于細(xì)微處見神韻 ——細(xì)節(jié)描寫

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1、七年級(jí)語(yǔ)文 于細(xì)微處見神韻 ——感受細(xì)節(jié)描寫的魅力 【溫故知新】 描寫的分類：①人物描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫 ②景物描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物。 ③場(chǎng)面描寫：是事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫面描寫. 【細(xì)節(jié)描寫】 對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“見神韻”的描寫方法。 【概念識(shí)別】 ： 一﹒指出下列語(yǔ)段是不是描寫？ （1）今天，我參加了班里的大掃除，我做了好幾件事，干得可帶勁了。（ ） （2）“大掃除開始了，我飛快地跑到教室后面，打

2、開柜子，拿出一把笤帚，一行一行地認(rèn)真掃起地面來(lái)，犄角旮旯掃不到的地方，我就用手把廢紙摳出來(lái)，然后再撿起來(lái)，扔進(jìn)簸箕里。” （ ） （3）“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。 （ ） （4）他把手伸進(jìn)褲兜，掏出癟癟的破錢包，摸出幾張錢，“啪”的一聲很響地打在桌上，大聲說(shuō)：“錢，拿去報(bào)名！”( ) （5）我從媽媽那學(xué)會(huì)了洗衣服、做菜、蒸饅頭。（ ） （6）經(jīng)過(guò)十來(lái)分鐘的排隊(duì)過(guò)后，終于輪到我們了，我們飛快地找了一個(gè)座位，等待滑板起航。（

3、 ） 二．能分清敘述和細(xì)節(jié)描寫的區(qū)別 例1：我舉起彈弓瞄準(zhǔn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)月光下的兩只眼睛閃著淚光，我一下子心軟了，彈弓也無(wú)力地掉在地上，我放棄了這次行動(dòng)，回到了屋里。（ ） 例2：我舉起彈弓，瞄準(zhǔn)。月光下的兩只眼睛，似乎有什么亮晶晶的東西在閃動(dòng)，莫不是眼淚吧？想到這，我心里一震。那分明是乞求的眼神和滾動(dòng)的眼淚，我看清了。月光似乎更亮了，舉起的手，禁不住顫了起來(lái)。無(wú)力地垂下手。彈弓掉在地上。我拖著沉重的雙腳回到屋里。我感到背后有一雙眼睛始終在盯著我。 （ ） 區(qū)別：雖然表達(dá)的是同一回事，但一個(gè)是告

4、訴人們他做了什么，一個(gè)不但告訴人們他做了什么，還告訴人們是怎么做的，當(dāng)時(shí)的具體情景是什么。在此過(guò)程中，人物的個(gè)性特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)了。 敘述是走馬看花看個(gè)大概。 細(xì)節(jié)描寫是貼近花看花，看個(gè)究竟。 【細(xì)節(jié)描寫的作用】 ： 細(xì)節(jié)描寫能增強(qiáng)作品的真實(shí)感、生動(dòng)感、深刻感。 【作文中存在的問(wèn)題】 ①細(xì)節(jié)不真實(shí)。 ②細(xì)節(jié)不典型。 ③描寫不具體。 ④描寫不生動(dòng)。 ※【細(xì)節(jié)描寫的方法】 你能從下文中總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的方法嗎？ 班上有個(gè)同學(xué)，上課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對(duì)不聽課。這是聽他的同桌說(shuō)的。 于是在一節(jié)化學(xué)

5、課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個(gè)身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫做睡覺吧；或在夢(mèng)里演繹著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫的《斗?！?，或是鄧紫棋的《喜歡你》，而絕不會(huì)是宋祖英的《辣妹子》。 五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個(gè)懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時(shí)被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。 這一定可去了20分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過(guò)頭，拍了一下后桌，那后桌頓時(shí)明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長(zhǎng)得那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。指甲天天修，

6、注定長(zhǎng)沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來(lái)，這樣過(guò)去了七八分鐘。 還剩的七八分鐘摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無(wú)止境。 下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進(jìn)口袋，一搖一擺地離開教室。 上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無(wú)知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會(huì)知道掏來(lái)掏去，給他帶來(lái)了什么！什么！！ 【方法總結(jié)】 ：①典型真實(shí) (細(xì)觀察、善捕捉

7、) ② 生動(dòng)新穎（煉詞語(yǔ)、妙修辭） ③ 細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象） 【具體講解】 一．典型真實(shí)：抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。 例1：壯漢與淑女： 細(xì)節(jié)描寫壯漢的吃相：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。 細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。 例2：原稿

8、：《背影》 ：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。 修改稿：《背影》 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 二、生動(dòng)新穎（詞語(yǔ)、修辭） 1、用詞以少勝多，乃至一字傳神。 2、運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性 例1：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧? 你也帶孩子

9、，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。（運(yùn)用的修辭是： ） 例2：一天晚上，烏云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚攏過(guò)來(lái)，接著便是一陣鬼哭狼嚎般的風(fēng)聲，凄凄地向我撲來(lái)。大樹說(shuō)：“暴風(fēng)雨就要來(lái)了。”我膽怯地?fù)u晃著身子，樹葉落下來(lái)又被風(fēng)撕碎了，最后又被瘋狂地卷走?！安?！”我捂住耳朵，像被戳的刺猬一樣蜷縮著身子，大樹用它的樹枝點(diǎn)了點(diǎn)我的腦袋：“孩子，你必須經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)！” ——摘自《成長(zhǎng)，需要風(fēng)雨》 三、細(xì)微具體（聯(lián)想、想象） 充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩、更生動(dòng)、

10、更傳神。 例：原稿：“語(yǔ)文老師要發(fā)試卷了，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！? 修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！” 【細(xì)節(jié)描寫的步驟】 ： 確定中心→精選細(xì)節(jié)→步步追問(wèn)→錘煉語(yǔ)言（合理想象;多用描寫;巧用辭格.） 【課堂演練】 一． 擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)： 展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。 例句：她

11、罵他混蛋。

12、 例句：試卷靜靜地反躺在桌上。我用手掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“48”映入我的眼簾，我一下子倒在了桌子上。

13、 二． 細(xì)節(jié)描寫片段練習(xí)（二選一）

14、題目1：“（放學(xué)）下課鈴響了……” 請(qǐng)根據(jù)實(shí)際，選擇班級(jí)里的一位同學(xué)，描寫他在這段時(shí)間里的一系列動(dòng)作。字?jǐn)?shù)60左右。

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16、 題目2：請(qǐng)你以班上一個(gè)同學(xué)或科任老師為描寫對(duì)象，選取這個(gè)人的外貌﹑語(yǔ)言等一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一段不少于60字的片段，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜他（她）是誰(shuí)？

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18、 【寄語(yǔ)】 ： 如果把一個(gè)細(xì)節(jié)比做一枚樹葉，你只看到樹葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹葉的筋脈；看到樹葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的。 一旦你學(xué)會(huì)寫出細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)，筆下的文字，會(huì)一下子變得透徹清晰生動(dòng)起來(lái)，有了深度和新意。 4