《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)原設(shè)計(jì)

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1、《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)背景分析 1、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位。 本課時(shí)的內(nèi)容，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著代價(jià)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對(duì)那些無(wú)法逃避的責(zé)任要積極面對(duì)，對(duì)那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。 2、學(xué)生情況分析。 在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我看到了這樣的一些現(xiàn)象： l有時(shí)他們會(huì)因?yàn)樗^的哥們義氣盲目承擔(dān)本不屬于他們的過(guò)錯(cuò)； l有時(shí)他們會(huì)在闖禍后只談別人的過(guò)失； l有時(shí)在需要他們承擔(dān)責(zé)任時(shí)，他們卻猶豫不決； l有時(shí)在實(shí)際生活中對(duì)于他人無(wú)私奉獻(xiàn)精神不能完全理解，甚至有懷疑、嘲笑的態(tài)度；

2、這些現(xiàn)象反映了學(xué)生并不清楚責(zé)任的復(fù)雜性以及應(yīng)該如何正確地承擔(dān)責(zé)任。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠?qū)W習(xí)教學(xué)材料中不言代價(jià)與回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人的優(yōu)良品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為自己的道德行為。能比較客觀地分析代價(jià)與回報(bào)的關(guān)系，較合理地作出選擇，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 2、能力目標(biāo)：從教學(xué)材料中提取有關(guān)的教學(xué)信息的能力（每個(gè)學(xué)生至少兩條）。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的選擇，能正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出比較合理的選擇。 3、知識(shí)目標(biāo)：明確承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。明確有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 1、教學(xué)重點(diǎn)

3、：承擔(dān)責(zé)任時(shí)如何選擇，如何更好地承擔(dān)責(zé)任。 2、教學(xué)難點(diǎn)：受各種因素影響，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中他人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，有時(shí)有抵觸情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中如何以事例為依托，以情感為支撐，引導(dǎo)學(xué)生思考，并引發(fā)他們的道德體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化他們的道德實(shí)踐是教學(xué)難點(diǎn)。 四、教學(xué)過(guò)程 第一部分：布置任務(wù) 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、今天上課的內(nèi)容需要我們分組進(jìn)行，現(xiàn)在組已經(jīng)分好，請(qǐng)各組產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)（可以自薦也可以他薦），負(fù)責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)。每位同學(xué)都拿到一個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)每組的1號(hào)作為發(fā)言人，代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 2、每組的組長(zhǎng)到老師這里選取學(xué)習(xí)任務(wù)，并組織本組想學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】1、本課教學(xué)

4、選擇了學(xué)生小組討論、教師啟發(fā)引導(dǎo)及師生共同探討相互結(jié)合的教學(xué)方法，課前對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)提出明確要求。2、結(jié)合本課教學(xué)主題“責(zé)任、選擇、代價(jià)、回報(bào)”，利用學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何承擔(dān)責(zé)任，為本課的學(xué)生道德實(shí)踐打下伏筆。 第二部分：學(xué)習(xí)任務(wù)的分配 教師給三組分配的任務(wù)分別為：結(jié)合提供的教學(xué)材料，根據(jù)老師提出的要求，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)材料： 第一組：小A 的選擇 一周前，校運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名結(jié)束。體育成績(jī)很好的小A報(bào)了兩個(gè)項(xiàng)目。他們班的同學(xué)都期盼他取得好成績(jī)，為班里贏得榮譽(yù)?？蓜偟玫较?，糾正本周日學(xué)校將租用月壇體育場(chǎng)舉行校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小A的媽媽給他報(bào)的繪畫(huà)班正好也在

5、周日上課不能更改。小A很喜歡繪畫(huà)，而且聽(tīng)媽媽說(shuō)報(bào)這個(gè)班花了很多錢(qián)。但是根據(jù)學(xué)校規(guī)定報(bào)名情況不能更改。小A很猶豫…… 第二組：斯特魯格的選擇 1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)體操選手斯特魯格在跳馬比賽中腳部崴傷。在她的最后一跳之前，她面臨一個(gè)艱難的選擇：不跳，美國(guó)將失去第一枚體操團(tuán)體金牌；跳，她將受到終身無(wú)法恢復(fù)的傷痛，她將永遠(yuǎn)告別體操事業(yè)。她會(huì)…… 第三組：一位老人的選擇 有一位74歲的老人，因?yàn)樗慕艹鲐暙I(xiàn)，多年來(lái)獲得了很多榮譽(yù)，幾乎成了獲獎(jiǎng)專業(yè)戶。他的名字作為品牌價(jià)值被估價(jià)超過(guò)1000億元。他獲得了國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，他個(gè)人獲得500萬(wàn)元巨額獎(jiǎng)金，他的生活…

