[VIP專享]第五課__發(fā)展變化與順境逆境

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1、 授課章節(jié) 第五課 發(fā)展變化與順境逆境 名 稱 授課課時 2 節(jié) 案例教學(xué)法、討論、啟發(fā)式教學(xué)法。 授課形式 使用教具 教材、學(xué)案、多媒體課件 1．認(rèn)知：掌握發(fā)展的含義與實質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進(jìn)性和曲折性的 辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。 2．情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)， 教學(xué)目的 養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的 生活態(tài)度。 3．運用：學(xué)會用發(fā)展的觀點分析解決問題；

2、處理好順境和逆境的關(guān)系 ,提高在日 常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。 1．順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點 2．以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。 更新、補(bǔ)充、 刪節(jié)內(nèi)容 課外作業(yè) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) P35—— 38 教學(xué)后記 授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計 第五課 發(fā)展變化與順境逆境 一、用發(fā)展的觀點看

3、問題 1、一切事物都是發(fā)展變化的 2、發(fā)展史新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運動 3、發(fā)展是前進(jìn)性欲曲折性的統(tǒng)一 4、用發(fā)展的觀點看問題 二、人生是一個在曲折中發(fā)展的問題 1、人生是一個不斷向前發(fā)展的過程 2、人生發(fā)展過程中前進(jìn)行與曲折性事統(tǒng)一的 3、在人生發(fā)展中藥保持積極進(jìn)取的精神，準(zhǔn)備走曲折的路 三、順境和逆境時人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇 1、順境為人發(fā)展提供基于與條件 2、逆境可以磨練人的意志 3、順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 四、以積極地心態(tài)對待挫折和逆境 2、正確處理好人格與境遇的關(guān)系 2、有主動適應(yīng)

4、環(huán)境變化的應(yīng)變能力 3、在任何情況下都要保持必勝的信念 課堂教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟 〈導(dǎo)入新課〉 多媒體展示錄像： 神七問天 設(shè)問： “ 在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀 登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點。 ” 結(jié)合視

5、頻內(nèi)容，回答以上名人 警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？ 學(xué)生：討論，回答（略） 教師：（小結(jié)）從神舟一號到神舟七號，這是一個艱難的過程，也是 我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚眉吐氣的過程。 中國的 “ 飛天 ”夢想的逐步實現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、 不懈追求的過程，從 1999 年神舟一號無人飛船首訪太空，到 2005 年 費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天， 6 年間的 6 次飛行如同 6 個 臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。 2008 年 9 月 25 日

6、 21 時 10 分，是每個中國人自豪的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發(fā)射了！霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展。 〈新課講授〉 一、用發(fā)展的觀點看問題 1．一切事物都處在發(fā)展變化之中 幻燈片（教師進(jìn)一步解釋說明）： 世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。

7、 課堂教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟 發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運動。 新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。 舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。 幻燈片：科學(xué)發(fā)展觀 設(shè)問：發(fā)展的實質(zhì)是什么？什么是科學(xué)發(fā)展觀？ 教師：（小結(jié)）發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，但發(fā)展不能以過度開發(fā)、以破壞環(huán)境為代價，應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展觀。 幻燈片：赫爾岑難女主人 設(shè)問：區(qū)分新舊事物的標(biāo)

8、準(zhǔn)是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？ 學(xué)生：討論，回答（略） 教師：（小結(jié)）故事中的女主人判斷高尚音樂的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新奇，一時的流行（即力量的強(qiáng)弱、發(fā)展速度的快慢）等， 俄國大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了 “ 流行性感冒也是高尚的嗎 ” 的質(zhì)問，使女主人陷入困境。因此我們說：判斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時間的先后和形式上、現(xiàn)象上是否新奇，而是看 其是否符合事物發(fā)展的必然趨勢。 幻燈片：區(qū)分新舊事物（課堂練習(xí)） 2. 發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一幻燈片：航天歷程 教師：（小結(jié)）事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，但新

9、事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)歷一個從小到大、由弱 課堂教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟 到強(qiáng)、從不完善到比較完善的循序漸進(jìn)和反復(fù)曲折的發(fā)展過程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。用發(fā)展的觀點看問題 幻燈片：新生嬰兒 學(xué)生：討論，回答（略） 教師：新生嬰兒雖然開始時沒有什么用，力量也弱小，但其生

10、命力是旺盛的，前途是遠(yuǎn)大的，會代替老一輩人繼續(xù)開創(chuàng)社會的未來。從一個家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創(chuàng)造一切可以 創(chuàng)造的條件，讓嬰兒茁壯成長，他們不會因為嬰兒暫時 “ 沒有用 ” 就拋棄掉。從一個國家來說，還要立法保護(hù)嬰兒，保護(hù)未成年人，這是為什么呢？ 學(xué)生：討論，回答（略） 教師：我們一定要用發(fā)展的眼光對待新事物。愛迪生正是用發(fā)展的眼光看待他的每一次試驗。新事物在最初出現(xiàn)的時候，不可能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實，何止是嬰兒，這是一切新事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。中國革命的勝利，正是經(jīng)過

