高中美術(shù)欣賞課中融入現(xiàn)代媒體藝術(shù)的嘗試

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1、高中美術(shù)欣賞課中融入現(xiàn)代媒體藝術(shù)的嘗試 高中新課程改革在藝術(shù)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈和媒體藝術(shù)之間，以及這些藝術(shù)學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系，使各科的學(xué)習(xí)結(jié)成一種互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系，是新課改的主流。從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在美術(shù)課教學(xué)中融入與現(xiàn)代媒體藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體藝術(shù)在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，豐富和擴(kuò)展美術(shù)教育的課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野和知識(shí)面，提升學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)生活所必備的素養(yǎng)。 　　 　　一、美術(shù)教學(xué)融入現(xiàn)代媒體藝術(shù)的基礎(chǔ) 　　 　　現(xiàn)代媒體藝術(shù)是指運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源表達(dá)觀點(diǎn)、思想和情感的新興視

2、覺(jué)藝術(shù)形式，它包括攝影、攝像、電腦繪畫(huà)、電腦設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，家用電腦和數(shù)碼相機(jī)進(jìn)入了尋常百姓家，計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)碼影像技術(shù)得到了廣泛的普及；作為高中美術(shù)欣賞教師的我恰在攝影、攝像方面有特長(zhǎng)和愛(ài)好，并對(duì)視頻編輯等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都能熟練運(yùn)用；學(xué)校教學(xué)設(shè)施的改善……無(wú)論軟件還是硬件方面都具備了相對(duì)成熟的條件。因此，在美術(shù)欣賞課中融入現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品欣賞便得以實(shí)現(xiàn)。 　　 　　二、尋找開(kāi)展現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學(xué)的突破口 　　 　　在欣藝術(shù)賞作品時(shí)最容易出現(xiàn)抽象思維和語(yǔ)言表達(dá)兩方面的障礙，學(xué)習(xí)興趣更是美術(shù)欣賞課的最大障礙。在向?qū)W生介紹一些名家作品時(shí)，學(xué)生常常出現(xiàn)興趣缺乏

3、的表情，究其原因，他們覺(jué)得這些作品離自己太遙遠(yuǎn)，與自己的生活關(guān)聯(lián)不大?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)尤為重要。在教學(xué)中首先要找到媒體藝術(shù)與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，因?yàn)槊撾x學(xué)生生活實(shí)際的作品是很難引起他們共鳴的。由于攝影與繪畫(huà)有許多相似的地方，都屬于視覺(jué)藝術(shù)、平面藝術(shù)，繪畫(huà)鑒賞的一些經(jīng)驗(yàn)同樣適用于攝影，而攝影又擁有對(duì)繪畫(huà)而言更為廣泛的題材和內(nèi)容。因此，教學(xué)先從攝影入手，從學(xué)生身邊尋找教材。 　　實(shí)例1：從生態(tài)攝影入手 　　生態(tài)是近年來(lái)社會(huì)的熱點(diǎn)，生態(tài)攝影是我一直喜愛(ài)拍攝的題材，平時(shí)積累了大量這方面的作品和經(jīng)驗(yàn)，這樣的內(nèi)容很容易引發(fā)學(xué)生的興趣。 　　在市郊的教育基地進(jìn)行的學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)

4、常規(guī)活動(dòng)，周圍環(huán)境優(yōu)美，植被豐富。我每年會(huì)隨隊(duì)做拍攝工作，利用空暇時(shí)間我在基地周圍尋找和拍攝到不少昆蟲(chóng)。軍訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們回到安靜的課堂，軍訓(xùn)時(shí)的艱辛與快樂(lè)依然留在臉上。我趁此機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示我拍攝的“戰(zhàn)利品”。艷麗的色彩，千奇百怪、生動(dòng)有趣的造型，不起眼的小蟲(chóng)被拍得這么美，這是學(xué)生們沒(méi)想到的。照片中有兇猛狡猾的螳螂，有小巧可愛(ài)的燕鳳蝶，有滾糞球的“屎殼郎”，有一身靚麗的金斑虎甲等，我首先從自然知識(shí)入手向同學(xué)們介紹這些昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。如燕鳳蝶是我們南方特有的物種，是我國(guó)體型最小的鳳蝶，因后翅形似燕子而得名，大家也許從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它，可它卻是本地的常見(jiàn)物種，它飛行的時(shí)候長(zhǎng)長(zhǎng)的尾突像兩條絲帶樣舞動(dòng)，非

5、常漂亮……同學(xué)們對(duì)美術(shù)老師懂得這么多昆蟲(chóng)知識(shí)感到很意外，因而聽(tīng)得津津有味。學(xué)生對(duì)如何拍攝它們同樣十分感興趣，我進(jìn)而對(duì)攝影器材和拍攝技巧做了介紹，如拍攝昆蟲(chóng)，通常使用微距鏡頭，它具有非常短的拍攝距離和最高的放大倍率，可以捕捉到體型細(xì)小的昆蟲(chóng)。同時(shí)在景深的作用下雜亂的背景被虛化得非常干凈，因而我們可以得到一副主體突出、背景柔和的畫(huà)面。 　　這一次嘗試讓我看到了同學(xué)們對(duì)攝影的興趣和對(duì)課外知識(shí)的渴求，在欣賞美的同時(shí)收獲了知識(shí)。在結(jié)束時(shí)，我引用了法國(guó)雕塑家羅丹的一句名言：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 　　實(shí)例2：從學(xué)生活動(dòng)入手 　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是最能拍出好照片的地方，不少同學(xué)舉著相機(jī)

