蘇科版八年級下物理《力與運(yùn)動的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

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1、 第三節(jié) 力和運(yùn)動的關(guān)系 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 通過邏輯推理概括出牛頓第一定律的內(nèi)容 通過日常生活中的一些事例和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確什么是非平衡力，什么是物體運(yùn)動狀態(tài)的變化，理解力與運(yùn)動的關(guān)系。 2、過程與方法 通過小車實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)推斷，從分析歸納中領(lǐng)會物體的慣性和物體運(yùn)動狀態(tài)的變化。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對生活現(xiàn)象的觀察，探究力和運(yùn)動的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過教學(xué)活動，學(xué)習(xí)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富的想象力和不斷進(jìn)取的精神，經(jīng)受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己科學(xué)推理、科學(xué)探究的能力。 二、 引入新課 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀對話框中的內(nèi)容。 從剛才的對話

2、框中，我們獲得了這樣的經(jīng)驗(yàn)：物體不推不動，即物體受力時就會運(yùn)動，不受力時就會靜止，也就是說物體的運(yùn)動需要力來維持。人們從公元前300多年的古希臘亞里士多德時代一直到伽利略誕生的16世紀(jì)，二千年來人們一直抱著這樣的觀點(diǎn)。這樣的觀點(diǎn)是否正確呢？ 要回答這個問題，我們要來學(xué)習(xí)本學(xué)期的最后一節(jié)：力與運(yùn)動的關(guān)系。 三、 新課部分 1、活動10.5 探究阻力對物體運(yùn)動的影響 教師：前面我們學(xué)習(xí)過力的兩大作用效果，是什么？ 學(xué)生：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。 教師：如果物體不受力的作用，物體將會處于什么樣的運(yùn)動狀態(tài)呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來回答這個重要的問題。 教師：要求閱讀

3、活動內(nèi)容后回答相關(guān)問題。（2分鐘） 學(xué)生：進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀。 教師：對活動提出如下問題。 ①請推測如果運(yùn)動的汽車受到的阻力越小，汽車運(yùn)動的路程將會發(fā)生怎樣的變化？②實(shí)驗(yàn)中是通過怎樣的方法來改變小車受到的阻力的？ ③小車所受的阻力的方向指向哪里？和運(yùn)動的方向間是什么關(guān)系？ ④為什么要讓小車從斜面的同一高度滑下？ 學(xué)生：對上述問題逐一回答。 ① 汽車的運(yùn)動路程會變長。 ② 是通過改變接觸面的粗糙程度來改變小車受到的阻力的。（毛巾、棉布、木板） ③ 小車受到的阻力方向向后，和車運(yùn)動的方向相反。 ④ 根據(jù)控制變量法，這是為了讓小車滑到斜面底端時速度相同。 教師：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并

4、要求學(xué)生進(jìn)行表格的填寫。（步驟略） 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格如下： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 水平部分材料 小車所受阻力情況 小車運(yùn)動的路程 ① 毛巾 較大 較小 ② 棉布 較小 較大 ③ 木板 最小 最大 教師：要求根據(jù)表格回答課本填充。 由此可以看出：小車受到的阻力越小，小車運(yùn)動的路程就越長。 這里我們要進(jìn)行一個重要的推理：如果小車在絕對光滑的水平面上運(yùn)動，即不受任何阻力的作用，小車就會永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動下去，再也不會停下來。 人們常將這個實(shí)驗(yàn)稱為伽利略理想實(shí)驗(yàn)。與此類似的，還有另一個理想實(shí)驗(yàn)。 （要求學(xué)生閱讀信息庫相關(guān)段落。） 教師：指出牛頓第一定律內(nèi)容。 在伽利略理想實(shí)

5、驗(yàn)的基礎(chǔ)上，英國偉大的物理學(xué)家，經(jīng)典力學(xué)的奠基人牛頓又經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了著名的牛頓第一定律： 一切物體在沒有受到外力時總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 教師：牛頓第一定律是比較抽象的，現(xiàn)在對定律進(jìn)行一些必要的解釋。 ⑴定律所說的物體不受外力的情況是一種理想情況，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的。（因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)在不存在不受力的物體）定律不可能通過實(shí)驗(yàn)直接得到，只能經(jīng)過科學(xué)的推理而得到。也正因?yàn)槿绱?，剛才的?shí)驗(yàn)叫伽利略理想實(shí)驗(yàn)。 ⑵定律可以簡寫為：一切物體在不受外力作用時，運(yùn)動狀態(tài)總保持不變。 ⑶“一切”是指定律適用于宇宙中的萬事萬物，無一例外?！翱偂笔侵高^去、現(xiàn)在和將來這一定律都是正確的。 ⑷

