《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:飛*** 文檔編號(hào):28740171 上傳時(shí)間:2021-09-09 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大小:35KB
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1、說(shuō)和做 ——記聞一多先生言行片段 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 掌握“兀、迥、校(補(bǔ))、斗(牛)”等詞的讀音;掌握“仰之彌高、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義及用法。 2、梳理文章結(jié)構(gòu),理解聞一多“說(shuō)”和“做”的具體表現(xiàn),學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。 3、理解課文選用典型事例和通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。 4、品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言,體會(huì)抒情、議論、描寫(xiě)在文中的作用。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解課文選用典型事例和通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn): 品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言,體會(huì)抒情、議論、描寫(xiě)在文

2、中的作用。 四、知識(shí)儲(chǔ)備: 1、簡(jiǎn)介聞一多先生。 聞一多(1899—1946),本名家驊,著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族,書(shū)香門(mén)第”家庭。五四運(yùn)動(dòng)在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)即參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始,他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后,因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,奮然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。 2、介紹作者臧克家。 當(dāng)代詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小

3、受家庭影響,喜歡古典詩(shī)詞和民歌,1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī),以一篇《老馬》成名。1933年9月,詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳,臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。 五、課時(shí)安排:一課時(shí) 六、學(xué)習(xí)過(guò)程: (一)、新課導(dǎo)入 1、導(dǎo)學(xué)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識(shí)分子。他們無(wú)論何時(shí)何地都在默默地為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)著自己的青春熱血。這甘愿為國(guó)為民的獻(xiàn)身精神,時(shí)時(shí)刻刻都在我們心中回蕩,時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)著我們。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位在反動(dòng)派面前敢干“拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯ィ辉盖钡纳儆械膬?yōu)秀知識(shí)分子──聞一多先生。讓我們從這個(gè)“大寫(xiě)的人”

4、身上感受這種崇高的精神境界。 2、出示課題,齊讀課題《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》。 3、了解作者和聞一多先生。 本文是一篇 (文體),作者是 ,詩(shī)人。代表作《 》,其紀(jì)念魯迅的著名詩(shī)篇是《 》。 聞一多,是著名的 、 、 。代表作有詩(shī)集《 》 《 》,學(xué)術(shù)著作《 》《 》。于 主持召

5、開(kāi)了李公樸追悼會(huì)后被國(guó)民黨特務(wù)殺害。 4、預(yù)習(xí)檢查:會(huì)讀生字,會(huì)理解新詞。 (1)字詞注音 地殼()兀兀()窮年 校()補(bǔ) 氣沖斗()牛 (2) 解釋詞語(yǔ)。 仰之彌高: 鍥而不舍: 群蟻排衙: 兀兀窮年: 5、整體感知(相信自己,才能成就自己?。? 過(guò)渡語(yǔ)(再讀課題,理清文章結(jié)構(gòu),把握文章主要內(nèi)容) (1)找出本文中的過(guò)渡段,分析其作用。 (2)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的? (3)課文可以分成幾部分? (4)整體感知:聞一多先生是一個(gè) 人。(用文中的原話(huà)回答) (二)同桌研討,賞析形象(尊重他人,取長(zhǎng)補(bǔ)短?。? 跳讀課文,獨(dú)立思考:文中

6、分別寫(xiě)了作為詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士的他哪幾件事?對(duì)于“說(shuō)”和“做”,他恪守著怎樣的原則?反映了他什么精神? 請(qǐng)仿造此句寫(xiě)一段話(huà): 文中寫(xiě)了作為學(xué)者的寫(xiě)作《楚辭校補(bǔ)》一事,對(duì)于“說(shuō)”和“做”,他恪守著 “做”了也沒(méi)有“說(shuō)” 的原則,從中可以看出聞一多先生是一位 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度 的學(xué)者。 文中寫(xiě)了作為學(xué)者(革命家)的_________事,對(duì)于“說(shuō)”和“做”,他恪守著___________的原則,從中可以看出聞一多先生是一位__________的學(xué)者(革命家)。 (三)小組合作,品味語(yǔ)言。(學(xué)會(huì)合作,定能成功!) 教師導(dǎo)語(yǔ):本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,富于感情和詩(shī)意。 有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論

7、。 運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ):使結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。 運(yùn)用對(duì)句:讀起來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有力,富于音樂(lè)美。 運(yùn)用比喻:形象、生動(dòng)。 小組合作探究:一個(gè)小組負(fù)責(zé)從文中找出一種句例,探究體會(huì)。 例如:善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu),“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,“潛心貫注,心會(huì)神凝”,“迥乎不同”,“一反既往”,“警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張”等等。結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。 再如:“他正向古代典籍鉆探” 本來(lái)是敘述語(yǔ)言,無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這個(gè)比喻,既形象,又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱情的稱(chēng)贊了. 例如:“他正向古代典籍鉆探”一句,本來(lái)是敘述語(yǔ)言,無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這個(gè)比喻,既形象,又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱情的稱(chēng)贊了。 (五)拓展延伸 小練筆:模仿課文,選擇適宜的角度,自擬題目,寫(xiě)一個(gè)想寫(xiě)的人,盡量選擇典型事例和適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)。 擬題示例: (1) 的“口頭禪” (2) 的記性 (3) 的手

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