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1、?會說話的燈?教學設計(2)
教學目標：
1、能獨立借助拼音讀準"燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定";11個生字的讀音。看圖理解"車來人往";的意思，并積累。學習部首"雙人旁";，能按正確的筆順描和寫"往、工";兩個字。
2、朗讀課文能不加字、不漏字；重點指導讀好三種燈說話的內容。
3、能初步了解各種不同的燈是怎樣告訴人們不同的信息的。并能嘗試用一句完整的話介紹日常生活中其它燈說的話〔機動〕。
教學過程：
一、揭示課題,學習生字"燈";、"嗎";、"呢";
1、了解、認識"油燈";。
師：從前，沒有電燈時，人們用什么來
2、照明的呢？〔邊說邊舉著"照明";一詞的詞語卡片〕媒體出示油燈圖：下面出示詞語油〔you〕燈〔deng〕
師：請小朋友自由拼讀詞語?！卜磻?
師："燈";這個字就和燈很相象，這是火，這是燈架，讀"燈";，請小朋友跟著老師一起書空。〔板書：燈〕
2、出示課題：55、會說話的燈
師：自從人們創(chuàng)造了電燈以后，人們就不再用油燈照明了〔手里再舉著"照明";一詞〕。燈除了照明〔手里再舉著"照明";一詞〕外，他還會說話呢！
〔出示課題〕齊讀課題
3、出示課文第一小姐，讀準生字"嗎";"呢";的讀音。
媒體出示第一小節(jié)〔生字用紅色，上面
3、標注拼音，〕：
師：請大家輕聲讀讀這句話，注意讀準生字的讀音。
交流反應讀句子，指導讀出語氣。
二、初讀課文，借助拼音讀準其余生字的字音。
1、常規(guī)小組學習，疏通課文。
師：文章向我們介紹了哪些會說話的燈呢？這些等都說了些什么呢？就讓我們一起來讀讀課文，了解一下吧。先讓我們小組內按常規(guī)讀課文，學習生字。
2、交流反應生字讀音。
投影出示：告〔gao〕訴(su) 工(gong)作(zuo) 車(che)來人往(wang)
師:哪一組來讀這些詞語？其余小朋友聽聽他們把生字的音讀準了嗎？
3、看圖理解"車來人往
4、";的意思，指導書寫"往";，學習"雙人旁";。
師：〔出示媒體畫面〕馬路上車子來來往往，人們川流不息，行人和車輛真多啊，真是"車來人往";，開小火車讀好這些詞。
師："往";是"雙人旁";，左右結構，左窄右寬，請小朋友跟老師一起書空。
三、再讀課文，了解內容，指導讀好重點句。
1、了解課文介紹了哪幾種會說話的燈。
師：自由朗讀課文2、3小節(jié)，圈出文中介紹了哪幾種燈？請把等的名稱讀給同桌聽一聽?！卜磻鍪尽?
