人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 11 What time do you go to school說課稿

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1、 初中教師教學(xué)基本功展示活動(dòng) 英語學(xué)科說課稿 英語（新目標(biāo)）Go for it! 七年級(jí)上冊(cè) 人民教育出版社 課 題： Unit 11 What time do you go to school? 【單元分析】 第11單元是七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容中非常重要的單元。因?yàn)樵谄渲暗膯卧?，教學(xué)內(nèi)容基本上是以詞匯和單句層面為主，體現(xiàn)了小學(xué)到中學(xué)的銜接。 本單元從語言知識(shí)上看，量和難度都有所增加，例如Daily routin

2、es的話題涉及的詞匯有表示時(shí)間的數(shù)詞，名詞、頻度副詞，教學(xué)中最大的難點(diǎn)是英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)意識(shí)的建立（中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最容易犯的錯(cuò)誤）。 Section A 部分是基本的語言內(nèi)容，如：1、解決Daily routines話題中遇到的時(shí)間表達(dá)法；一天的作息習(xí)慣（動(dòng)詞短語）的表達(dá)；What time 引導(dǎo)的特殊疑問句；2、能夠談?wù)撟约汉驮儐査说淖飨⒘?xí)慣。A部分主要的作用是語境的呈現(xiàn)和新知識(shí)的導(dǎo)入。 Section B 部分主要內(nèi)容為：1、鞏固第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法；2、運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的交流（給國(guó)外的筆友寫信介紹自己或朋友早晨的時(shí)間安排、周末的生活）。B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言應(yīng)用

3、。 【課時(shí)分析】 第11單元Section A .分為兩個(gè)課時(shí)處理，第一課時(shí)主要完成教材第65-66頁的內(nèi)容, 主要引出Daily routines 的話題，學(xué)習(xí)該話題所需要的詞匯，例如：get up, eat breakfast, go to school, eat dinner, do homework, go to bed等及時(shí)間表達(dá)法；學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用下列句型談?wù)撟飨r(shí)間和詢問及表達(dá)時(shí)間： ---What time do you get up? ---I get up at six o’clock. --- What time is

4、 it? ---It’s eleven o’clock. ---When does Alicia take a shower? ---She takes a shower at five o’clock. 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為第二課時(shí)，主要處理教材中第67頁的內(nèi)容。通過閱讀材料的輸入鞏固第一課時(shí)所學(xué)習(xí)的詞匯、短語，拓展人稱轉(zhuǎn)換（動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)）的用法；終極目標(biāo)是通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們能準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)介紹他人的作息習(xí)慣。 教材第67頁提供的教學(xué)素材為短文一篇及兩個(gè)相關(guān)的閱讀活動(dòng)（Read and match; As

5、k and answer）；小組游戲。在處理教材時(shí)，將游戲放在閱讀前，鞏固第一課時(shí)的短語和句型，同時(shí)導(dǎo)入本課的話題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 在Section B的教學(xué)中，將進(jìn)一步鞏固第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法；教學(xué)when 引導(dǎo)的特殊疑問句及運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的交流（給國(guó)外的筆友寫信介紹自己或朋友早晨的時(shí)間安排、周末的生活）。 【學(xué)情分析】 一般現(xiàn)在時(shí)是學(xué)生們本學(xué)期學(xué)習(xí)的最重要的語法項(xiàng)目。其中在Unit 5, Unit 6和Unit 9這三個(gè)單元中，主要的語法項(xiàng)目就是行為動(dòng)詞have, like及want的一般現(xiàn)在時(shí)及第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的基本用法。在以往的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們主要的問題集中

6、出現(xiàn)在當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，主謂不能保持一致。大多數(shù)的同學(xué)能做到準(zhǔn)確運(yùn)用，余下的同學(xué)則處在不完全掌握的狀態(tài)。即理解時(shí)容易，運(yùn)用時(shí)出錯(cuò)。 預(yù)測(cè)本課時(shí)的難點(diǎn)還將出現(xiàn)在運(yùn)用層面上。因?yàn)橹杏⑽牡牟町?，學(xué)生們還需要再練習(xí)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，樹立時(shí)態(tài)的意識(shí)。 針對(duì)我所任教的班級(jí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣比較高，學(xué)習(xí)也比較主動(dòng)，課堂教學(xué)中能積極與老師呼應(yīng)，教學(xué)氛圍比較民主、和諧；班級(jí)中學(xué)生們性格外向的較多，這個(gè)年齡段的孩子表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量考慮到這個(gè)因素；經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們初步掌握了一些學(xué)習(xí)英語的方法，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言基礎(chǔ)打得較扎實(shí)。 本課的話題接近學(xué)生的真實(shí)生活，

7、容易上口；有利于為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)。 【設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)課設(shè)計(jì)的理念是采用讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，理解感悟新知識(shí)的形成（例如：通過篇章的閱讀自我體驗(yàn)和感悟動(dòng)詞的變化），通過用英語完成任務(wù)來鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。 教學(xué)過程流程圖： 導(dǎo)入（游戲）--- 閱讀（輸入）--- 語言聚焦 （操練）---書面報(bào)告（輸出） 【教學(xué)目標(biāo)】 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們能準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的用法以書面報(bào)告的形式介紹同學(xué)在周日的作息習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 閱讀技能的訓(xùn)