6、捕捉著每一個(gè)精彩的瞬間，我自然不會(huì)放過(guò)這樣的絕佳機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我挑選了幾張人物特寫(xiě)和角度獨(dú)特的照片，特寫(xiě)以表現(xiàn)人物在運(yùn)動(dòng)中的表情為主，生動(dòng)地歸納為：憤怒型、快樂(lè)型、炫耀型等幾種。當(dāng)同學(xué)們看到一張張夸張的表情，既興奮又新奇。這時(shí)我說(shuō)道：“在賽場(chǎng)上看到的是一個(gè)高速運(yùn)動(dòng)的形象，動(dòng)作瞬間即逝，攝影卻能抓住那些微妙的瞬間，真實(shí)記錄下同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)榮譽(yù)奮力拼搏的形象，也記錄下同學(xué)們成功的喜悅和失敗的悲傷，同時(shí)把我們的記憶留得更久遠(yuǎn)，這就是攝影的奇妙之處?！庇谑窍蛲瑢W(xué)們介紹長(zhǎng)焦鏡頭的使用，介紹利用低角度拍出與眾不同的照片的方法。 　　通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生了解了鏡頭、光圈和快門(mén)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到如何在混亂

7、的場(chǎng)景中選擇拍攝對(duì)象，如何利用角度獲得新穎的視覺(jué)效果，讓學(xué)生感染到了攝影的樂(lè)趣。 　　實(shí)例3：從校園環(huán)境入手 　　從前兩次嘗試介紹攝影藝術(shù)的效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，攝影已經(jīng)給他們留下了深刻的印象，對(duì)相機(jī)的鏡頭、角度、構(gòu)圖、用光有了一些感性的認(rèn)識(shí)。幾周后，我又帶來(lái)了一組我在校園里拍到的野生小動(dòng)物的照片。當(dāng)同學(xué)們看到貓頭鷹、蜥蜴這樣的動(dòng)物時(shí)非常驚訝，除了常見(jiàn)的鳥(niǎo)類之外還有松鼠和蛇，學(xué)校一下子成了動(dòng)物園，但是自己卻從來(lái)沒(méi)注意他們的存在。我又出示一張照片，片中色調(diào)深沉而壓抑，一棵枯樹(shù)和落了一地的葉子，樹(shù)根旁躺著一只死去的鳥(niǎo)兒?！皩W(xué)校辦公樓的這棵樹(shù)沒(méi)有枯萎?”學(xué)生詫異道。“這并不是一次成像

8、拍出來(lái)的作品，而是經(jīng)過(guò)了電腦合成，制作出來(lái)的創(chuàng)意攝影作品?！蔽艺f(shuō)道。接著我在屏幕上打開(kāi)photo—shop軟件，向同學(xué)們介紹如何通過(guò)軟件合成制作創(chuàng)意影像。 　　以上三個(gè)實(shí)例，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用學(xué)生身邊生動(dòng)的影像，向?qū)W生傳授現(xiàn)代媒體藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。 　　 　　三、現(xiàn)代媒體藝術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 　　 　　1　審美能力的培養(yǎng)。鑒賞具有藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式將平凡的事物賦予人的思想、情感，使學(xué)生生動(dòng)地感受、理解美的內(nèi)涵。通過(guò)具體的審美形象，讓學(xué)生感受現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力，并

9、產(chǎn)生新奇、愉快、向往的審美感受；在探索藝術(shù)美的過(guò)程中獲得進(jìn)一步的審美體驗(yàn)，創(chuàng)造美的沖動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在美的情感中獲取知識(shí)、技能，發(fā)展智力?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)體驗(yàn)，有利于學(xué)生感受和理解作品，促進(jìn)學(xué)生審美能力的逐漸形成和審美品味的提高，并逐漸形成正確的審美觀和高尚的審美崔情趣。 　　 　　2　實(shí)踐能力和觀察能力的培養(yǎng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)技巧和手法，促使一部分學(xué)生積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與繪畫(huà)相比，攝影具有簡(jiǎn)便、易操作、直觀的特點(diǎn)。在生活之余，利用所了解的知識(shí)指導(dǎo)自己的拍攝活動(dòng)或創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活的細(xì)

10、微觀察和洞察力，發(fā)覺(jué)、提煉生活中的美，并自發(fā)地學(xué)習(xí)影像編輯軟件的使用，掌握影像素材的處理方法來(lái)完善藝術(shù)創(chuàng)作。 　　 　　3　思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)最主要的特點(diǎn)就是藝術(shù)創(chuàng)意，是在創(chuàng)作觀念指導(dǎo)下的想象、思維，以形象、情感、創(chuàng)造為特征，與形象思維密切聯(lián)系。從創(chuàng)作觀念、創(chuàng)意和制作技巧等多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，有利于學(xué)生形象思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)意能夠開(kāi)拓人的視野，激發(fā)人的想象力和思維能力?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)快速地改變影像，保持思維的持續(xù)性和流暢性，利用各種素材的重新組合創(chuàng)造新的視覺(jué)形象，通過(guò)藝術(shù)再創(chuàng)造，表達(dá)自己的審美思想。 　　 　　4　知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)作為一種應(yīng)用性學(xué)科，涉及的知識(shí)廣泛，包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中的許多門(mén)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。因而，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但課堂上的時(shí)間有限，不可能解決所有問(wèn)題，教師只是在其中播下一粒種子，促使學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候想辦法自己去解決問(wèn)題。 　　綜上所述，在美術(shù)欣賞課中融入現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)高中階段的課程設(shè)置上適度的靈活性和多樣性，是課程改革和發(fā)展的趨勢(shì)，也體現(xiàn)了美術(shù)教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。發(fā)揮教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，貼近生活，積極探索有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生知識(shí)和能力的課程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。