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1、《多彩的炎天》教學(xué)反思
身為一名士民老師，我們要有一流的講堂教學(xué)本事，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)間可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是整理的《多彩的炎天》教學(xué)反思，渴望可以大概幫手到大家。
《多彩的炎天》教學(xué)反思1 《多彩的炎天》是一篇筆墨精致的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓弟子充實(shí)體驗(yàn)炎天保存的富厚多彩和高興，表達(dá)對(duì)保存的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
為了表現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中表現(xiàn)弟子的天性化活動(dòng)，讓弟子在主動(dòng)積極的頭腦和感情活動(dòng)中加深明確和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采取幾種要領(lǐng)來(lái)讓弟子在讀中感悟和思考，受到感情熏陶。如：在明確重點(diǎn)詞的根本上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、恣意
2、、愉快”幾個(gè)詞語(yǔ)，在明確的根本上了解炎天的酷熱和高興。再如：睜開(kāi)想象了解炎天的多彩。第二自然段中，想象“盛開(kāi)的鮮花”，“標(biāo)致的衣裙”的色彩，，了解炎天的富厚多彩的顏色，讀出對(duì)炎天的喜好之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把弟子帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，團(tuán)結(jié)保存實(shí)際明確“垂綸”“游泳”“吃冰淇淋”等安逸的事，讓弟子的感情自然地暴露到文中。
為了給弟子的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，鐫汰對(duì)弟子寫(xiě)作的束縛，我籌劃了在弟子充實(shí)朗讀的根本上，用手中的筆紀(jì)錄下心中的炎天，針對(duì)自己感喜好的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想如許既拓展弟子的頭腦，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
弟子自主學(xué)習(xí)和小組相助探究的學(xué)習(xí)
3、要領(lǐng)不斷是現(xiàn)在講堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的明確是難點(diǎn)，我在籌劃讀到“齊備都在炎天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排弟子在自讀的根本上睜開(kāi)小組討論，知無(wú)不言，知無(wú)不言，讓弟子自己突破難點(diǎn)，表現(xiàn)他們的自主性。
為了引發(fā)弟子的學(xué)習(xí)喜好，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的炎天”，背景音樂(lè)的渲染，意在讓弟子在一種特定的主題情境中感覺(jué)炎天的精致。在溫習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體本事，讓弟子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，如許既不枯燥，又表現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的告急性。
總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種本事讓弟子去積累我們祖國(guó)的精致語(yǔ)言，讓弟子在讀中感悟美，并且把自己了解到的美融入自己的筆下，真正做到美從
4、讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。
《多彩的炎天》教學(xué)反思2 《多彩的炎天》是北師巨細(xì)語(yǔ)第四冊(cè)16單元主題為“炎天”中的一篇主體課文。課文是牢牢圍繞孩子們熟悉的季候——炎天，通過(guò)精致的語(yǔ)言，捉住“酷熱、多彩、滑稽、安逸”等特點(diǎn)形貌了炎天迷人的景致，引發(fā)弟子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)保存的感情。這節(jié)課我是如許處理處罰的:
一、講義的處理處罰
《多彩的炎天》是一篇非常貼近自然和保存的文章。全文富有兒童情趣，平凡易懂。以是，我本著優(yōu)化教學(xué)的原則，在充實(shí)掘客講義的根本上，對(duì)講義進(jìn)行如下處理處罰：
整篇文章出現(xiàn)出一個(gè)分總的結(jié)構(gòu)，前四段看似并列干系，但在教學(xué)上也有各自側(cè)重點(diǎn)：
A、酷熱，是炎天最直不雅