6、定律中的“或”不能說成“和”。 ⑸定律說明了力和運(yùn)動的關(guān)系：力并不是物體運(yùn)動的原因，而是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。物體的運(yùn)動并不需要力來維持，力可以使物體從快變慢，從慢變快，或者改變運(yùn)動的方向。 在此處提問：小明和小華的觀點(diǎn)正確嗎？ 學(xué)生：不正確，力是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的原因，而不是物體運(yùn)動的原因。 教師：小車不推不動，樹葉風(fēng)不吹不搖，這一切都說明了力是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。 在理想實(shí)驗(yàn)中，小車在水平方向上不受力的作用，但卻做勻速直線運(yùn)動?？梢娪辛ψ饔迷谖矬w上，物體就運(yùn)動，沒有力作用在物體上物體就靜止，這樣的觀點(diǎn)是錯誤的。 2、對本章重要知識的歸納總結(jié)。 教師：本節(jié)

7、的知識是比較抽象的?，F(xiàn)在請大家結(jié)合二、三兩結(jié)的內(nèi)容回答如下的問題：你能說出物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的條件嗎？你還能說出這兩種狀態(tài)不能保持的條件嗎？ 板書：物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的條件： ⑴理想情況：不受任何外力作用。來自于牛頓第一定律。 ⑵現(xiàn)實(shí)中的情況：受到平衡力作用。來自于平衡力知識。 物體不能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的條件： 受非平衡力的作用。來自于力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。 學(xué)生：閱讀所發(fā)材料，知識總結(jié)：樹形結(jié)構(gòu)和表格形式 （要求認(rèn)真領(lǐng)會兩節(jié)中所學(xué)習(xí)的知識，要把知識前后聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。） 3、對慣性的理解

8、 教師：從牛頓第一定律中我們已經(jīng)了解了物體不受外力作用時所處的狀態(tài)。即一切物體在不受外力作用時將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。定律也可以簡要的說成：一切物體在不受外力作用時將保持原來的運(yùn)動狀態(tài)不變。那么在物理學(xué)中人們就把物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。 教師：對于慣性我們到理解如下幾點(diǎn)： ①慣性是物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，即原來靜止的物體具有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，原來是運(yùn)動的物體具有保持原來勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。 ②慣性的“慣”可以理解成物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)的“一慣性”或“習(xí)慣”。也就 是說：物體一但具有了一定的運(yùn)動狀態(tài)后就不會輕易改變，除非有外力迫使它改 變了原

9、有的運(yùn)動狀態(tài)。 ③慣性是宇宙中一切物體都具有的性質(zhì)，任何物體無一例外都具有慣性。 ④慣性的概念最初來自于牛頓第一定律，所以牛頓第一定律又叫慣性定律。 ⑤ 慣性的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān)，和其他任何因素如是否受力，是運(yùn)動還是靜止，速度的大小等均無關(guān)。 教師：利用慣性現(xiàn)象可以解釋生活中的許多現(xiàn)象，見課本插圖a.b.c.d. 圖a：下面的棋子由于受到尺子力的作用而飛出，上面的棋子由于具有慣性還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以穩(wěn)穩(wěn)的落在下方。 圖b：箭在弦上時，由于受到弦的彈力而改變了運(yùn)動狀態(tài)，箭離弦后雖然不再受到弦的彈力但由于箭具有慣性，還要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，所以能射的很遠(yuǎn)。 教師：要解釋清

10、楚慣性現(xiàn)象，一般要遵循如下幾個步驟： ① 確定研究對象，并弄清研究對象及與研究對象相關(guān)的其他物體所處的狀態(tài)。 （圖a中研究對象為上方的棋子，與對象有關(guān)的其他物體是最下面的棋子。） ② 外力使與研究對象相關(guān)聯(lián)的其他物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化。 （尺子施加的力使最下方的棋子受力而飛出去。） ③研究對象由于具有慣性仍要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，所以最后會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。 （上面的棋子由于具有慣性還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)而出現(xiàn)上述現(xiàn)象。） （要求學(xué)生利用剛才的步驟解釋圖c和圖d中的現(xiàn)象。） 學(xué)生1：當(dāng)汽車突然起動時，汽車由于受到了力的作用而運(yùn)動起來，但車中的人由于具有慣性，還要保持原來的靜

