廣東省揭陽市七年級歷史下冊 第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡教案 新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡 課題 第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 1、 知識與能力： 掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運(yùn)河的開通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過程和影響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。 2、過程與方法： 講述課文知識，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況；仔細(xì)地講解大運(yùn)河的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 隋朝大運(yùn)河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激

2、發(fā)復(fù)興中華的情愫。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通；科舉制的興起及影響。 教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。 教具 準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情 一、導(dǎo)入新課： （多媒體展示《隋煬帝下江南》）同學(xué)們，我們一起來看一下課本上導(dǎo)入框中的這個故事：相傳，隋朝時(shí)揚(yáng)州出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚(yáng)州去觀賞。長安、洛陽到揚(yáng)州路途遙遠(yuǎn)，那時(shí)陸路交通很不方便，他就發(fā)動數(shù)百萬民工開通了一條大運(yùn)河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚(yáng)州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但

3、到揚(yáng)州后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運(yùn)河可信不可信？但大運(yùn)河又確實(shí)是在隋煬帝時(shí)開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學(xué)習(xí)隋朝的歷史。 二、講授新課： (一)、隋的統(tǒng)一 1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？（581年，楊堅(jiān)建立隋朝，以長安為都城，楊堅(jiān)就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國。） 2.（多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題：隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說說隋文帝采取了那些措施以鞏固統(tǒng)治 （1）經(jīng)濟(jì)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和

4、度量衡制度。 （2）政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。 （3）影響：促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強(qiáng)盛的王朝。 (二)、開通大運(yùn)河 1、目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治 2、基本概況：從605年起， 陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河。 圖片展示（多媒體展示大運(yùn)河的示意圖） 提出問題：大家仔細(xì)看圖，說說大運(yùn)河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運(yùn)河的中心那里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？ 師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。 繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運(yùn)河的四段河流的名稱嗎？ 師生一起回答：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。

5、.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學(xué)，說說大運(yùn)河聯(lián)通了哪幾大流域？ 師生一起回答：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。 繼續(xù)提出問題：大運(yùn)河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？ 師生一起回答：大運(yùn)河的開通，加強(qiáng)了南北地區(qū) 政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流。 （三）、開創(chuàng)科舉取士制度 1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀 材料一：魏晉的九品中正制——九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。 先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世﹑道德﹑才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等，即上上﹑上

6、中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下 。但由于魏晉時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時(shí)終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。 材料二：隋唐時(shí)期，是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時(shí)期。從統(tǒng)治階級內(nèi)部的關(guān)系來看，中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟(jì)生活中逐漸失去

7、了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權(quán)官僚體制的確立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實(shí)到政府各級行政機(jī)構(gòu)中去，從而使政令暢通，官僚機(jī)構(gòu)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步遏制地方割據(jù)勢力，加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因?yàn)樗焕诨蕶?quán)加強(qiáng)和中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中小地主階級知識分子。在這種情況下，科舉制應(yīng)運(yùn)而生。 2.（多媒體

8、出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國的舉人制度） 根據(jù)材料一討論科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響 答案提示：（1）權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機(jī)會做官。出身低微、有真才實(shí)學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任高官,老百姓更沒有機(jī)會做官。 （2）這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。 3.（多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？ 答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。 4

9、.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的基本情況） 回歸課本知識：科舉制創(chuàng)立的基本情況。 答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過考試 選拔人才的制度。 ②隋煬帝時(shí)，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。 5.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響）總結(jié)歷史認(rèn)識：科舉制創(chuàng)立的影響。 答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力， 擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政， 同時(shí)也推動了教育的發(fā)展。②科舉制成為歷朝選 拔官吏的主要制度，一直維持了 1300多年。 三、課堂總結(jié) 隋朝是一個短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿大運(yùn)河，成為中國南北交通的大動脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，維護(hù)和加強(qiáng)國家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。大運(yùn)河是隋代勞動人民對中國歷史的偉大貢獻(xiàn)。本課還學(xué)了科舉制這一專題，它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成為一種評價(jià)我們知識能力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮作用。 板 書 　 教學(xué) 反思 4 / 4