《研究性學習設(shè)計方案模板》作業(yè)（高一語文） 1

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1、 《探尋文學名著的價值》研究性學習設(shè)計方案模板 研究課題名稱： 探尋文學名著的價值 設(shè)計者姓名 鄒英丹 所在學校 高州沙田中學 所教年級 高一 研究學科 語文 聯(lián)系電話 15915253581 電子郵件 Yingdan708@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）：隨著社會的不斷現(xiàn)代化，21世紀的中學生接觸的是網(wǎng)絡(luò)文學、卡通漫畫、影碟光盤（其信息良莠不齊）等通過發(fā)達的報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段紛至沓來，這些新文化像打開了潘多拉魔盒似的毫無遮攔地向人們涌來。各種影視傳媒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使他們的生活多姿多彩，學生的學習心境也發(fā)生了變化，以至于很

2、多中學生已經(jīng)喜歡上了“現(xiàn)代文化”，對傳統(tǒng)的文學名著則興趣不多，甚至束之高閣，傳統(tǒng)文學名著的價值根本得不到體現(xiàn)。中學生在校玩的是手機，上QQ農(nóng)場，回到家里點擊的是網(wǎng)絡(luò)小說，拿起的是游戲開關(guān)，斗地主，巨大的外界誘惑和沖擊，使得當代青少年的思想與情感出現(xiàn)了前所未有的多元化姿態(tài)。中學生對傳統(tǒng)文學名著的關(guān)注越來越少，有的中學生即使看也是看中國的，而對于外國的卻提不起興趣。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：《義務(wù)教育語文課程標準》明確規(guī)定“課外閱讀總量不得少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，7-9年級要閱讀的名著總量將要閱讀10部文學名著。新的《語文課程標準》明確提出語文課程理念，全面提

3、升學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這就意味著要尊重學生的個性特征，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，鼓勵學生多讀些文學名著，從中了解過去歷史社會的變革；認識作家表現(xiàn)的政治思想和道德品質(zhì)；體會作品中表現(xiàn)出來的人生觀，價值觀，世界觀；從文學名著中學會追求真善美。用不同時代，不同的人文性，提高學生對作品的審美素養(yǎng)，同時也培養(yǎng)學生成為一個有素養(yǎng)，有正確的人生觀，價值觀的人。 3、課題介紹：優(yōu)秀的文學名著擁有不凡的文學價值，社會價值，能陶冶人的性情，素養(yǎng)；幫助我們建立積極的人生觀，價值觀；懂得追求真善美。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法

4、）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） 1、 教學目的：（1）使學生認識到文學名著的魅力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀文學名著的興趣； （2）全面提升學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力。 2、 教學過程與方法：（1）分組閱讀，互相交流心得； （2）演講，讓學生講述自己讀書的感悟認識； （3）寫讀書筆記，讓學生見證自己的成長。 3、 情感態(tài)度和價值觀:（1）認識到優(yōu)秀的文學名著擁有不凡的文學價值，社會價值，能陶冶人的性情，素養(yǎng)；幫助我們建立積極的人

5、生觀，價值觀；懂得追求真善美。 （2）學生積極主動閱讀優(yōu)秀文學名著，努力提升自己的思想認識。 （1）使學生認識到文學名著的魅力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀文學名著的興趣； （2）全面提升學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力。 1、教學目的 （1）分組閱讀，互相交流心得； （2）演講，讓學生講述自己讀書的感悟認識； （3）寫讀書筆記，讓學生見證自己的成長。 2、教學過程 與方法 3、情感態(tài)度 和價值觀 （1）認識到優(yōu)秀的文學名著擁有不凡的文學價值，社會價值，能陶冶人的性情，素養(yǎng)；幫助我們建立積極的人生觀，價