11、止?fàn)顟B(tài)，所以身體向后倒去。 學(xué)生2：當(dāng)汽車突然剎車時，車由于受到阻力而靜止，但車中的人由于具有慣性還要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，所以向前倒去。 4、活動10.6 觀察慣性現(xiàn)象 教師：根據(jù)上面所學(xué)知識和桌面上的器材，自己設(shè)計(jì)能說明慣性現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：討論2分鐘后上講臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 可以完成如下實(shí)驗(yàn)。 教師：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的觀察，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生利用上面的步驟對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 5、生活 物理 社會 教師：要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，2分鐘。 學(xué)生：回答在小汽車的行駛過程中要注意哪些交

12、通規(guī)則，請說出你知道的幾條來。 如控制車速不要太快；要保持一定的車距；小型的汽車內(nèi)的客人要系安全帶；轎車要安裝安全氣囊等 。 學(xué)生：閱讀信息庫中相關(guān)內(nèi)容。了解什么是反應(yīng)距離，什么是制動距離。 閱讀材料： 1、對牛頓第一定律的理解。 ⑴定律所說的物體不受外力的情況是一種理想情況，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的。（因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)在不存在不受力的物體）定律不可能通過實(shí)驗(yàn)直接得到，只能經(jīng)過科學(xué)的推理而得到。也正因?yàn)槿绱?，剛才的?shí)驗(yàn)叫伽利略理想實(shí)驗(yàn)。 ⑵定律可以簡寫為：一切物體在不受外力作用時，運(yùn)動狀態(tài)總保持不變。 ⑶“一切”是指定律適用于宇宙中的萬事萬物，

13、無一例外?！翱偂笔侵高^去、現(xiàn)在和將來這一定律都是正確的。 ⑷定律中的“或”不能說成“和”。 ⑸定律說明了力和運(yùn)動的關(guān)系：力并不是物體運(yùn)動的原因，而是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。物體的運(yùn)動并不需要力來維持，力可以使物體從快變慢，從慢變快，或者改變運(yùn)動的方向。 2、對本章重要知識的歸納總結(jié)。 受力情況 所處狀態(tài) 運(yùn)動狀態(tài)是否改變 遵循規(guī)律或滿足的條件 理想情況 不受力 現(xiàn)實(shí)情況 受一對平衡力 受一對非平衡力 3、對慣性概念的理解 ①慣性是物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，即原來靜止的物體具有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，原來是運(yùn)動的物

14、體具有保持原來勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。 ②慣性的“慣”可以理解成物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)的“一慣性”或“習(xí)慣”。也就 是說：物體一但具有了一定的運(yùn)動狀態(tài)后就不會輕易改變，除非有外力迫使它改 變了原有的運(yùn)動狀態(tài)。 ③慣性是宇宙中一切物體都具有的性質(zhì)，任何物體無一例外都具有慣性。 ④慣性的概念最初來自于牛頓第一定律，所以牛頓第一定律又叫慣性定律。 ⑥ 慣性的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān)，和其他任何因素如是否受力，是運(yùn)動還是靜止，速度的大小等均無關(guān)。 4、解釋慣性現(xiàn)象的幾個步驟 ①確定研究對象，并弄清研究對象及與研究對象相關(guān)的其他物體所處的狀態(tài)。 （圖a中研究對象為上方的棋子，與對象有關(guān)的其他物體是最下面的棋子。） ② 力使與研究對象相關(guān)聯(lián)的其他物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化。 （尺子施加的力使最下方的棋子受力而飛出去。） ③研究對象由于具有慣性仍要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，所以最后會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。 （上面的棋子由于具有慣性還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)而出現(xiàn)上述現(xiàn)象。） 全國最大最齊全的教學(xué)課件資源網(wǎng)： QQ：1805986694，597161994 更多資源下載地址： 資料來源： 資料來源： 可修改 歡迎下載 精品 Word