《我的父親母親》教學(xué)設(shè)計

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1、第一單元 成長根據(jù)地 第一課 《我的父親母親》 主備人：王啟成 參與人：曹秀麗 備課時間：2015年9月3日 使用班級：八年級 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 《我的父親母親》 學(xué)科 思想品德 總課時數(shù) 4 單元章節(jié)名稱 第一單元 成長根據(jù)地 頁碼 P1-P12 執(zhí)教者 版本名稱 人民出版社 年級 八 冊次 上冊 教學(xué)分析 教材分析 家是港灣，家是天堂。父母親是家的主要成員，他們在家中起著重要作用，對子女關(guān)愛有加，但他們的愛卻很容易被子女忽視,甚至被子女誤解，引發(fā)沖突。本課旨在讓學(xué)生重新體會父母的愛，重新認(rèn)識、理解父母，孝敬父母

2、，從而營造一個和諧的家庭。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：感受父母的愛，理解、體貼父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長輩，學(xué)會主動承擔(dān)家庭責(zé)任。 2、過程與方法：采用閱讀、感悟、交流、合作、反思的教學(xué)方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會父母對自己的愛和為自己付出的辛勞，理解體諒父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長輩，從而使自己的心與父母的心貼得更近，更好地愛父母及其他家人，主動承擔(dān)家庭責(zé)任。 教學(xué)重點 1、“他們（父母）這樣做的原因”。 2、孝敬父母，為家分憂，落實具體行動。 教學(xué)難點 1、能理解隨著子女的成長，父母愛子女的方式可能會有所改變，但他們的愛是永恒的。 2、要讓學(xué)

3、生明白，隨著年齡的增長，自己在家中應(yīng)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，又是一個難點。 教學(xué)方法 以場景再現(xiàn)作依托，設(shè)計情景式教學(xué)；以問題討論為主線，設(shè)計探究式教學(xué)；以平等交往為前提，設(shè)計互動式教學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補充材料 1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容的作文。 2、回憶父母對自己愛的細(xì)節(jié)。 3、相關(guān)歌曲磁帶、錄音機(jī)的準(zhǔn)備。 教學(xué)流程 第 1 課時 《父母的愛，我們收到了嗎？》 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 《父母的愛，我們收到了嗎？》 學(xué)科 思想品德 總課時數(shù) 1 單元章節(jié)名稱 第一單元第一課第一框 頁碼 P1-P6 執(zhí)教者 版

4、本名稱 人民出版社 年級 八 冊次 上冊 教學(xué)分析 教材分析 《父母的愛，我們收到了嗎？》是人民版教材思想品德課八年級上冊第一單元第一課的第一框。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論是轟轟烈烈的、犧牲自己生命的愛，還是如涓涓細(xì)流的日常生活中的愛，都是父母對我們愛的方式。本框題是第一課中不可缺少的一環(huán)。它對今后學(xué)生生活圈的擴(kuò)展教學(xué)來說，是一塊奠基石。教材編寫的意圖主要是加強(qiáng)對學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會父母的愛心與付出，進(jìn)而孝敬父母和長輩。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：學(xué)會感受父母的愛和其他親人的愛。 2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、感悟父母的愛、交

5、流父母的愛、反思父母的愛等教學(xué)方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生要從日常點滴的小事中，感受父母的愛和其他親人的愛，從而使自己的心與父母的心貼得更近。 教學(xué)重點 理解、認(rèn)可父母對子女愛的方式；落實具體行動，回報父母的愛 教學(xué)難點 要讓家庭“小皇帝”、“小公主”在日常生活中學(xué)會體會并接受父母愛的方式，一時心理難以承受。 教學(xué)方法 采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補充材料 1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內(nèi)容的作文。 2、歌曲《?；丶铱纯础反艓А浺魴C(jī)的準(zhǔn)備。 3、拋出話題讓學(xué)生在家和父母討論。 教學(xué)活動

6、設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 執(zhí)教者個性化調(diào)整 導(dǎo)入 提問：母親節(jié)、父親節(jié)的具體日期，是否給父母過過此節(jié)日。 回答：母親節(jié)、父親節(jié)的日期，并讓曾經(jīng)為父母過節(jié)的同學(xué)談一談他們及父母當(dāng)時的感受。 了解學(xué)生對這兩個節(jié)日的了解情況和他們?yōu)楦改赣H做了哪些事情。切入課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 講授“真愛閱讀” 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《抱緊啊，千萬不能松手》和交流難忘的“表現(xiàn)親情之愛的場面”；引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己身上的表現(xiàn)親情之愛的動人場面。 ①指名朗讀《抱緊啊，千萬不能松手》②讓學(xué)生寫出母親最后一眼所包含的話語并用真情朗誦。③學(xué)生談發(fā)生在自己身上的表現(xiàn)親情

