高職高?！秼D產科學》教學改革之我見

《高職高專《婦產科學》教學改革之我見》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高職高?！秼D產科學》教學改革之我見（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、高職高專?婦產科學?教學改革之我見 高職高專?婦產科學?教學改革之我見 摘要：為了探討>的適宜方法及教學改革。通過比照改革的教學方法和傳統(tǒng)教學法在婦產科教學中的優(yōu)勢和缺乏。得出改革教學方法勢在必行。在婦產科學教學中，在進行教學方法改革的同時，還要繼承傳統(tǒng)的教學方法的優(yōu)點，才能到達最正確教學效果。 關鍵詞：婦科學 產科學 醫(yī)學 教育 >是高職高專臨床醫(yī)學的必修和主干課程，是臨床醫(yī)學中涉及面廣、整體性較強的學科，也是一門專業(yè)性較強、理論與實踐相結合的臨床學科，教學內容抽象、操作性較強，內容繁雜和凌亂，特別對于根底和理解能力普遍較差的學

2、生，給學習帶來很大困難，傳統(tǒng)的“講稿+黑板+粉筆〞的教學模式顯得不太完美。我校臨床系對婦產科學教學進行多種改革嘗試，為此，筆者就婦產科學教學方法的改革淺談一些體會。 1 強調學好本學科的重要性 >開始局部一般有對本學科的簡介，講明它的重要性及其學習方法，并闡述一些考前須知等。在以前，有的教師往往并不重視第一次上課的引導，通常象征性地簡述或一帶而過甚至干脆省略掉，而大局部學生認為自己以后不會從事婦產科，在男生當中這種想法尤為突出，因此會導致他們對婦產科學的學習興趣不濃厚。作為婦產科學教師，第一堂課應著手解決此問題，給學生講明不管以后從事哪個學科，婦產科學的知識是必不可少的，是當好

3、其他學科醫(yī)生的必需知識。比方因出現惡心、嘔吐等病癥到消化內科就診時，需排除早孕反響，以免行大量不必要的檢查和用藥而發(fā)生對胚胎的不良影響；更年期常出現類似心血管及神經系統(tǒng)疾病的病癥等許多臨床疾病病癥與婦產科學相關。通過舉出生動的相關疾病混淆的例子，可讓學生認識到學習婦產科學的重要性和必要性，從而激發(fā)醫(yī)學生學習本學科的積極性【1】。 2 多媒體教學在婦產科學課堂授課中的應用 學好一門課的關鍵是學生對它是否感興趣。多媒體課件形象生動，從而調動了學生獲取知識的能力和興趣。多媒體課件的應用將枯燥、抽象的理論賦予生動的形象化，充分調動學生各種感官獲取知識的能力，提高學生對婦產科護理學學習的

4、興趣。如“妊娠生理〞這一章節(jié)比擬抽象，學生很難理解，當多媒體課件把“排卵〞、“受精〞、“輸送與著床〞這些根本概念以動畫的形式呈現在學生眼前，同時配有悅耳的音樂和動聽的解說，學生既新鮮又好奇，興趣很高，課堂氣氛活潑，在輕松愉快的環(huán)境中，學生很快理解了根本概念，同時加強了記憶。增強教材的直觀性，有利于學生對知識的消化與吸收，在婦產科學的教學中，盡管在課堂中配備了一些如骨盆模型、分娩模型等輔助教學工具，但有許多無法演示的內容，比方接產過程、婦科患者的一些手術方法等，只能用肢體語言及口頭語言共同表述，如果利用計算機多媒體教學，那么能到達靜態(tài)與動態(tài)的結合，使許多復雜抽象的內容轉化為生動形象、易學易記的信

5、息，從而解釋深奧的理論。 3 實訓課以觀看錄像與動手操作相結合的方式 進行實訓課可為今后的臨床工作打根底，如果工作后不在婦產科工作，就很少有時機參加婦產科的臨床實踐，應重視學生時期婦產科實習實踐。婦產科的婦科檢查多需要保護患者的隱私，所以很多患者不愿配合教學。由于婦產科學的特殊性，許多特殊檢查和操作無法普遍進入教學，更無標準化病人供教學研究，給婦產科學教學帶來困難。為此，主要采用觀看錄像的方法，將婦產科學各種疾病及一些手術的錄像帶結合大課所講內容播放給學生，使其對理論課所學的內容加深印象并穩(wěn)固，為進入臨床實習及以后的臨床工作打好根底。同時找出病例，進行病案討論，通過病例分析歸納

6、總結病史特點、診斷依據及鑒別診斷要點，培養(yǎng)學生臨床思維能力。根據教學大綱的要求選擇需重點掌握的疾病。同種疾病在不同患者身上往往有臨床表現的一些差異，盡量選擇比擬典型和代表性的病例進行講解，以便學生更好地理解和掌握教學內容，不斷提高認識和解決各類疾病的能力。在教學中可能會遇到一些比擬難記憶的操作，如四步觸診法、雙合診等，為了防止遺忘，我們可以利用一點時間觀看錄像，然后再到實驗室進行現場操作；這樣既活潑了課堂氣氛，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，可謂是一舉兩得。 4 加強集體備課課前準備簡稱備課 系指為具體落實教學方案、課程教學大綱和專業(yè)學科教學實施方案的要求，根據課表

7、的安排，為完成指定班次具體的教育教學任務而做的各項準備工作。集體備課是備課的一種重要形式，通過集體參與、共同討論、互相啟發(fā)、彼此交流、集思廣益、取長補短、教后反思以到達共同提高的目的【2】。教研室應集體備課并通過交流每位教師教案、相互聽課，指出缺乏點及改良方案，每學期應調查學生對授課方式的滿意度，同時聽取教學督導組專家的教學反響信息，不斷充實和完善講課內容，改良教學方法。為此婦產科學備課組定期舉行集體備課，找出教學過程中的問題，有目的地進行改革，不斷地提高教學質量。 5 運用病例導入教學法 傳統(tǒng)教學是以教師為中心講解概念、病因、病理、診斷及治療等，學生處于被動地位，只是聽和記，

8、缺乏主動學習及分析問題的能力?，F運用病例導入教學法，以病例為引導進行教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，使其由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。另外病例導入法由傳統(tǒng)教學模式中的封閉狀態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、開放的形式，充分表達了以學習者為中心的人文主義思想，實現了學生的學習方式由間接的知識接受向自主學習、探索研究轉變。由于病例導入教學法以問題為中展開教學，緊密結合臨床，因此，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了其學習潛能，加深了其記憶，提高了其學習效率和臨床思維能力【3】。 6 考試方式的改革傳統(tǒng) 考察學生的方法是以期末考試成績來衡量的，存在學生只為應付考試啃書本現象，缺乏實際解決問題的能力，因此可以采取“3―3―4〞的模式來衡量學生的學習情況，依次是考察平時實際應用理論解決問題的能力、實訓操作能力以及閉卷筆答的期末考試成績的方式，可全面考查學生對婦產科學的總體掌握情況。 參考文獻： 【1】孫紅軍，董慧.病例導入教學法在婦產科護理學中的應用.衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，26：44. 【2】曾建華，蔣興偉，孫荻娜.論婦產科教學舉例的原那么.醫(yī)學教育探索，2006，5：867. 【3】黃慧霞，郭蘭春.多媒體在婦產科護理學教學中的應用.河南職工醫(yī)學院學報，2021，12：6.