6、值觀；懂得追求真善美。 （2）學生積極主動閱讀優(yōu)秀文學名著，努力提升自己的思想認識。 探尋文學名著的價值 三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 我是教高一語文的，學生的成績比較差，有的學生甚至就是來混一個畢業(yè)證的，因為成績差，學生的學習興趣不高，所以大多學生不喜歡學習，因此紀律也不好。但是我卻發(fā)現(xiàn)他們很多人喜歡閱讀，閱讀的對象多是網(wǎng)絡(luò)小說，袖珍小說，卡通漫畫，各種雜志，卻少有人閱讀文學名著的。學生喜歡閱讀是一件好事，只是不會讀好書。數(shù)理化學不了多少，書讀多點也不錯。利用這

7、個特性，引導學生多去閱讀文學名著，讓他們在這次研究行學習中，參與團隊合作，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題的能力；在閱讀文學名著中成長，懂得追求真善美。 四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標） 使學生認識到文學名著的魅力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀文學名著的興趣，從而使文學名著的價值得以體現(xiàn)。 通過以下內(nèi)容的研究來達成目標： 1、指定作品，將文學名著分成古今中外四大類，同學們分組去閱讀，交流心得。 2、學生選擇自己喜愛的作品閱讀，將自己的讀書感悟進行演講比賽。 3、了解作家的人生經(jīng)歷，了解作家的寫作背景，探尋當時的社會環(huán)境，在現(xiàn)實中看文

8、學，在文學中看現(xiàn)實，體會作者通過文學反映的人生真諦。 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 研究的最終成果將以學生開座談會互相交流閱讀心得、演講比賽、讀書筆記、黑板報等形式表現(xiàn)出來。 六、資源準備 在教師的指導下，同學們有選擇地到圖書館借閱，通過網(wǎng)絡(luò)下載，班集體出資購買。 七、研究性學習的階段設(shè)計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 1、認識研究性學習需要全班學生的共同參與。 2、認

9、識本次研究性學習的目的。 3、知道怎樣參與研究性學習。 1、分析研究性學習的重要意義，幫助學生樹立參與研究的意識。 2、介紹研究性學習的研究方法。 3、指導學生分組尋找研究性課題，并做好課題分析。 第一周 第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 教師與學生小組分別提出自己的課題并做簡潔的課題分析。 教師與學生就所提出課題共同討論，最后選出本次研究的課題。 第二周 成立課題組 全班同學共同參與所選課題的研究，并積極查閱資料對本課題作進一步的了解。 教師就所選課題做簡單的介紹，讓同學們認識到本次課題研究的目的和意義，并就本次課題的研究做分工安排。 形成小組實施方案 1

10、、將文學名著分成古今中外四大類，同學們按興趣選擇閱讀，組成四大組。 2、每個學生可以隨意選擇自己喜歡的書閱讀。 1、組織學生準備充足的資源。 2、指導學生如何閱讀文學名著。 3、認真組織好本次課題研究的工作。 第三階段：課題實施階段 1、學生按照本次課題的研究方法，可到圖書館借閱，可到網(wǎng)上下載，可以班集體出資購買所需書籍，然后認真閱讀。 2、開座談會，組與組之間交流讀書心得；辦演講比賽，講述自己的讀書感悟和認識； 3、辦黑板報，讓同學們各抒己見。 積極配合學生的課題研究，幫組學生解決研究過程中遇到的困難，指導學生整理好讀書心得，即使反饋學生的研究性成果。 第三周到第十周

11、八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 通過本次課題的研究，學生了解過去歷史社會的變革；認識作家表現(xiàn)的政治思想和道德品質(zhì)；體會作品中表現(xiàn)出來的人生觀，價值觀，世界觀；從文學名著中體會了文學大師所追求真善美。學生從閱讀中得到精神的滿足，認識到文學名著巨大的人文價值，文學名著的魅力對學生充滿了極大的誘惑，學生對文學名著閱讀的興趣空前高漲。 兩個多月的時間，同學們在本次的課題研究中體現(xiàn)了團隊合作精神，學會了獨立自主和合作來解決問題，學生解決問題的能力得到培養(yǎng)，學生的自信心有所提高，班風學風有了大大的改善。 社會在不斷變化，但富含人文精神的文學作品是永遠不會過時的，所以應(yīng)該積極培養(yǎng)中學生閱讀文學名著的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)，健全他們的人格。 4