教學設計2 (2)

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1、基本信息 課題 人教版新目標英語七年級（下）Don’t eat in class.Section A(1a-1c) 作者及工作單位 萬州橋亭中學 張序凡 教材分析 （一）教材地位分析 　　我們在前面已經學習了一些祈使句和情態(tài)動詞can的用法，具有了學習本單元知識的認識前提，本節(jié)課是圍繞“學校的規(guī)章制度”為話題展開的，它是對祈使句及其否定句用法的深化和延伸，在整個初中階段，它都占有極其重要的地位，而本節(jié)課又是本單元的第一課時，它對規(guī)章制度的表述，及祈使句和情態(tài)動詞的用法有重要的鋪墊作用，所以說“學好本課是關鍵”。 （二）教學內容分析 　 本課時由兩部分構成，第一部分通過學習

2、學校的規(guī)章制度展示祈使句的用法，第二部分通過聽力和模仿制定各部門的規(guī)章制度對所學祈使句進行鞏固和強化。 學情分析 我所任教的班級為我校七年級（7）、（8）班的學生。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，絕大部分的學生來自周邊的農村，有的從沒有接觸過英語，所以學生的英語基礎參差不齊。課堂上相當一部分學生由于基礎或是個性差異原因對學習英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學習的常常只是很少部分人。學生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重，男女生的差異也很大，通過上個學期的學習，女生在英語學習的信心上明顯劣于男生。因此，教師應采取積極措施及時幫助那些“弱勢群體”，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們體會到英語學習的樂趣。

3、初一學生對英語學習具有較濃厚的興趣，求知欲望勝，而且在前面的教學中學生們已經涉及了一些祈使句的用法，而本課主要學習一些校規(guī)，比較貼近學生們的生活實際，學生們渴望知道用英語如何表達校規(guī)校紀，因此它為本課學習的墊定了情感上的基礎。課堂盡量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作，使他們在真實的語境中進行交際，在此基礎上拓展他們的語言知識。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。同時尊重學生獨特的感受和理解，使學生過程充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體性作用。 教學目標 （1）知識目標 這一單元主要話題是“Talk about rules談論規(guī)則”，其中主要涉及內容如下： A、Functions功

4、能：談論規(guī)則，并制定規(guī)則。 B、Structures語法結構：祈使句的用法。 C、Target Language日常交際用語： Don’t eat in class！ D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight等。 （2）能力目標 培養(yǎng)學生運用所學句型談論規(guī)則的能力，并培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。 （3）情感目標 A、談論規(guī)則有利于學生守秩序，遵紀守法，使學生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。 B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。 教學重點和難點 （1）重點：學習并運用談論規(guī)則的日

5、常交際用語及詞匯。 （2）難點：祈使句及其否定形式的用法。 教學過程 （教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 Revision Prepare lessons before class Learn by themselves. Task 1 Task 2 1a Task 3 1b

6、 Task 4 1c Exercise in class Homework Task 4 1c Ask:What do you usually do in school/in class/after school? Ask:What can you do? Can you sing? Can you sing in class? Can you eat in class? Write the phrases on the Bb: 1、檢測2、遲到

7、3、聽音樂4、和他打架5、在外面聽音樂6、在音樂室聽音樂7、在走廊里聽音樂8、在教室里吃東西9、打掃教室10、在餐廳里吃東西11、在外面吃東西 1.in the hallway 2.Don’t fight.3.listen to music 4.arrive late for class. Ask:What are they doing? What is she/he doing? Play the tape. Talk about the rules in our school. Answer:I us

8、ually ﹍ Yes,I can. No,I can’t. Translate into English. Translate: Answer：They are fighting. She/He is _____. 1) Read&find out the rules. 2) Compare: Don’t arrive late for class. We can’t arrive late for class. 3) G

9、roupwork:Translate 上課不要遲到。不要在走廊里跑，等等。 Game. Groupwork/pairwork 讓學生在與老師或同學的自由交流中了解自己能干什么，不能干什么，從而很自然的引入本節(jié)課所學內容。 培養(yǎng)學生預習的習慣。 本著先學后教的原則引導學生自主學習。 通過談論圖片達到理解、記憶、鞏固新單詞的目的，為下一步的聽力活動做好知識準備。 小組合作與競爭，讓學生自覺融入語言學習活動中。 通過小組活動來學習新句型。 總結與鞏固

10、板書設計（需要一直留在黑板上主板書） Unit 12 Don’t eat in class. Section A(1a-1c) Arrive Don’t arrive late for class. Fight Don’t fight. Hallway Don’t run in the hallways. . Don’t listen to music in the classrooms or the . hallways.

11、 學生學習活動評價設計 活 動 優(yōu) 良 差 課前預習 自主學習 小組合作 課堂練習 我的收獲： 我的問題： 教學反思 本節(jié)課的成功之處： 1、以free talk的形式復習并導入新課，話題得當且遞進性強，層層深入，學生在不知覺中進入本課的學習。 2、前三個任務為第四個任務作好了很好的鋪墊。 3、合作探究梳理細致，總結了本課的知識要點和難點。課堂練習環(huán)節(jié)及時有效，加深了學生對祈使句的認識。 4、本課體現(xiàn)了新課標倡導的任務型教學法，以及教師為主導、學生為主體的教學原則。學生在自主、合作中探究新知，參與、體驗新知的生成過程，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和能動性，給學生創(chuàng)造了民主、和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習熱情。同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力，獲得學習的方法。 本課的不足之處： 1、 預習檢測的詞組較全面，但過多過難。 2、學習方式應多樣化，以使學生保持學習的興趣，不易產生疲勞感。 3、在處理教材上，不夠靈活，可以通過整合、刪減，創(chuàng)造性的運用教材，更好的為教學目標服務。