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1、《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)案例
2018-2019 學(xué)年度第二學(xué)期
教學(xué)目標(biāo) ：
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮 的“科學(xué)規(guī)范” 計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理 與分析，并提出問(wèn)題。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)與人合作， 形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、 認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。
3、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是 導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體， 并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操 作性概念。
教學(xué)重點(diǎn) ： 有條不紊的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和互助合作的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn) ： 有條不紊的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和互助合作的科學(xué)精神。
教具
2、：
開(kāi)關(guān)、插座、插頭各 1個(gè)，表格 3張，每組 1只電路檢測(cè)器、 25 種檢測(cè)材料和 1 張記錄紙。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
實(shí)物投影儀中出示已剝開(kāi)的電線， 談話：同學(xué)們我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電 線外包著塑料，里面是一根銅絲。同時(shí)可以讓電流通過(guò)，塑料不能讓 電流通過(guò)。
像銅絲這樣能讓電流通過(guò)的物質(zhì)，我們稱(chēng)它們?yōu)閷?dǎo)體。 像電線外包著的塑料那樣不能讓電流通過(guò)的物質(zhì)， 我們稱(chēng)它們?yōu)?絕緣體。
二、明確研究計(jì)劃
1. 出示盒子，談話：這里有 25 種物體，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕 緣體？
比如鐵釘是導(dǎo)體還是絕緣體呢？（絕緣體）
這是大家的猜測(cè)， 用什么方法來(lái)檢測(cè)和記錄呢？（實(shí)驗(yàn)、電路檢
測(cè)器）
3、
怎樣用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)鐵釘是導(dǎo)體還是絕緣體呢？請(qǐng) 1?2名
學(xué)生發(fā)言，然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影儀進(jìn)行檢測(cè)。
2. 為了更好的利用電路檢測(cè)器檢測(cè)區(qū)分這 25 種物體是絕緣體 還是導(dǎo)體，讓我們來(lái)計(jì)劃一下。
實(shí)物投影儀中出示“我們的研究計(jì)劃”。教師讀計(jì)劃。
3. 請(qǐng) 3?4 人說(shuō)說(shuō)研究的方法。
4. 投影“檢測(cè)方法”，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀，談話：大家想一想 他們?yōu)槭裁匆@樣做？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 出示“我們的檢測(cè)記錄”，以鐵釘為例說(shuō)說(shuō)如何記錄。
5. 出示“我們的研究計(jì)劃”，談話：我們已經(jīng)明確了研究的方 法，你們四人小組怎樣來(lái)安排自己的工作呢？
學(xué)生發(fā)表
4、自己的不同意見(jiàn)。 小結(jié)：你們看這樣好不好，一個(gè)人檢測(cè)，一個(gè)人記錄，一個(gè)人拿 材料，一個(gè)人放材料， 25 種材料每個(gè)人可以各做 6 次。
投影“組員測(cè)評(píng)”，談話：組員之間能否互助合作、不爭(zhēng)搶?zhuān)?品擺放整齊，操作井然有序，做完后小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，看哪一組配合得 好。
三、實(shí)驗(yàn)、記錄和整理
1 、分發(fā)材料和認(rèn)識(shí)材料。
談話：把材料輕輕的倒在桌上， 看看哪些材料你不認(rèn)識(shí)或不能確 定是什么物體？
學(xué)生舉手發(fā)言。
2、 分發(fā)電路檢測(cè)器和記錄紙，開(kāi)始檢測(cè)。
投影“檢測(cè)方法”。
3、 記錄整理。
四、交流匯報(bào)
1 、整理實(shí)驗(yàn)材料，把導(dǎo)體放到小盒子里，把絕緣體放入大盒子 里。哪個(gè)小組又靜又快，
5、請(qǐng)他們組來(lái)匯報(bào)交流。
2、請(qǐng)1?2組學(xué)生利用實(shí)物投影儀匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)哪些是導(dǎo)體，哪些
是絕緣體。其他組有不同意見(jiàn)怎么辦？
3、對(duì)不同意見(jiàn)的處理。 鉛筆和小刀有兩種材料組成，該怎樣記錄？（分類(lèi)記錄） 鉛筆芯能不能導(dǎo)電？ （上臺(tái)再測(cè)一次， 可以使用兩節(jié)干電池檢測(cè)）
4、預(yù)測(cè)中有沒(méi)有錯(cuò)誤，哪幾次出錯(cuò)了？
有沒(méi)有如實(shí)記錄檢測(cè)？
漆包線你們是怎樣預(yù)測(cè)的？ （ 漆包線的外面包著一層漆，漆是絕 緣體；里面是銅絲，銅絲是導(dǎo)體 ）
5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體？
五、教室中電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)
1、找一找教室電器設(shè)備中哪些地方使用了絕緣材料？ 學(xué)生指一指絕緣材料。
2、談話：這些絕緣材料有什么用處，里面的導(dǎo)體有什么用處？ 小結(jié)：我們用導(dǎo)體把電送到我們需要有電的地方， 用絕緣體阻止 電流到人們不希望有電的地方。
3、說(shuō)說(shuō)教室中要注意哪些安全用電事項(xiàng)？
六、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你有什么想法和收獲
《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)案例
