部編人教語文《習(xí)作：我來編童話》教案

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1、習(xí)作《我來編童話》 【教學(xué)要求】 1 .激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作, 更陶冶情操。 2 .要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘 想象內(nèi)容。 3 .培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。 教教學(xué)難點(diǎn)】 通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。 【設(shè)計(jì)意圖：談話的 形式引入課題，出示 圖片，直觀形象，使 學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入 教學(xué)情景。】 1 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你

2、們都愛聽童話， 愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。 2 .憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā? (1)首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童 話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？ (課件出示2) 童話圖片，學(xué)生交流。 (2)你還讀過哪些童話？(學(xué)生自由發(fā)言) (3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？ 簡(jiǎn)單的說說理由。 (4)教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想， 難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童 話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？(學(xué)生交流，代表發(fā)言。) (5)師生總結(jié)。(課件出示3) |大膽的想像，恰彳 的擬人、夸張，給人啟迪。 (6)總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們

3、真了不起，連童話創(chuàng) 作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采 用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話， 風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是 太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事， 那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓 我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。 2.提供寫作對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生思維。 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)例 詞，想象畫面，創(chuàng)編 故事，交流中碰觸創(chuàng) 新的火花。一步一步, 層層推進(jìn)，讓抽象的 創(chuàng)造不再那么深?yuàn)W?！? (1)(課件出示4)我來編童話 國(guó)王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫

4、 瑰花星期天小河邊 (2)看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么 樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅 膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。 二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。 1 .引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來 幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處，了解童話故事 的神奇。 2 .(課件出示5) |習(xí)作要求 (1)故事里有哪些角色？可以從上面任選一個(gè)或幾 個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小 公主、月亮。 (2)事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的? 一 | (3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故 叵 (板書：時(shí)間地點(diǎn)角色) 3 .引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論

5、、交流。 4 .引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目， 指名交流。 三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。 1 .獨(dú)立構(gòu)思。 (1)同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中 的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己 的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì) 發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故 事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽) (板書：起因經(jīng)過結(jié)果) (2)大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交 流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式 匯報(bào)。 2 .加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

6、(1)學(xué)生在小組中自由交流。 (2)指名匯報(bào)，全班交流，師生評(píng)價(jià)。 3 .創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表 演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。 4 .教師小結(jié)： 每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精 彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象 的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓 更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！ 先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的 錦囊呢，誰來給大豕讀一讀？ (課件出示6) 【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié) (1)忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人 物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆 帆文。

7、 (2)動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己 卜勺思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。 (3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能 h動(dòng)，形象盡可能豐滿。 (板書：忘我動(dòng)情大膽) 四、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作 1 .談話過渡：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì) 取得更大的成功！ 2 .四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一  合，傳授方法，層層 推進(jìn)，水到渠成。既 鍛煉學(xué)生寫作能力， 又訓(xùn)練了學(xué)生合作和 探究的能力?！? 說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。（師下小組巡視和參與） 3 .各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。 （對(duì) 于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范

8、；對(duì)于中等及較差 的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他 們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完 善故事。） 4 .學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。 五、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示。 1 .自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困 難的學(xué)生） 2 .匯報(bào)展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精 彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。 3 .學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視 指導(dǎo)。 六、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸 1 .今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想 得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有 什么話要說？ 2 .（課件出示7、8）卡通

9、人物安徒生：|看到同學(xué)們 這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童 話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同 學(xué)們能做到。 （1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外， 也可能 有怎樣的情況發(fā)生呢？ （2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤?中的事物（風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲）， 連在一起編一編童話故事。 3.吐露心聲、情感共鳴 同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng)，美好的童 話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就 愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多 看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)， 讓你們美麗的童年在童話中

10、更加絢爛。 【板書設(shè)計(jì)】 習(xí)作：我來編童話 時(shí)間地點(diǎn)角色 起因經(jīng)過結(jié)果 忘我動(dòng)情大膽 【課后反思】 成功之處： 一、選擇材料 要選擇自己最熟悉比較喜歡的動(dòng)物來寫。還要非常了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。 比如啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嗅嗅叫，喜歡捉魚；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬 能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計(jì)多端等。 二、把“物”人格化 在我們的筆下。要把這些動(dòng)物當(dāng)著人來寫，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)思考，會(huì)說 話……例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習(xí)性，又要讓啄木鳥有人的語 言、想法、感情等等。 三、想象是關(guān)鍵 想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以 離奇。可以沖破時(shí)間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)域去。把動(dòng)物看成像人那樣 生活思維。 四、主題要鮮明 每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚(yáng)他什么，批評(píng)他什 么。你想寫他誠(chéng)實(shí)善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹(jǐn)慎，文明有禮……還是 寫他詭計(jì)多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達(dá)一個(gè)鮮明的主 題。讓人們從你的童話故事中受到教育。 不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上作文課。