高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《具有穩(wěn)定工作點的放大電路》教案

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1、 高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《具有穩(wěn)定工作點的放大電路》教案 　 一、 教材分析 1．教材的地位及其作用 本堂課的教學內(nèi)容為高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第三節(jié)中的內(nèi)容。 本節(jié)主要學習放大電路的基本形式，尤其是放大電路中的靜態(tài)工作點的確定。放大電路的工作點很容易受外界影響而變動，其中影響工作點變化的主要原因是溫度的變化。因此對放大電路不僅要設(shè)置一個合適的靜態(tài)工作點，而且還必須在電路上采取措施來穩(wěn)定工作點。本節(jié)與前節(jié)《固定偏置電路》存在聯(lián)系，因此引導學生通過對比的方法進行研究，一方面可加深學生對有關(guān)知識的印象，避免混淆，同時也培養(yǎng)了學生的學習方法。

2、 2、教學目標及確定依據(jù) 通過對教材的分析，結(jié)合學生的專業(yè)特點及現(xiàn)有的知識理論水平，確定本節(jié)教學目標。 (1)知識目標：通過與固定偏置電路的比較，使學生識記分壓式偏置放大電路的電路結(jié)構(gòu)，理解工作原理，掌握動、靜態(tài)分析。 (2)能力目標：通過直觀教學，啟發(fā)教學和教師的具體講解，培養(yǎng)學生的逆向思維，抽象思維和空間想象能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、歸納總結(jié)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生觀察能力和實際動手能力。 (2)思維目標：通過專業(yè)知識的實用性和生動形象的教學，激發(fā)學生的學習興趣 3、教學重點，難點的確定 經(jīng)過對教材的分析，針對學生的實際情況，確定本節(jié)教學重點是工作原理的分析，通過工作原理

3、的分析可以理解電路的作用，同時培養(yǎng)學生的分析能力；難點是靜態(tài)工作點。主要動態(tài)指標的估算，因為學生受負遷移影響，容易套用固定偏置電路的計算方法，從而產(chǎn)生錯誤的認識。 二、 學生情況分析 教師的教與學生的學是一對矛盾的統(tǒng)一體，教師只有充分認識自己的教學對象， 作到因材施教，才能收到良好的教學效果。 本人所執(zhí)教的是高二年級計算機專業(yè)的學生，已經(jīng)有了一定的理解能力，這是教學中的有利的因素；但是由于職高生素質(zhì)差異較大，學習能力因人而異，所以，教師必須先掌握學生的特點，在課堂教學中做到有的放失。 三、 教學方法和學習方法 教法：根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容特點和學生的實際情況，整堂課以“媒體演示——

4、觀察討論——分析概括——鞏固提高”為主線。運用直觀教學法和啟發(fā)教學方式，以及運用多媒體輔助教學等手段，突出難點。 學法：分析討論中讓學生積極參與進來，使他們在分析中模仿，學習教師的思維方 法，再將學到的方法用到實際中去，最終將知識轉(zhuǎn)換成能力。 四、 教學程序設(shè)計 （一） 課題引入 　 分析固定偏置電路穩(wěn)定性差的問題，從而引入研究分壓式偏置電路的必要性。 （二） 新課教學 1、電路結(jié)構(gòu)特點 顯示固定偏置電路與分壓偏置電路圖，引導學生分析各極連接情況，經(jīng)學生一定思考后，個別提問，并根據(jù)回答情況總結(jié)，顯示與固定偏置電路的區(qū)別，并設(shè)問Ce的作用，埋下伏筆。 A:；固定偏

5、置電路 B：分壓偏置電路 2、工作原理 (1)定量分析：用多媒體顯示分壓偏置電路圖中的有關(guān)電流、電壓的名稱、極性。 分壓式偏置放大電路 強調(diào)電路條件V>>V，>>，提示分析目標為得到的穩(wěn)定。 提示學生利用>>得來分析與的關(guān)系。根據(jù)串聯(lián)分壓的關(guān)系寫出的表達式：= 利用歐姆定律寫出表達式：=，由于V>>V，所以V可以忽略不計，又可得用歐姆定律，寫出的的另一種形式，顯示＝＝。 分析的決定因素，可知穩(wěn)定，由于＝，則穩(wěn)定(工作點穩(wěn)定)。 (2)定性分析：提示分析目標，如當增大時，電路自動調(diào)節(jié)使減小，提問如何調(diào)節(jié)。 出示：T↑→I ↑→I↑≈I→V↑→U↓ I↓←I↓←—————

6、—─—┘ 依據(jù)電路分析上述變化的原因。 3、工作點的計算 顯示固定偏置電路工作點的計算步驟、公式。 設(shè)問：能否用于分壓式偏置電路？強調(diào)電路不同，公式不同，不能亂套。然后， 與學生一起分析步驟、推導公式；集體提問：(1)＝？(2)I＝？(3)I＝？最后推導V的計算公式。引導學生利用電位分析的方法，并與固定偏置電路進行比較。 4、動態(tài)指標的估算： 要求學生在草稿紙上畫出分壓式偏置電路的交流通路(請一名學生到黑板上 畫)，根據(jù)情況予以指導，得到正確的電路。顯示固定偏置電路的交流通路，(1)引導比較差別；(2)分析R>> 時，可看成開路，則兩電路相同，公式可以套用。 分析

7、C的作用，設(shè)問如沒有C的交流通路與固定偏置電路的交流通路是否相同，公式能否套用，并進行分析。 （三） 課堂小結(jié) 對本節(jié)課所講的重難點、學生存在的問題進行總結(jié)。強調(diào)在電路分析求解中，應(yīng)積極尋求異同處，善于把握突破點，利用一些基本公式進行求解。同時指出，在本節(jié)課以及上節(jié)課的分析過程中，我們較多的用到了歐姆定律，還用到了節(jié)點電流定律、電位差公式，從中可以想到，掌握基本公式，靈活運用，以不變應(yīng)萬變，使我們解題時能作到游刃有余，手到擒來。 （四） 布置作業(yè) 閱讀本節(jié)教材，完成本章相關(guān)作業(yè)。 五、時間安排 課題引入：5分鐘 新課講授：30分鐘 課后小結(jié)：5分鐘 機動時間：5分鐘 六、板書設(shè)計 5 第三頁