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1、
小數(shù)除法 參觀博物館
一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(下冊)第67頁至68頁,第五單元,第二課時。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
利用學(xué)生已有的知識,自主探索整數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的小除法的計算方法。
結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
能正確掌握小數(shù)除法的計算方法,利用小數(shù)除法解決日常生活中的一些簡單問題。
2、過程與方法
學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
3、情感態(tài)度與價值觀
結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點
重點:整數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的小除法的計算方法。
難點:小數(shù)除法的計算方法,
四、
2、教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影設(shè)備、演示板等。
五、教學(xué)過程
(一)、舊知鋪墊
(1)、用豎式計算下列各題。
①18.27= ②44.814= ③27.321=
④6.7515= ⑤6.318= ⑥92.832=
(2)、學(xué)生用自己的語言表述計算方法。
表述要點:
按照整數(shù)除法計算;
①、商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;
②、除到小數(shù)部分有余數(shù)時,可以添0繼續(xù)除。
(二)、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,并解決
1、實物投影呈現(xiàn)情境圖。
提出問題:4人一共花了26元,平均每人花了多少錢?
2、估算。
教師:根據(jù)圖中信息估計一下每人大約花了多少錢。
3、
學(xué)生:每人約6元多一些。
理由:64=26
74=28
每人6元多一些。
3、筆算。
① 列出解決問題的算式。
學(xué)生算式:264
教師:這是一道整數(shù)除以整數(shù)的除法算式,而我們正在學(xué)習(xí)小數(shù)除法,這其中有什么奧秘呢?會有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
② 學(xué)生嘗試用豎式計算。
學(xué)生計算時,教師巡視全班,特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們解決當(dāng)余數(shù)是2時的處理方法。
③ 展示學(xué)生的計算方法。
④ 討論:為什么在余數(shù)2的后面可以添0?
提供充分的時間,讓學(xué)生在小組中討論,由懂得原理的學(xué)生來說明可以添0的道理,同學(xué)間進行交流。
在此基礎(chǔ)上,教師再進行簡要講解。
(1)26
4、可以看成26.0,就像1可以看成1.0一樣;
(2)由于小數(shù)的末尾添上0,小數(shù)大小不變。如果需要26.0的后面還可以添0。
5、嘗試練習(xí)。
計算下列各題。
425 544 11412
6、實物投影呈現(xiàn)情境圖。
(1) 估算:
教師:請你估算一下每個大約多少錢?
學(xué)生:每個不到1元。
理由:每個1元,16個要16元。
(2) 筆算。
① 列出解決問題的算式。
學(xué)生算式:1216
教師:我們曾經(jīng)計算過許多的整數(shù)除以整數(shù)的題目,數(shù)的特點卻是大數(shù)除以小數(shù),而擺在我們面前的算式卻是小數(shù)除以大數(shù),這又是什么新的知識需要我們?nèi)ヌ剿髂兀?
② 學(xué)生嘗試計算。
學(xué)生計算時,教師巡視全班,特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是如何處理整數(shù)不夠除的問題,并予以輔導(dǎo)。
③展示學(xué)生計算的方法。
(三)、鞏固練習(xí)
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生,并指名板演,集體訂正
四、布置作業(yè)
課本第68頁第4、5小題。
五、教學(xué)板書設(shè)計。
五 小數(shù)除法 參觀博物館
(1)平均每人花了多少元?
(2)
7