6、… 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、請(qǐng)同學(xué)們將教學(xué)材料根據(jù)你自己的理解和想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。 2、要求各組選擇用“選擇、代價(jià)、無(wú)可厚非、責(zé)任、奉獻(xiàn)、順理成章、理解、權(quán)衡、犧牲、放棄、不值得、回報(bào)、不計(jì)較、無(wú)悔、抉擇”這些詞，對(duì)前段材料和續(xù)寫(xiě)的原因進(jìn)行分析。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)材料的閱讀、分析、續(xù)寫(xiě)，初步了解學(xué)生對(duì)于“責(zé)任、代價(jià)、回報(bào)及其相互關(guān)系”的理解。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，為本課的學(xué)生道德實(shí)踐打下伏筆。 第三部分：小組學(xué)習(xí)匯報(bào)及綜合分析 第一組： 1、課件展示第一組材料內(nèi)容，請(qǐng)發(fā)言人對(duì)自己小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總

7、結(jié)匯報(bào)。 2、請(qǐng)其他小組同學(xué)發(fā)表不同意見(jiàn)。 （對(duì)于“小A的選擇”，學(xué)生中一定會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)，各執(zhí)一詞。在這里，教師讓學(xué)生體驗(yàn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總會(huì)碰到艱難的選擇，需要權(quán)衡得與失，權(quán)衡代價(jià)與回報(bào)。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種選擇可能會(huì)越來(lái)越多，這是我們走向成熟過(guò)程中必然要遇到的。在后兩組教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后再進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。） 第二組： 1、課件展示第二組文字材料，請(qǐng)發(fā)言人對(duì)自己小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。 2、聽(tīng)取其他小組同學(xué)發(fā)表不同意見(jiàn)。 （對(duì)于“斯特魯格的選擇”，學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn)，教師要給學(xué)生寬松的環(huán)境，允許他們發(fā)表不同的意見(jiàn)。）

8、 3、學(xué)生發(fā)言后，教師播放《斯特魯格的選擇》視頻，給學(xué)生揭示故事的真實(shí)結(jié)局。 視頻內(nèi)容：斯特魯格忍著劇痛做了最后的一跳，她跳完以后，由于傷痛，只能跪著爬出賽場(chǎng)，這情景讓裁判員、在場(chǎng)觀眾心痛。然而，她的臉上始終掛著微笑和坦然。當(dāng)她和隊(duì)友站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，體育館內(nèi)響起了經(jīng)久不息的掌聲。她沒(méi)有流淚，依然是微笑和鎮(zhèn)定…… 1、看過(guò)這段視頻后，大家的感受是什么？（學(xué)生回答一定是感動(dòng)，很多人看過(guò)這段視頻都感動(dòng)得掉淚）但你發(fā)現(xiàn)斯特魯格的表情了嗎？（她平靜、坦然、微笑、堅(jiān)定）這說(shuō)明什么？（對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，即一旦我們作出了選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地承擔(dān)責(zé)任。） 2、“她這樣做值嗎？”

9、很多人都在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。你的看法呢？（通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益或國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，如何權(quán)衡才是社會(huì)道德提倡的高尚境界。） 3、“其實(shí)，她別無(wú)選擇，要是我也會(huì)這樣做。”也有人這樣說(shuō)。你怎樣理解這句話？（的確，她代表的不是個(gè)人，是團(tuán)隊(duì)，是國(guó)家。這種責(zé)任有時(shí)是不容我們選擇的，但她最后的出色一跳，說(shuō)明她竭盡全力了。----她選擇了積極面對(duì)。） 4、說(shuō)到這里，老師想再問(wèn)一下，剛才選擇小A 放棄參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)，現(xiàn)在你的選擇是否會(huì)有些改變？剛才選擇小A應(yīng)該參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)，可否想出一句表?yè)P(yáng)的話鼓勵(lì)一下小A？ 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)三個(gè)層次的問(wèn)題，引導(dǎo)

10、學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面對(duì)責(zé)任，面臨選擇，該如何正確地、合理地選擇，并積極地承擔(dān)由此產(chǎn)生的責(zé)任。即使是別無(wú)選擇的責(zé)任，我們也要用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。當(dāng)個(gè)人利益與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，以國(guó)家、集體利益為重是高尚的道德品質(zhì)。 第三組： （對(duì)比前兩組閱讀材料，這組材料懸念較少。學(xué)生一定能猜出來(lái)是“水稻之父-----袁隆平”，對(duì)他的事跡比較了解，但初中生也許會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn)。如：他完全可以安度晚年；他可以讓自己的生活更安逸一些等。如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出相反的意見(jiàn)教師也可以反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生。） 1、課件展示第三組文字材料，請(qǐng)發(fā)言人對(duì)自己小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。 2、出示袁隆平的生活、工作圖片