7、之愛的動人場面。 承上啟下 引出下文 講讀“漣漪片片” ①講述：父母對子女的愛可能是轟轟烈烈的，但更多的是平平淡淡的，平平淡淡才是真。 ②布置問題（P5右上）。 ①閱讀《拐彎處的回頭》。 ②舉自己的例子。 體會父母的愛的表現(xiàn)形式是多種多樣的，要教育學(xué)生能理解父母。 小活動“舊作重讀” ①課前布置讓學(xué)生收集，查看以前有關(guān)寫父母的文章。②點評文章。 ①閱讀舊作。 ②在舊作重讀的基礎(chǔ)上再寫一篇新作。 舊作重讀讓學(xué)生產(chǎn)生新感受 愛我們的不僅是父母 ①設(shè)問：你的家庭構(gòu)成？ ②其他家人對你怎么樣？ 指名回答兩個問題。 引導(dǎo)學(xué)生加快其他親人對自己愛的細(xì)節(jié)。

8、 課堂小結(jié)、朗誦會 組織一場“親情朗誦會”。 通過學(xué)習(xí)本節(jié)課讓我們感受到了父母的愛，理解、體諒父母的言行，從而一定使自己的心與父母的心貼得更近。 在班會課上舉辦一場“親情朗誦會”。 知識和情感交融 與“舊作重讀”相呼應(yīng)，意在引導(dǎo)學(xué)生寫出真情。在學(xué)生大腦中構(gòu)架起本節(jié)課的知識框架結(jié)構(gòu)。 板書設(shè)計 一、父母的愛，我們收到了嗎 1、真愛閱讀——感人之至 2、漣漪片片——細(xì)微之處見真情 3、舊作重讀——愛我們的不只是父母。 課后反思：第一，首先要向教材學(xué)習(xí)。教材是新教材，教材有很多的東西以前都沒有接觸過，教材上的好多例子也很生動形象，和學(xué)生生活接合的非常密切。教

9、材上導(dǎo)入語，語言非常優(yōu)美流暢，要比自己設(shè)計的好的多。教材上安排的活動，環(huán)環(huán)相扣，更有助于達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。教材上的過渡也非常地自然，教材上的結(jié)束語也非常貼切。要學(xué)習(xí)，首先要向教材學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和記憶教材上的語句。假期中就曾經(jīng)給自己定了一個規(guī)矩：每天記點東西。不管怎么樣，第一輪教人民版，一定要熟悉教材，熟練教材，教材是我第一要學(xué)習(xí)的資料。 　　第二，要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教材上有很活動，也有一些思考題，都是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。但是，昨天上課之后，學(xué)生的回答時從不同的角度解讀這些問題，讓我豁然開朗，所以學(xué)生回答時，我就記錄下來。我在想，集思廣益的學(xué)生的回答，就是標(biāo)準(zhǔn)答案，這個答案就不要從網(wǎng) 　　第三，布置課本上

10、活動的作業(yè)。原來布置的作業(yè)全是從應(yīng)試的角度來考慮的，布置作業(yè)本上的作業(yè)，就是一些考試的題目或要背誦的題目。即使一開始導(dǎo)讀沒有來，布置作業(yè)本上的作業(yè)，也是導(dǎo)讀一來就不再布置了。這一次我的想法，從教研的角度，讓學(xué)生在作業(yè)本上做一下課本的活動題，雖然沒有答案，一直做到課本講課結(jié)束。導(dǎo)讀和作業(yè)本兩條線并重。 　　第四，講課要規(guī)范。說實話，以前講課有些隨意，語言不太規(guī)范，時間安排不緊湊，主題不太鮮明。但是昨天的講課，我覺得規(guī)范了很多，少了很多費話，學(xué)生也好像規(guī)矩了很多。昨天上課時的一個感受就是，即使課本上的規(guī)范的語言背不下來，自己也不能隨意的說，最好的方法是忘了就照著課本上讀下來，這樣幾個班下來，自己

11、也就不背而熟練于胸了。 　　第五，講課的過程也是自己提高的過程。很多不明白的，在講課的過程中一下子也明白了很多，比如我在備課的時候，始終不明白這一節(jié)的框題《父母的愛，我們收到了嗎？》是什么意思，然后在講第一遍的過程中，我突然明白了，這里的父母的愛，我們收到了嗎的“收到”的意思是：我們理解父母的愛了嗎，我們知道父母的愛了嗎，我們感受到父母的愛了嗎。當(dāng)理解了這一框題的意思，我也就茅塞頓開。這剛好和課本上P5上邊的結(jié)束語相吻合?！皟?nèi)心激起漣漪，說明父母的愛我們接收到了?！痹俦热纾涸谔釂柡椭v解為什么許多年后這位7歲小女孩才會真正明白母親最后一眼里所蘊涵的全部深意時，使我想起了一首兒歌《愛我你就抱抱我》中的歌詞“我不明白愛是什么？”，同時也讓我想起一篇文章《媽媽愛吃魚頭》。 第六，教材上內(nèi)容根據(jù)實際需要進(jìn)行適當(dāng)取舍。這一框題，我的安排有兩個：第一，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，接收到父母的愛，讓多名學(xué)生思考回答“生活中哪些細(xì)微之處流淌出父母對自己的愛？”以烘托主題。第二，主要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了前兩個內(nèi)容，而課本上最后的兩個活動，留作班會用，比如歌頌父母之愛的詩文朗誦會。