紅綠燈
方向燈
燈塔
2、再讀課文2、3節(jié)，了解這些
5、燈說了些什么話。
師：再讀2、3節(jié)，找出這些燈說了哪些話？找到句子大聲地讀給同桌聽。
媒體出示 紅綠燈 紅燈停，綠燈行
方向燈 "小心！我要拐彎啦！";
燈塔 哪里是航道，哪里不能走
交流讀好這幾句話。教師在學生渡的根底上引讀。
3、再讀課文，了解這些燈是怎么"說話";的。
師：這些燈沒長嘴，你們是怎么聽懂它說在說〔指著媒體上的幾句話，讓學生齊讀紅燈停，綠燈行。
"小心！我要拐彎啦！";
哪里是航道，哪里不能走。
就請大家
6、再讀讀2、3小節(jié)，想一項、找一找從哪些詞語中讓你聽懂它在說話：
媒體： 紅綠燈 不停地工作著 紅燈停，綠燈行。
方向燈 一閃一閃 "小心！我要拐彎啦！";
燈塔 一動不動地堅守著 哪里是航道，哪里不能走。
〔先讓學生自由練讀"不停地工作著";"一閃一閃";"一動不動地堅守著";這些詞組，再開火車讀一讀〕
觀看動畫：十字路口紅綠燈在不停地工作著；馬路上汽車方向燈一閃一閃
大海上的燈塔一動不動地堅守著。
4、引讀2、3小節(jié)。
馬路上車來人往，紅綠燈，
7、告訴人們，汽車方向燈，那是在對人們說，大海上，燈塔，來往的航船從燈光中知道了
5、總結
是啊，我們從這些燈的燈光變化中看懂了它們的要告訴〔指著"告訴";詞語卡〕我們的話。
四、練習模仿課文直接說話的方式來說話
1、模仿文中汽車方向燈說話的語氣練習說話。
師：你們能用這樣〔指著：小心！我要拐彎啦！〕的句子，根據(jù)老師給大家的提示也來說說紅綠燈、燈塔說的話嗎？。
出示：
紅燈亮了，好似告訴人家說："_______________________";過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說："___________。";
燈
8、塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們："______________________。";
〔師：燈塔指引的地方是航道，船可以平安從這里通過。〕教師的總結要在學生交流到這句的時候及時點撥〕
● 〔同桌一起練習說說，再集體交流，要多請幾位學生說說，再學生交流的根底上，再出示老師寫好的句子〕
紅燈亮了，好似告訴人家說："快停下來，現(xiàn)在不能走！";過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說："現(xiàn)在可以平安過馬路了。";
燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們："這里是航道，那里不是航道，不能走。";
● 引讀：師讀紅燈亮了，好似告訴人家說：生讀"快停下來
9、，現(xiàn)在不能走！";
五、朗讀第4節(jié)，總結全文
師：小朋友，在我們的周圍有很多會說話的燈，我們如果留心看，就會從它們燈光的變化中讀懂它們要告訴〔指著"告訴";一詞〕我們的話。
● 讓我們一起讀讀課文最后一節(jié)。
六、語言實踐活動
1、認識課后練習中幾種燈。
師：這里還有四盞燈，請你借助拼音讀一讀它們的名字，來認識一下這些燈。
投影配圖：礦(kuang)工燈道(dao)口指(zhi)示(shi)燈
飲(yin)水機指示燈樓(lou)頂(ding)燈
2、模仿課文中的幾種說法練習介紹這些燈在說什么。
10、 師：請小朋友們仿照屏幕上的句子，選擇一種說法，說說這些燈怎樣工作，他們在告訴我們什么呢？
再出示投影：
紅綠燈 不停地工作著 紅燈停，綠燈行
方向燈 一閃一閃 小心！我要拐彎啦！
燈塔 一動不動地堅守著 哪里是航道，哪里不能走
● 小組內自由練說，再集體交流。
3、課外拓展
師：日常生活中，你還知道什么燈會說話？
學生交流
七、指導寫字：
書寫：工
師：小朋友請你們看看，"工";字的最關鍵一筆，在田字格的什么位置？
教學設計
一、教
11、學目標：
1、在閱讀過程中，能較熟練地借助拼音認識本課"燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定";等十個生字；認識部首"ㄔ";〔雙人旁〕；能在老師的指導下描摹漢字"往、工";。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字；能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
3、了解燈除了照明，還有各種用途，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
4、能當眾用標準、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
二、教學重難點：
1、正確掌握"往、告、訴、定";四個生字的字形。
2、當眾用標準、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
三、教學準備：
1、教師方面的準備：
12、錄音機、課文錄音、生字卡片、小黑板或投影片〔3句句子〕、圖片〔各種燈、小白兔〕
2、學生方面的準備：了解一些燈。
四、教學過程：
〔一〕揭示課題