11、，補(bǔ)充新的文字材料。 補(bǔ)充材料：然而，他的“坐騎”是一輛舊摩托車。74歲的他還在為解決我國(guó)和世界的糧食問(wèn)題奔走在田間地頭。榮譽(yù)和財(cái)富的不期而至并沒(méi)有改變這位科學(xué)家的本色。他將國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)給他的巨額獎(jiǎng)金全部用于雜交水稻的研究上。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。 教師提問(wèn)： 1、這位世界聞名的科學(xué)家，完全可以安度晚年。他巨大的貢獻(xiàn)授以國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)當(dāng)之無(wú)愧?？扇藗冇眠@樣的詞形容現(xiàn)實(shí)生活中的袁隆平：“淡泊名利，一介農(nóng)夫，兩腿沾滿了泥點(diǎn)子的科學(xué)家，榮譽(yù)和財(cái)富沒(méi)有改變他的本色。”你能說(shuō)說(shuō)袁隆平身上的品質(zhì)嗎？（淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、不考慮個(gè)人得失等） 2、在我們身邊還

12、有很多像袁隆平這樣的人物，你能說(shuō)出來(lái)嗎？（叢飛、徐本禹、李向群、徐虎、魏青剛等） 3、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全板書(shū)，梳理教學(xué)思路。 教師總結(jié)：說(shuō)到這里，同學(xué)們一定對(duì)“如何選擇責(zé)任，如何衡量回報(bào)與代價(jià)”有了新的認(rèn)識(shí)。 教師課件展示： 歌德的話：責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情的一種愛(ài)。 老師的話：責(zé)任要求我們學(xué)會(huì)抉擇，勇于承擔(dān)，追求高尚。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平等先進(jìn)人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可社會(huì)道德提倡的無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)代價(jià)與回報(bào)等的優(yōu)良品質(zhì)，并以他們?yōu)榘駱?。力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考、教師正確價(jià)值觀的引導(dǎo)、學(xué)生積極實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 第四部分：學(xué)生活動(dòng)小結(jié)

13、 教師總結(jié)：其實(shí)這節(jié)課同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)經(jīng)歷了一次“如何選擇，如何承擔(dān)責(zé)任”的考驗(yàn)。老師將對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪： 1、關(guān)于選擇責(zé)任-----勇于承擔(dān)。 三個(gè)小組長(zhǎng)：你們是自薦做組長(zhǎng)的還是別人推薦的？感覺(jué)到壓力了嗎？相信自己能做好嗎？是否想到過(guò)別人會(huì)抱怨你？ 小組成員：對(duì)你們組長(zhǎng)的工作滿意嗎？ 小組長(zhǎng)：如果別人不滿意，你后悔嗎？ 2、關(guān)于必須承擔(dān)的責(zé)任-----認(rèn)真對(duì)待。 發(fā)言人：你們是老師指定的發(fā)言人嗎？有壓力嗎？對(duì)自己的發(fā)言滿意嗎？ 小組成員：對(duì)你們的發(fā)言人的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？ 3、關(guān)于默默奉獻(xiàn)--

14、---不計(jì)較回報(bào)。 全體組員：除了組長(zhǎng)、發(fā)言人，你們認(rèn)為今天對(duì)你們組貢獻(xiàn)最大的同學(xué)是誰(shuí)？ 貢獻(xiàn)最大的同學(xué)：你積極為本組出謀劃策，卻沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，你的感受是怎樣的？ 教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)都很好，在責(zé)任面前，你們學(xué)會(huì)了選擇，也勇敢地承擔(dān)了責(zé)任。面對(duì)壓力，你們積極應(yīng)對(duì)，盡量做好，還有些同學(xué)默默奉獻(xiàn)。其實(shí)在生活中，無(wú)論大事、小事，你們總會(huì)遇到各種責(zé)任的選擇，老師相信你們會(huì)勇敢地做負(fù)責(zé)任的人。 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)對(duì)本課學(xué)生參與活動(dòng)的總結(jié)，對(duì)相關(guān)學(xué)生的采訪與評(píng)價(jià)，揭開(kāi)本課學(xué)生踐行“承擔(dān)責(zé)任”的真實(shí)情況，使學(xué)生回味本課的情感體驗(yàn)，真切地體會(huì)“如何更好地承擔(dān)責(zé)任”。積極引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力爭(zhēng)做負(fù)責(zé)任的公民。