xué)會(huì)體會(huì)并接受父母愛(ài)的方式，一時(shí)心理難以承受。 教學(xué)方法 采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容的作文。 2、歌曲《?；丶铱纯础反艓?、錄音機(jī)的準(zhǔn)備。 3、拋出話題讓學(xué)生在家和父母討論。 教學(xué)活動(dòng)

6、設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整 導(dǎo)入 提問(wèn)：母親節(jié)、父親節(jié)的具體日期，是否給父母過(guò)過(guò)此節(jié)日。 回答：母親節(jié)、父親節(jié)的日期，并讓曾經(jīng)為父母過(guò)節(jié)的同學(xué)談一談他們及父母當(dāng)時(shí)的感受。 了解學(xué)生對(duì)這兩個(gè)節(jié)日的了解情況和他們?yōu)楦改赣H做了哪些事情。切入課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 講授“真愛(ài)閱讀” 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《抱緊啊，千萬(wàn)不能松手》和交流難忘的“表現(xiàn)親情之愛(ài)的場(chǎng)面”；引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己身上的表現(xiàn)親情之愛(ài)的動(dòng)人場(chǎng)面。 ①指名朗讀《抱緊啊，千萬(wàn)不能松手》②讓學(xué)生寫出母親最后一眼所包含的話語(yǔ)并用真情朗誦。③學(xué)生談發(fā)生在自己身上的表現(xiàn)親情

7、之愛(ài)的動(dòng)人場(chǎng)面。 承上啟下 引出下文 講讀“漣漪片片” ①講述：父母對(duì)子女的愛(ài)可能是轟轟烈烈的，但更多的是平平淡淡的，平平淡淡才是真。 ②布置問(wèn)題（P5右上）。 ①閱讀《拐彎處的回頭》。 ②舉自己的例子。 體會(huì)父母的愛(ài)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，要教育學(xué)生能理解父母。 小活動(dòng)“舊作重讀” ①課前布置讓學(xué)生收集，查看以前有關(guān)寫父母的文章。②點(diǎn)評(píng)文章。 ①閱讀舊作。 ②在舊作重讀的基礎(chǔ)上再寫一篇新作。 舊作重讀讓學(xué)生產(chǎn)生新感受 愛(ài)我們的不僅是父母 ①設(shè)問(wèn)：你的家庭構(gòu)成？ ②其他家人對(duì)你怎么樣？ 指名回答兩個(gè)問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生加快其他親人對(duì)自己愛(ài)的細(xì)節(jié)。

8、 課堂小結(jié)、朗誦會(huì) 組織一場(chǎng)“親情朗誦會(huì)”。 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課讓我們感受到了父母的愛(ài)，理解、體諒父母的言行，從而一定使自己的心與父母的心貼得更近。 在班會(huì)課上舉辦一場(chǎng)“親情朗誦會(huì)”。 知識(shí)和情感交融 與“舊作重讀”相呼應(yīng)，意在引導(dǎo)學(xué)生寫出真情。在學(xué)生大腦中構(gòu)架起本節(jié)課的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、父母的愛(ài)，我們收到了嗎 1、真愛(ài)閱讀——感人之至 2、漣漪片片——細(xì)微之處見(jiàn)真情 3、舊作重讀——愛(ài)我們的不只是父母。 課后反思：第一，首先要向教材學(xué)習(xí)。教材是新教材，教材有很多的東西以前都沒(méi)有接觸過(guò)，教材上的好多例子也很生動(dòng)形象，和學(xué)生生活接合的非常密切。教

9、材上導(dǎo)入語(yǔ)，語(yǔ)言非常優(yōu)美流暢，要比自己設(shè)計(jì)的好的多。教材上安排的活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，更有助于達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。教材上的過(guò)渡也非常地自然，教材上的結(jié)束語(yǔ)也非常貼切。要學(xué)習(xí)，首先要向教材學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和記憶教材上的語(yǔ)句。假期中就曾經(jīng)給自己定了一個(gè)規(guī)矩：每天記點(diǎn)東西。不管怎么樣，第一輪教人民版，一定要熟悉教材，熟練教材，教材是我第一要學(xué)習(xí)的資料。 　　第二，要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教材上有很活動(dòng)，也有一些思考題，都是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。但是，昨天上課之后，學(xué)生的回答時(shí)從不同的角度解讀這些問(wèn)題，讓我豁然開(kāi)朗，所以學(xué)生回答時(shí)，我就記錄下來(lái)。我在想，集思廣益的學(xué)生的回答，就是標(biāo)準(zhǔn)答案，這個(gè)答案就不要從網(wǎng) 　　第三，布置課本上

10、活動(dòng)的作業(yè)。原來(lái)布置的作業(yè)全是從應(yīng)試的角度來(lái)考慮的，布置作業(yè)本上的作業(yè)，就是一些考試的題目或要背誦的題目。即使一開(kāi)始導(dǎo)讀沒(méi)有來(lái)，布置作業(yè)本上的作業(yè)，也是導(dǎo)讀一來(lái)就不再布置了。這一次我的想法，從教研的角度，讓學(xué)生在作業(yè)本上做一下課本的活動(dòng)題，雖然沒(méi)有答案，一直做到課本講課結(jié)束。導(dǎo)讀和作業(yè)本兩條線并重。 　　第四，講課要規(guī)范。說(shuō)實(shí)話，以前講課有些隨意，語(yǔ)言不太規(guī)范，時(shí)間安排不緊湊，主題不太鮮明。但是昨天的講課，我覺(jué)得規(guī)范了很多，少了很多費(fèi)話，學(xué)生也好像規(guī)矩了很多。昨天上課時(shí)的一個(gè)感受就是，即使課本上的規(guī)范的語(yǔ)言背不下來(lái)，自己也不能隨意的說(shuō)，最好的方法是忘了就照著課本上讀下來(lái)，這樣幾個(gè)班下來(lái)，自己

11、也就不背而熟練于胸了。 　　第五，講課的過(guò)程也是自己提高的過(guò)程。很多不明白的，在講課的過(guò)程中一下子也明白了很多，比如我在備課的時(shí)候，始終不明白這一節(jié)的框題《父母的愛(ài)，我們收到了嗎？》是什么意思，然后在講第一遍的過(guò)程中，我突然明白了，這里的父母的愛(ài)，我們收到了嗎的“收到”的意思是：我們理解父母的愛(ài)了嗎，我們知道父母的愛(ài)了嗎，我們感受到父母的愛(ài)了嗎。當(dāng)理解了這一框題的意思，我也就茅塞頓開(kāi)。這剛好和課本上P5上邊的結(jié)束語(yǔ)相吻合?！皟?nèi)心激起漣漪，說(shuō)明父母的愛(ài)我們接收到了?！痹俦热纾涸谔釂?wèn)和講解為什么許多年后這位7歲小女孩才會(huì)真正明白母親最后一眼里所蘊(yùn)涵的全部深意時(shí)，使我想起了一首兒歌《愛(ài)我你就抱抱我》中的歌詞“我不明白愛(ài)是什么？”，同時(shí)也讓我想起一篇文章《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》。 第六，教材上內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)取舍。這一框題，我的安排有兩個(gè)：第一，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，接收到父母的愛(ài)，讓多名學(xué)生思考回答“生活中哪些細(xì)微之處流淌出父母對(duì)自己的愛(ài)？”以烘托主題。第二，主要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了前兩個(gè)內(nèi)容，而課本上最后的兩個(gè)活動(dòng)，留作班會(huì)用，比如歌頌父母之愛(ài)的詩(shī)文朗誦會(huì)。