8、練；日?；顒?dòng)的英文表達(dá)方式，時(shí)間的表達(dá)法； 一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的用法。 難點(diǎn)：在口頭和書面表達(dá)中謂語動(dòng)詞要保持與主語在人稱和數(shù)上的一致。 【教學(xué)資源】 計(jì)算機(jī)、演示文稿、學(xué)案、補(bǔ)充圖片材料 【教學(xué)過程】 見下一頁 Stage 1 Lead---in 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 Lead in by demonstrating the Bedtime Game on P67. Activity I l Play the Game. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入本課話題 3’ Stage 2 Reading input 教

9、師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 安排 Assign the reading tasks; Help Ss search for the answers; Evaluate Ss’ work. Activity I l Read and answer: What time does Scott usually go to bed? Activity II l Read again and match the pictures with the correct clocks in their books; l Work

10、in pairs; Write down the answers with complete sentences (附件2); l Check the answers. Activity III l Work in groups, guess what Scott’s job is, find the supporting facts from the passage.(附件3); l Share the answers in class; l Talk about the pictures in 3a; 體驗(yàn)閱讀策略： 通過略讀和掃讀 獲取信息；

11、 根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行 推斷。 在篇章中學(xué)習(xí)語言 知識(shí)。 15’ Stage 3 Practice 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 Present several pictures of Tom’s daily routines Write down the key words on the blackboard Demonstrate the interview; Walk around and offer help if needed; Make comments. Activity I l

12、 Describe the pictures with the key words given. l Observe the structures and sum up the rules. Activity II l Work in groups of three; Interview about routines on Sundays; l Fill in the chart (附件4). 引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)語言規(guī)律、（動(dòng)詞的單三變化、時(shí)間介詞at的用法） 初步運(yùn)用目標(biāo)語言； 14’ Stage 4 Writing ta

13、sk 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 Assign the writing task; Walk around and offer support if needed; Evaluate Ss’ reports on the projection apparatus. Activity I l Choose one partner’s information to write a report ; l Share with the whole class; l Two minutes’ recall. (附件5). 在真實(shí)的語境中自主運(yùn)用目標(biāo)語言

14、做事； 12’ Homework 1’ Use the other partner’s information to write a report. 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 11 What time do you go to school? Section A Period 2 Tom’s daily routines gets up runs eats breakfast goes to school goes home has dinner

15、does homework goes to bed at five o’clock … 【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生們能準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的用法以書面報(bào)告的形式介紹同學(xué)在周日的作息習(xí)慣。為了達(dá)成此目標(biāo)，教學(xué)過程從兩個(gè)層次進(jìn)行準(zhǔn)備：閱讀語篇的輸入提供真實(shí)的語境供學(xué)生體驗(yàn)語法在實(shí)際生活中的應(yīng)用；隨后的兩個(gè)口頭練習(xí)為自我體驗(yàn)和感悟動(dòng)詞的變化提供了機(jī)會(huì)。在這兩個(gè)階段，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)更主要的是來自教師的觀察。因?yàn)榇藭r(shí)的評(píng)價(jià)目的是為了激勵(lì)更多的同學(xué)主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，而不是分出學(xué)生的層次。通過活動(dòng)中教師的觀察和活動(dòng)后的反饋，我能及時(shí)了解

16、情況，如有必要?jiǎng)t要及時(shí)增加鞏固內(nèi)容。在最后的書面表達(dá)階段，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，為學(xué)生提供了一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，供他們反思自己的作品，有針對(duì)性地在課后完善報(bào)告內(nèi)容。 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 附件1：附本節(jié)課閱讀材料 Scott works very long hours. He usually gets up at 17:00. He brushes his teeth and has a shower. Then he eats his breakfast. What a funny time to eat breakfast! After breakfast he plays his gui

17、tar, then he goes to work. To get to work, he takes the number 17 bus to a hotel. The bus usually takes him to work at 19:15. He works all night. People love to listen to him! He gets home at 7:00, and he watches morning TV. He goes to bed at 8:30. Can you think what his job is? 附件2： Work in

18、 pairs. Write down the answers to the questions with complete sentences. 1. What is the passage mainly about? 2．What time does Scott usually get up? 3．Does he get up in the morning or in the afternoon? 4．What does he usually do after he gets up? 5．How does he get to work? 6．Where do

19、es he work? 附件3： Can you think what Scott’s job is? Read again and work in groups. Find the supporting facts from the passage. Then fill in the chart. Job Facts 附件4： Work in groups of three; Take turns interview your partners about their routines

20、 on Sundays, then fill in the chart. Weekend Survey Questions Partner 1 Partner 2 What time do you get up on Sundays? What time do you eat breakfast? … Sample conversation: A: May I ask you some questions? B: Sure. A: What time do you usually get up on Sund

21、ays? B: Well, I usually get up at 9:00. A: Wow, then what time do you eat breakfast? B: I usually eat breakfast at 10:00. A: What a funny time to eat breakfast! B: … 附件5：學(xué)生書面報(bào)告自我評(píng)價(jià)表 Excellent Good Need improvement 1. Content (if use all the information) 2. Subject-verb agreement (主謂一致) 3. If logical?