5、觀的、最能表現(xiàn)炎天的特點(diǎn)。根據(jù)整篇課文，酷熱是必須先處理處罰的特點(diǎn)，以是我把它放在第一位，進(jìn)行讀的訓(xùn)練。
B、多彩的炎天。我利用多媒體，排泄詞語(yǔ)的訓(xùn)練，為下面的仿說(shuō)做準(zhǔn)備。
C、安逸的炎天。讀的訓(xùn)練。敬重弟子天性奇異體驗(yàn)，讀出自己感覺(jué)到的安逸。
D、滑稽的炎天。仿說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)安逸、多彩炎天的鋪墊，積累了素材。
二、籌劃思緒
這堂課我的緊張目的就是讓弟子感覺(jué)炎天的美，從而發(fā)自心地步讀出美，引發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體，以多媒體教學(xué)課件為輔，從溫習(xí)引入時(shí)變動(dòng)弟子學(xué)習(xí)喜好的識(shí)字游戲到隨時(shí)穿插的壯麗圖片，以及末了創(chuàng)設(shè)意境的視頻，都能讓孩子們直不雅觀地感覺(jué)到炎天的迷
6、人，感覺(jué)到大自然的壯麗。
敬重孩子的閱讀選擇，選擇自己喜好的一種炎天學(xué)習(xí)思考，讓弟子從兒童的眼光來(lái)不雅撫玩炎天的美，用自己的心靈去緊密喜好的炎天。那斑斕的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都通過(guò)孩子們的嘴，充滿了生命，充滿了感情，講堂上也由于那發(fā)自心田的感情體驗(yàn)充滿了生命的氣味、高興的氛圍
每個(gè)弟子都是天才，都是生動(dòng)生動(dòng)的“藝術(shù)品”。我們西席要做的是永世給弟子鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他一天比一天更自負(fù)，讓他尋到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜好所在?！皼](méi)有鞭策的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的喜好，學(xué)習(xí)將成為極重的包袱?！蔽覀兝蠋熞湃巫约焊冻龅姆e極一定能有勞績(jī)的。
《多彩的炎天》教學(xué)反思3 得：
1、導(dǎo)入：
7、富有想象性的游戲?qū)?，不但自然地引出課題，同時(shí)還利用弟子的保存履歷和體驗(yàn)積累事先為學(xué)習(xí)新課做了潛移默化的鋪墊，讓弟子感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是枯燥的，沒(méi)有功利的目的。如：看到落葉，想到秋日；看到雪花，想到冬天；看到冰淇淋，想到炎天；看到炎天，想到什么？ 2、質(zhì)疑息爭(zhēng)疑的籌劃：開(kāi)啟了本班弟子的質(zhì)疑民俗的開(kāi)端，讓弟子知道了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就要學(xué)著去問(wèn)”，只有敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)，才華經(jīng)常開(kāi)動(dòng)頭腦，頭腦活絡(luò)，才華漸漸變的專心?！靶?wèn)小進(jìn)，大問(wèn)大進(jìn)”如果還會(huì)解疑，則不但表現(xiàn)了相助學(xué)習(xí)的精神，也分析白學(xué)習(xí)上的生長(zhǎng)軌跡，那是真的學(xué)進(jìn)去了。
3、比較好的貫徹了低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“讀、悟、演、抒”四動(dòng)模式。讀：不雅觀動(dòng)畫(huà)讀，自
8、由讀，同桌比賽讀，天性喜好讀，表演讀（可小我私人，可自由選擇搭檔）多種要領(lǐng)讓弟子在講堂內(nèi)漸漸形成語(yǔ)感，把讀書(shū)當(dāng)成一種享受。悟：通過(guò)默讀來(lái)留出頭腦空間悟，從而提出標(biāo)題問(wèn)題，管理標(biāo)題問(wèn)題；給課文換個(gè)標(biāo)題。通過(guò)悟，實(shí)現(xiàn)弟子和作者、文本的對(duì)話。演：用自己的要領(lǐng)和感悟，通過(guò)肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言再現(xiàn)課文。這是弟子天性閱讀的表現(xiàn)。抒：拓睜開(kāi)去，說(shuō)說(shuō)對(duì)炎天的感覺(jué)（可好可不好的感覺(jué)）；照舊子，仿寫(xiě)課文，將作者的火車開(kāi)下去；畫(huà)畫(huà)炎天；編一編炎天歌；講一個(gè)產(chǎn)生在炎天的故事。以上籌劃都依照自由選擇的原則，讓弟子選擇一個(gè)自己最專長(zhǎng)的抒懷。
4、器重課外閱讀、搜集信息和積累等本事。本課的作業(yè)籌劃是：看課外書(shū)大概上網(wǎng)查尋形貌炎天的古詩(shī)、詞語(yǔ)。
失：
1、講堂的節(jié)奏掌控不太好，前松后緊。
2、對(duì)弟子的朗讀本事引導(dǎo)不夠。
3、應(yīng)加強(qiáng)弟子之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。
4、以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)弟子質(zhì)疑本事的作育。
《多彩的夏天》教學(xué)反思
