《北師大版二年級數(shù)學(xué)下《買洗衣機(jī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版二年級數(shù)學(xué)下《買洗衣機(jī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、北師大版二年級數(shù)學(xué)下?買洗衣機(jī)?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.開展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境，開展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。〖教材分析〗學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此根底上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)〞的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)
2、的“買洗衣機(jī)〞的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)〞方案中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的根底。學(xué)生都知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活潑。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流?！颊n堂實(shí)錄〗(一)談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?(前一天發(fā)給學(xué)
3、生如下的調(diào)查表。)(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么〞引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了根底。)生：調(diào)查好了。師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，方案購置的商品是4000元的電腦。生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，方案購置的商品是5000元的健身器。生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，方案購置的商品是3500元的空調(diào)。師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?(小組
4、交流。)師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎?生：想。(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。〞小剛的爸爸說：“我的收入是786元。〞小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費(fèi)是980元。〞)師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?生2：他們共收入多少錢?生3：小剛家每月還剩多少錢?師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?生1：600+700-1000=300(元)。生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。師：哪位同學(xué)的結(jié)果更
5、接近精確結(jié)果?生：第2位同學(xué)。師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)師：小剛家也有一個方案。你們想知道嗎?(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?〞小剛做思考狀。)師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?生：能。(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)師：小組討論，然后全班交流。生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢
6、減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)生3：我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是
7、876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?(屏幕顯示：小剛快樂地說：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見。〞)(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個性得到充分表達(dá)。)(三)理解應(yīng)用師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到快樂，現(xiàn)在你就是你們家
8、的小管家，請你用自己喜歡的方法計(jì)算出購置方案中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫助，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫助。(評析此環(huán)節(jié)旨在穩(wěn)固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)方案，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很快樂，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)(四)回憶總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)方案，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。〖教學(xué)反思〗課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了根底。幫小剛解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家〞，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個理財(cái)方案說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到
北師大版二年級數(shù)學(xué)下《買洗衣機(jī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
