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1、《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
舒蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林春艷
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》，在這節(jié)課中我們要學(xué)習(xí)一種全新的表達(dá)手法。這種
2、表達(dá)手法并不難，相信只要你用心學(xué)習(xí)，就一定會(huì)再有收獲。
二、復(fù)習(xí)，明順序，理素材。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章的表達(dá)順序并用加小標(biāo)題的形式概括了文章的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，誰能來說一說文章是怎樣的表達(dá)順序進(jìn)行寫作的？圍繞花生寫了哪幾方面的內(nèi)容？
三、研讀課文，悟形象，曉學(xué)法。
1、指名朗讀（叫停式），思考：種花生，收花生，吃花生，議花生“這四部分內(nèi)容，哪些內(nèi)容是略寫，哪些內(nèi)容是詳細(xì)寫的？（板書：詳 略）2、研讀”種花生、收花生、吃花生”
（1）學(xué)生自由讀文，找出不理解之處準(zhǔn)備質(zhì)疑。（2）學(xué)生在前后桌內(nèi)解決質(zhì)疑。（3）將共性問題提交上來，共同答疑解惑。
3、精讀“議花生”，概括表達(dá)手法。
3、指名讀文：思考：這部分內(nèi)容寫了幾層意思？（2）品讀第一層，感悟父親說的話。在四個(gè)人對(duì)花生好處的談?wù)撝校赣H的話最多，也最富有深意，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來品讀父親的話，看看你有著怎樣的感悟。
小練筆：如果讓你贊美蠟燭，你會(huì)選擇他下面的哪個(gè)特點(diǎn)來寫？（3）品讀第二層，感悟做人的道理。
學(xué)生自由讀文，思考：1、文中告訴我們做人要做怎樣的人？
2、 指導(dǎo)朗讀。
（4）回顧全文，總結(jié)表達(dá)手法。
這篇文章借某一事物的特點(diǎn)，進(jìn)而引申到應(yīng)該如何做人，這樣的表達(dá)手法我們叫做“借物喻人”。這樣寫，對(duì)突出文章的中心有極好的效果。
四、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用
1、找素材 我們身邊還有很多事物也跟花生一樣具有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，你能舉例來說一說嗎？
2、學(xué)表達(dá) 你能依照這篇課文運(yùn)用“借物喻人”的表達(dá)手法，寫一寫其中的一種事物嗎？
要求：先列提綱，再用自己的話說一說。
五、作業(yè)：將習(xí)作補(bǔ)充完整。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì) (4)