11、無數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)歷了種種挫折和失敗，才一步步發(fā)展壯大起來的?；脽羝菏縿e三日，當(dāng)刮目相看（漫畫） 用發(fā)展的觀點看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時俱進(jìn)。在前進(jìn)中保持清醒的頭腦，準(zhǔn)備走曲折的路；在遇到曲折時堅定前進(jìn)的方向不動搖。 課堂教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟 二、人生是一個在曲折中發(fā)展的過程 * 列舉出名人警句引發(fā)學(xué)生思考：“故天將降

12、大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏 其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！? 此句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請大家運用所學(xué)的知識談?wù)勛约旱目捶ā? 學(xué)生：討論，回答（略） * 教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：我們應(yīng)如何面對人生道路上的困難、挫折。 閱讀材料 美國黑人作家格亞 安吉羅小時因家境貧困，父母外出尋找工作，3 歲時被送到祖母家，后靠乞討度日。她自幼好學(xué)，夢想成為作家。她參加國內(nèi)反種族斗爭，她親眼看到太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后美國西部的生活情形，她當(dāng)過汽車售票員，到夜總會唱過歌，遠(yuǎn)足非洲，加入哈萊姆作家社團(tuán)，先后

13、寫了自傳體小說和一系列詩作，在美國成為暢銷書。 她被邀請為威克 -福利斯特大學(xué)終身教授，克林頓總統(tǒng)就職典禮時請她 朗讀詩作，她主持過美國兒童歌節(jié)目 “ 芝麻街 ”，成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經(jīng)說過，誰都有失敗的時候，但他必須有不可 戰(zhàn)勝的勇氣。 綜合上述材料，試用前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理，說明 “ 人生是一個 在曲折中發(fā)展的過程 ”。 學(xué)生討論，回答（略） 課

14、堂教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟 教師：（小結(jié)） “ 不是一切努力都能立刻獲得回報，不是一切奮斗都能 順利獲得成功。人生無坦途，每個人都會經(jīng)歷這樣或那樣的失敗。 ” 面 對失敗，我們應(yīng)怎么辦呢？ 牛頓曾經(jīng)說過： “ 做事失敗了，只要繼續(xù)努力，是沒有不成功的。 ” 事實不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動搖，正確地對待 失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個堅定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續(xù)走下去，成功就在面前。由此我們可以得出： 1

15、. 人生是一個不斷發(fā)展的過程； 2. 人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一； 3. 保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。 三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇 人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對人生的考驗。 1. 順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件 教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：順境中應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？ 幻燈片：哈佛女孩劉亦婷 教師：（小結(jié)）客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)

16、準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來的。 幻燈片：機(jī)遇 議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說： “機(jī)遇總是擦肩而過?！蔽覀儜?yīng)怎么正確對待機(jī)遇？ 課堂教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟 課堂討論：順境出人才？逆境出人才？ 順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和有利條件，逆境更是對人生的巨大考驗。 課堂活動：順境十戒 2. 逆境可以磨煉人的意志 搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談?wù)剬?“艱難困苦，玉汝于成

17、” 的理解。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創(chuàng)造出偉大 的奇跡。我們周圍的許多人之所以創(chuàng)造出奇跡，也是與逆境抗?fàn)幍慕Y(jié) 果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》 ；屈原放逐，著《離騷》 ；左丘明 《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》 ，等等。 (根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向 同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說一說從中受到的啟發(fā)。 )（各組可分別展示課件） 幻燈片：螞蟻工作哲學(xué) 3. 順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 議一議：你認(rèn)為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？ 課堂討

18、論：正確對待實現(xiàn)理想過程中的順境與逆境幻燈片：我思我悟 學(xué)生討論，回答（略） 教師：（小結(jié)）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉?。從現(xiàn)實來說中職學(xué)生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會，抓住機(jī)遇。運用具體事例的講解在思想 課堂教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟

19、 上幫助學(xué)生正確認(rèn)識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動力。四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境 1. 人格與境遇 正確對待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查 問題，讓學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答： （ 1）壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？拜訪兩位不同行業(yè) 的人士進(jìn)行訪問 , 他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情? （ 2）面對逆境你的處理步驟是怎樣的？學(xué)

20、生討論，回答（略） 教師：（小結(jié)）以積極的心態(tài)對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗人的品格，保持健康人格是 以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求。 針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學(xué)們展開討論，也可讓同學(xué)自己另舉事例說明此問題。 2. 以積極的心態(tài)對待逆境和挫折幻燈片：輪椅上的微笑天使 幻燈片：可樂男孩 課堂

21、教學(xué)安排 教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟 人生是一個不斷向前發(fā)展的過程，在人生發(fā)展的過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對人生的考驗?？陀^分析挫折和逆境，堅強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的。堅強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認(rèn)識挫折、困難與失敗，勇敢地面對它們，學(xué)會用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對挫折。 盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個人都難免會遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。 課堂活動：勵志歌曲大聯(lián)唱，評選優(yōu)勝組。 《愛拼才會贏》 、《陽光總在風(fēng)雨后》 、《奔跑》。 〈課堂小結(jié)〉 1．師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識。 2．布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》 ，不少于 800 字。