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1、七年級語文
于細微處見神韻 ——感受細節(jié)描寫的魅力
【溫故知新】
描寫的分類：①人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫
②景物描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物。
③場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫.
【細節(jié)描寫】
對人物、景物、場面中某些具有典型特征的細小環(huán)節(jié)進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。
【概念識別】 ：
一﹒指出下列語段是不是描寫？
（1）今天，我參加了班里的大掃除，我做了好幾件事，干得可帶勁了。（ ）
（2）“大掃除開始了，我飛快地跑到教室后面，打
2、開柜子，拿出一把笤帚，一行一行地認真掃起地面來，犄角旮旯掃不到的地方，我就用手把廢紙摳出來，然后再撿起來，扔進簸箕里?！?
（ ）
（3）“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。
（ ）
（4）他把手伸進褲兜，掏出癟癟的破錢包，摸出幾張錢，“啪”的一聲很響地打在桌上，大聲說：“錢，拿去報名！”( )
（5）我從媽媽那學會了洗衣服、做菜、蒸饅頭。（ ）
（6）經過十來分鐘的排隊過后，終于輪到我們了，我們飛快地找了一個座位，等待滑板起航。（
3、 ）
二．能分清敘述和細節(jié)描寫的區(qū)別
例1：我舉起彈弓瞄準時，我發(fā)現月光下的兩只眼睛閃著淚光，我一下子心軟了，彈弓也無力地掉在地上，我放棄了這次行動，回到了屋里。（ ）
例2：我舉起彈弓，瞄準。月光下的兩只眼睛，似乎有什么亮晶晶的東西在閃動，莫不是眼淚吧？想到這，我心里一震。那分明是乞求的眼神和滾動的眼淚，我看清了。月光似乎更亮了，舉起的手，禁不住顫了起來。無力地垂下手。彈弓掉在地上。我拖著沉重的雙腳回到屋里。我感到背后有一雙眼睛始終在盯著我。 （ ）
區(qū)別：雖然表達的是同一回事，但一個是告
4、訴人們他做了什么，一個不但告訴人們他做了什么，還告訴人們是怎么做的，當時的具體情景是什么。在此過程中，人物的個性特點顯現出來了。
敘述是走馬看花看個大概。
細節(jié)描寫是貼近花看花，看個究竟。
【細節(jié)描寫的作用】 ：
細節(jié)描寫能增強作品的真實感、生動感、深刻感。
【作文中存在的問題】
①細節(jié)不真實。 ②細節(jié)不典型。
③描寫不具體。 ④描寫不生動。
※【細節(jié)描寫的方法】
你能從下文中總結出細節(jié)描寫的方法嗎？
班上有個同學，上課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。
于是在一節(jié)化學
5、課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫做睡覺吧；或在夢里演繹著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫的《斗?！罚蚴青囎掀宓摹断矚g你》，而絕不會是宋祖英的《辣妹子》。
五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。
這一定可去了20分鐘，我轉頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長得那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。指甲天天修，
6、注定長沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。
還剩的七八分鐘摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復復，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產豐富，永無止境。
下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進口袋，一搖一擺地離開教室。
上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內容一樣，偶爾調換順序而已。初中生活怎能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來掏去，給他帶來了什么！什么?。?
【方法總結】 ：①典型真實 (細觀察、善捕捉
7、)
② 生動新穎（煉詞語、妙修辭）
③ 細膩具體（多聯(lián)想、多想象）
【具體講解】
一．典型真實：抓住人和物的典型特征，運用美術筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事件的細微進程。這是細節(jié)描寫最常見常用的方法之一。
例1：壯漢與淑女：
細節(jié)描寫壯漢的吃相：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。
細節(jié)描寫淑女的吃相：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。
例2：原稿
8、：《背影》 ：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
修改稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
二、生動新穎（詞語、修辭）
1、用詞以少勝多，乃至一字傳神。
2、運用比喻、擬人、反復等修辭格，可以增強語言的生動性
例1：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?
你也帶孩子
9、，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。（運用的修辭是： ）
例2：一天晚上，烏云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚攏過來，接著便是一陣鬼哭狼嚎般的風聲，凄凄地向我撲來。大樹說：“暴風雨就要來了?！蔽夷懬拥負u晃著身子，樹葉落下來又被風撕碎了，最后又被瘋狂地卷走?！安?！”我捂住耳朵，像被戳的刺猬一樣蜷縮著身子，大樹用它的樹枝點了點我的腦袋：“孩子，你必須經得起風雨的考驗！” ——摘自《成長，需要風雨》
三、細微具體（聯(lián)想、想象）
充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細節(jié)描寫更細膩、更生動、
10、更傳神。
例：原稿：“語文老師要發(fā)試卷了，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！?
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。 ?
【細節(jié)描寫的步驟】 ：
確定中心→精選細節(jié)→步步追問→錘煉語言（合理想象;多用描寫;巧用辭格.）
【課堂演練】
一． 擴展句子補充細節(jié)：
展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內容充實起來。
例句：她
11、罵他混蛋。
12、
例句：試卷靜靜地反躺在桌上。我用手掀開試卷一角，一個鮮紅的“48”映入我的眼簾，我一下子倒在了桌子上。
13、
二． 細節(jié)描寫片段練習（二選一）
14、題目1：“（放學）下課鈴響了……”
請根據實際，選擇班級里的一位同學，描寫他在這段時間里的一系列動作。字數60左右。
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16、
題目2：請你以班上一個同學或科任老師為描寫對象，選取這個人的外貌﹑語言等一個或幾個特點，運用細節(jié)描寫，寫一段不少于60字的片段，請其他同學猜一猜他（她）是誰？
17、
18、
【寄語】 ：
如果把一個細節(jié)比做一枚樹葉，你只看到樹葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹葉的筋脈；看到樹葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的。
一旦你學會寫出細節(jié)中的細節(jié)，筆下的文字，會一下子變得透徹清晰生動起來，有了深度和新意。
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于細微處見神韻 ——細節(jié)描寫
