《【教材分析】《我愛(ài)米蘭、飛來(lái)的花瓣》教材分析＿我愛(ài)米蘭、飛來(lái)的花瓣＿音樂(lè)＿小學(xué)＿王支柱＿3708811203》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教材分析】《我愛(ài)米蘭、飛來(lái)的花瓣》教材分析＿我愛(ài)米蘭、飛來(lái)的花瓣＿音樂(lè)＿小學(xué)＿王支柱＿3708811203（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教材分析
本節(jié)課是人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)中的欣賞歌曲，通過(guò)哦欣賞本歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
1．歌曲《我愛(ài)米蘭》
米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成。
第一樂(lè)段節(jié)奏明快簡(jiǎn)潔，旋律婉轉(zhuǎn)起伏，以敘述的口吻贊揚(yáng)了米蘭的樸實(shí)芳香。
第二樂(lè)段一開始就在高音區(qū)出現(xiàn)，節(jié)奏舒展，高昂平直的音調(diào)噴涌出孩子們對(duì)老師的敬愛(ài)之情，抒發(fā)了他們對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的贊頌。在此之后又通過(guò)短小的音型并間以兩拍的休止：
音調(diào)平和，委婉細(xì)膩地表達(dá)了學(xué)
2、生對(duì)老師的摯愛(ài)深情。
2．歌曲《飛來(lái)的花瓣》
人們總習(xí)慣將教師由辛勤勞動(dòng)所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之材，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。他們?cè)跄懿凰寄詈透兄x自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學(xué)生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠(chéng)摯的問(wèn)候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂(lè)句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：
有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái)，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。由“傾吐芬芳”把歌曲推向高潮，三個(gè)“回答老師”，使情緒趨于平靜，也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師深深的依戀之情。最后有一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句，它把歌曲的情感進(jìn)一步深化，令人感動(dòng)，令人遐想。第二樂(lè)段采用了混聲合唱的形式。
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