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第6課 北宋的政治
課題
第6課 北宋的政治
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力:
了解趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí);了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件,具體的措施,這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因,和具體的措施的分析,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到趙匡胤的舉措帶來(lái)的問(wèn)題——他的集權(quán)措施有失偏頗,導(dǎo)致宋朝的積貧積弱,從而得我們做任何事情,要辯證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問(wèn)題的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代,君主的
2、權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的,任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):趙匡胤改革的措施;導(dǎo)致重文輕武的后果
教學(xué)難點(diǎn):趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響
教具
準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備
課時(shí)
安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情
一、導(dǎo)入新課:
“這是最美好的時(shí)代,也是最糟糕的時(shí)代;賢相輩出,卻無(wú)力改變官場(chǎng)的腐敗昏庸;名將咸聚,卻無(wú)法抵擋小國(guó)的進(jìn)攻;才子云集,卻熱衷無(wú)休無(wú)止的內(nèi)耗;經(jīng)濟(jì)富裕,卻用于購(gòu)買(mǎi)和平;文化昌盛,卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國(guó)運(yùn)?!?
同學(xué)們知道這說(shuō)的是哪個(gè)朝代嗎?(北宋)為什么宋朝會(huì)形成這樣的社會(huì)局面?今天,讓我們一起走進(jìn)北宋,去
3、了解它的歷史。
二、講授新課:
(一)、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)
1.(多媒體展示宋太祖的畫(huà)像)教師講述:宋朝建立的基本情況?(960年,后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤(宋太祖)發(fā)動(dòng)兵變,改國(guó)號(hào)為宋,定都東京(今開(kāi)封),史稱(chēng)北宋。)
2、北宋結(jié)束五代十國(guó)分裂局面
方針:先南后北 意義:結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。
2、 宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施
(出示材料:宋太祖與宰相趙普的對(duì)話)
太祖問(wèn):“天下自唐季(唐朝末期)以來(lái),數(shù)十年間,帝王凡易八姓,戰(zhàn)斗不息,生民涂炭,其故何也?”
趙普回答:“此非他故,方鎮(zhèn)太重,君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之,亦無(wú)他奇巧,惟稍?shī)Z其權(quán),制其錢(qián)谷,收其精兵,則
4、天下自安矣?!?
教師提問(wèn):趙普認(rèn)為唐末以來(lái)政局動(dòng)蕩的原因是什么?提出了哪些解決的措施?
學(xué)生結(jié)合課本,歸納宋太祖在軍事、行政、財(cái)政三方面采取的措施
(1)軍事:①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)(杯酒釋兵權(quán))
②控制軍隊(duì)調(diào)動(dòng)
③經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng),定期換防,使兵不識(shí)將,將不專(zhuān)兵
(2)行政:(中央)分化事權(quán),削弱相權(quán);(地方)①派文臣做知州,知州三年一換
②設(shè)置通判分知州權(quán)力
(3)財(cái)政:①取消節(jié)度使權(quán)力,稅收由中央掌控;②設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使,地方財(cái)賦收歸中央
4、影響:把中央集權(quán)制強(qiáng)化到前所未有的程度,加強(qiáng)了皇權(quán).
(二)、重文輕武政策
(多媒體展示以下材料)史料解讀
北宋時(shí)“狀元登第,雖
5、將兵數(shù)十萬(wàn),恢復(fù)幽薊,凱歌而還,獻(xiàn)捷太廟,其榮亦不可及矣?!保ㄗⅲ杭幢闶菍浡时鴶?shù)十萬(wàn),收復(fù)了失地幽薊十六州這種功勞,也趕不上一個(gè)狀元及第時(shí)的榮耀。)
提問(wèn):上述材料反映了北宋的什么治國(guó)政策?(重文輕武)
1.(多媒體出示問(wèn)題:重文輕武的目的)宋太祖重文輕武的目的是什么?
答案提示:為防止唐末以來(lái)武將專(zhuān)橫跋扈的弊端重現(xiàn)
材料:宋朝重文輕武,重內(nèi)輕外。所以,今天看宋朝歷史,就會(huì)覺(jué)得奇怪。宋朝文化興盛,經(jīng)濟(jì)繁榮,軍事上卻軟弱至極,不堪一擊。可實(shí)際上,宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn),千方百計(jì)方才達(dá)到的長(zhǎng)治久安的理想狀態(tài)。
2、(多媒體出示問(wèn)題:重文輕武的表現(xiàn))根據(jù)材
6、料和課本知識(shí),討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)
答案提示:(1)重文臣:①重用文臣掌握軍政大權(quán);②抑制武將、提升文官地位,
(2)重文教:增加科舉取士名額,提高進(jìn)士地位
3.(多媒體出示材料:宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì))重文輕武的后果,讀材料:
關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì):
一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生,據(jù)他的統(tǒng)計(jì)與推算,宋朝的人均國(guó)民收入位于歷代最高峰,為7.5兩白銀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明2.88兩,要到十九世紀(jì)的晚清,才追上宋代的水平。
二是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯?麥迪森,他認(rèn)為:“在960~1280年間,盡管中國(guó)人口增加了80%,但人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元,增加了1/3;以后一
7、直到1820年都保持著此水平。歐洲在960~1280年間,人口增加了70%,人均國(guó)內(nèi)總值則從400美元增至500美元,只增加了1/4?!币簿褪钦f(shuō),宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平,不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代,而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲。
(多媒體出示問(wèn)題:宋朝重文輕武造成的后果和影響)讀材料,說(shuō)說(shuō)宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何?宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代,結(jié)合材料,說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的?結(jié)合課本知識(shí),談?wù)勚匚妮p武政策的影響。啟發(fā):國(guó)家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則?
答案提示:(1)狀況:宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。(2)原因:宋朝重文輕武,導(dǎo)致國(guó)家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱,政府行政效率下降
8、,人民負(fù)擔(dān)加重。
(3)影響:(積極)扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)尚武輕文的風(fēng)氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)穩(wěn)固和社會(huì)安定。
(消極)文臣掌兵,導(dǎo)致軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力減弱;政治機(jī)構(gòu)重疊,相互牽制,人浮于事,辦事效率下降,增加了朝廷的財(cái)政支出。
教師講述原則:①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤(pán)考慮戰(zhàn)略問(wèn)題;③要結(jié)合國(guó)情,實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策,現(xiàn)階段的改革開(kāi)放就是成功的范例;④文武之道,一張一弛,在現(xiàn)代民族國(guó)家林立、帝國(guó)主義國(guó)家亡我之心不死的時(shí)代,適度的強(qiáng)軍政策是絕對(duì)需要的。
三、課堂總結(jié)
史學(xué)家陳寅恪曾言:“華夏民族之文化,歷數(shù)千載之演進(jìn),造極于趙宋之世。 ”而西方與日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國(guó)歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命。 宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化,從太祖立國(guó),到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力,重文輕武,開(kāi)創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代,但也因?yàn)橹匚妮p武,造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài),這給了我們很大的啟示。
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