1、出示圖片，說一說：這些是什么燈？
日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭〔尾〕燈、航標燈
過渡：燈有什么作用？
2、出示句子：
你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
隨機學習生字"燈";、"嗎";、"呢";。
3、出示課題：58 會說話的燈
說明：
展示的圖片是從學生熟悉的燈到有一定特殊用途不大常見的燈，讓學生說說名稱。對知識面廣、
13、表達能力強的學生可引導說出這種燈的用途，既表達了分層教學，又可從學生所說的用處中歸納、理解"照明";這個較書面化的詞語。結合句子來學習生字"燈";、"嗎";、"呢";，旨在分散學習本課一局部生字。識字教學要表達老師對不同的字有不同的側重點的指導。比方結合字形適當?shù)刈寣W生理解字詞的意義：燈能照明，為什么它是火字旁的呢？對"嗎、呢";二字，讓學生知道和"吧、呀";一樣用在句子末尾表示一定的語氣即可。
〔二〕學習課文及生字
1、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡：燈會說話，覺得奇怪嗎？它會說些什么呢？認真聽錄音。
集體交流。
說明：
這篇課
14、文的題目很有趣，教師可以兒童化的語言來揭示課題，并帶著一份神秘感說出來，激發(fā)學生的學習興趣。以此為切入口，讓學生聽錄音整體感知課文內容，進行口頭表達能力的訓練。
2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。
〔1〕輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
〔2〕出示生字、詞語，全班交流。
隨機指導：
往：認識部首"ㄔ";〔雙人旁〕。
提醒"訴";最后一點不要漏，"告";上面的一豎不出頭。
書空"定";。
說明：
學習生字時，不要脫離詞語這一環(huán)境，既可穩(wěn)固已學過的生字，又可積累詞語。
15、
3、聽錄音，學習課文。
〔1〕邊聽邊記：什么燈說了什么話？
〔2〕交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。
馬路上的紅燈亮了，好似告訴大家說："快停下來，現(xiàn)在不能走！";
汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說："小心！我要拐彎啦！";
說明：
這里安排了兩次聽錄音，而且都有著不同的聽的要求：一聽錄音，初步感知全文；二聽錄音，那么重在理解課文內容上，抓住重點語句指導朗讀，幫助學生積累語言。
4、讀2、3兩小節(jié)
學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。
5、出示第4節(jié)，
16、學生自由練習朗讀。
說明：
以課文未展開寫的內容為抓手，讓學生模仿說話，要不失時機地進行語言實踐。
〔三〕說話訓練
1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。
2、指導說話：
你聽懂它們說的話了嗎？〔可以用表達的語氣說內容，對表達能力強的學生那么引導用說話的方式表達〕
3、拓展練習：
你還知道什么燈？你覺得它在對人們說什么？
說明：
由于"讀";的第一句句子不是課文中的原句，而是根據(jù)紅燈的作用以說話的方式來表達的，結合課文最后一小節(jié)的學習，緊接著安排課后練習"說";的內容，有水到渠成的效果
17、。有了前面"讀";中兩個句子及擴展說的鋪墊，加上兒童善于運用對話式的語言，讓學生展開想象說，學生說話的熱情會更高。表達時注意引導學生把話說完整，可以給幾個句式讓學生選擇，如"_______告訴我們_______";，"什么燈亮了是在說_______";，"我知道什么燈是用來做什么的";等。
〔四〕復習穩(wěn)固
1、一字開花。
〔1〕用"燈";作花心擴詞。
圈出課文中帶"燈";字的詞語。
練習用"燈";再擴詞。
〔2〕用"工";作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
〔1〕出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：
18、
到道住往工公
知來房來園人
〔2〕請幫助小白兔找伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
說明：
游戲是孩子的最愛。在第一個游戲中，"燈、工";兩個生字都是常用字，用擴詞的方式使學生在新的語言環(huán)境中進一步穩(wěn)固生字。課文中，帶"燈";字的詞語很多，用圈詞、擴詞幫助學生積累。第二個游戲的目的是在新的語言環(huán)境中，區(qū)別同音字或形近字，提高學生辨析能力。
〔五〕描描寫寫
1、書空"往、工";。
2、指導描寫。
說明：
指導描寫時應帶著學生分析字在田字格中的整體比例，左窄右寬。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，再描寫，效果會更好。
《會說話的燈》教學設計(2)
