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1、《落花生》教學設計
舒蘭市實驗小學 林春艷
第二課時
教學目標
1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。
2.初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3.培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力?！?
教學重點：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
教學難點：使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
教學過程：
一、課題導入，交代學習任務
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《落花生》，在這節(jié)課中我們要學習一種全新的表達手法。這種
2、表達手法并不難，相信只要你用心學習，就一定會再有收獲。
二、復習，明順序，理素材。通過上節(jié)課的學習，我們理清了文章的表達順序并用加小標題的形式概括了文章的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，誰能來說一說文章是怎樣的表達順序進行寫作的？圍繞花生寫了哪幾方面的內(nèi)容？
三、研讀課文，悟形象，曉學法。
1、指名朗讀（叫停式），思考：種花生，收花生，吃花生，議花生“這四部分內(nèi)容，哪些內(nèi)容是略寫，哪些內(nèi)容是詳細寫的？（板書：詳 略）2、研讀”種花生、收花生、吃花生”
（1）學生自由讀文，找出不理解之處準備質(zhì)疑。（2）學生在前后桌內(nèi)解決質(zhì)疑。（3）將共性問題提交上來，共同答疑解惑。
3、精讀“議花生”，概括表達手法。
3、指名讀文：思考：這部分內(nèi)容寫了幾層意思？（2）品讀第一層，感悟父親說的話。在四個人對花生好處的談論中，父親的話最多，也最富有深意，現(xiàn)在我們就重點來品讀父親的話，看看你有著怎樣的感悟。
小練筆：如果讓你贊美蠟燭，你會選擇他下面的哪個特點來寫？（3）品讀第二層，感悟做人的道理。
學生自由讀文，思考：1、文中告訴我們做人要做怎樣的人？
2、 指導朗讀。
（4）回顧全文，總結表達手法。
這篇文章借某一事物的特點，進而引申到應該如何做人，這樣的表達手法我們叫做“借物喻人”。這樣寫，對突出文章的中心有極好的效果。
四、讀寫結合，學以致用
1、找素材 我們身邊還有很多事物也跟花生一樣具有默默無聞，無私奉獻的品質(zhì)，你能舉例來說一說嗎？
2、學表達 你能依照這篇課文運用“借物喻人”的表達手法，寫一寫其中的一種事物嗎？
要求：先列提綱，再用自己的話說一說。
五、作業(yè)：將習作補充完整。
落花生教學設計 (4)
