滬科版初中八年級物理《探索之路》教學設計

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1、 激發(fā)學習興趣 凸顯情感態(tài)度價值觀目標----滬科版八年級第一章教學設計(二） 第一章 打開物理世界的大門 第二節(jié) 探索之路 【教學目標】 1．了解古人對神奇現(xiàn)象的探究。 2．了解物理學發(fā)展的幾個重要階段。 3．知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長的、曲折并富有意義的。 【教學重難點】了解人們對自然的探索之路 教學過程 導入新課 展示我國三星堆出土文物圖片（如下圖），讓學生看看圖片有什么特殊之處？類似人頭模型耳朵很大，眼睛向外突出的很厲害，引出課題：這張圖片說明：從古代開始，人們希望自己擁有 “千里眼”能夠看的更遠，擁有“順風耳”聽的更多，表達了古人對神奇自然的迷茫、

2、敬畏，以及探索自然、了解自然、認識自然的強烈愿望。引出課題：事實上，從遠古時代開始人們就開始了對神奇自然的探索，今天我們就來了解人們對自然、對物理的探索之路。 推進新課： 一、古文明中的科學思考 遠古的先人們對自然界的神奇現(xiàn)象的思索，首先起源于這些神奇現(xiàn)象對感官(如眼睛和耳朵)的直接刺激，因為這些神奇現(xiàn)象最能引起他們的注意。 1．介紹象形文字。 (1)甲骨文“殸”的構成。 在黑板上邊板書邊講解：“殸”好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結實木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊，古人很早就知道聲音與碰擊有關。 (2)納西族東巴象形文字“曬干”。 在黑板上邊板書邊講解：納西族象形文字

3、“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸發(fā)，以便達到曬干。又如日出、日落。 2．古人設想的宇宙模樣。 讓學生看圖，并閱讀有關內容。 3．世界各地的文物古跡：雕刻玉版、石頭陣 先讓學生看圖、閱讀文字，然后向學生介紹“英格蘭的石頭陣”。 英國西南部的“魔圈”石頭陣(又稱巨石陣)，被一些考古學者認為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺之一。它大約建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延續(xù)千年之久。1960年，天文學家杰拉德霍金斯借助計算機發(fā)現(xiàn)：在夏至這天，從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時，剛剛升起的太陽必將從遠離中

4、心的一塊“巨石腳跟”上射出來。而在其他重要的節(jié)令、日子，太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對準成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預報月食。 二、物理學的進步之階 燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學地認識世界奠定基礎。在物理學發(fā)展的漫長歷程中，不少前輩作出卓越貢獻。 讓學生閱讀課文，了解科學家在自然科學方面取得的偉大成就。然后補充以下內容： （教師以講故事的形式講解物理學的發(fā)展史和相關的科學家的科學成就、科學方法、科學態(tài)度和科學精神。） 1．介紹哥白尼與伽利略。 長期以來，人們普遍接受的是托勒密的地心理論．認為地球是球形的，處于宇宙的中心，諸天體都圍繞

5、它旋轉不息。哥白尼是偉大的波蘭天文學家和近代自然科學的先驅者。他在長期的天文觀測中，發(fā)現(xiàn)地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一個圍繞太陽旋轉的普通行星，大陽才是宇宙的中心。為了保持天主教的絕對權威，教會對哥白尼學說及其支持者開始了嚴酷的壓制和打擊。1943年，在哥白尼去世前，他的《天體運行論》出版了。他在書中提出了日心說，從而使人類對宇宙的認識向前跨越了一大步。 伽利略出生在意大利，是一位自然科學家。他在青年時期，不斷地向亞里士多德的權威性提出挑戰(zhàn)。在伽利略之前，幾乎沒有人通過做實驗來驗證某一觀點或理論的正確。人們認為所有的科學問題，都被亞里士多德一勞永逸地解決了，而伽利略去注意以實驗方法去追

6、求隱藏在事物表象之后的真理。 （介紹伽利略比薩斜塔實驗的故事以及在天文學方面的成就，強調伽利略非常注重實驗，是實驗物理學的先驅。） （1）傳說伽利略和他的兩個學生，帶著兩個不同重量的鉛球(一個是另一個重量的10倍)登上了比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅動下，塔下站滿了觀看實驗的人。在同一時刻，伽利略讓他的兩個學生從同一高度扔下輕重不同的兩個球。結果，人們清楚地看到了兩個球在同一瞬間砸向地面。這個簡單的實驗用最直接的方式向人們證實了伽利略觀點的正確，并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到的挑戰(zhàn)。 （2） 伽利略是第一個將望遠鏡對準天空的人，他的觀測結果進一步證實了哥白尼的觀點是正確的。 2

7、．牛頓、愛因斯坦與玻爾 （通過介紹牛頓、愛因斯坦、波爾等物理學家對物理學發(fā)展進步所做出的貢獻，引導學生學習科學家孜孜不倦的探索精神、堅持真理的科學態(tài)度，激發(fā)學生熱愛科學、探索自然的熱情） （1）牛頓是17世紀人類最偉大的科學家，他是人類歷史上屈指可數(shù)的幾個科學巨匠之一，他在物理學、數(shù)學、天文學方面的貢獻都是劃時代的。 牛頓將自己的一生的成就寫進了《自然哲學的數(shù)學原理》一書中。他發(fā)現(xiàn)了物體運動的三大定律，創(chuàng)立了微積分等。他后來在談到自己的成就時說：“如果我比其他人看得遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上?！?727年3月20日，牛頓去世。英國詩人波普在他的碑銘寫到：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑

8、暗的夜空；上帝說‘讓牛頓降生’，使一切變得燦爛光明?！? （2）愛囚斯坦與波爾 愛因斯坦不僅創(chuàng)立了深奧的理論，對物理學做出了巨大貢獻，而且他的人格魅力也同樣震撼著人們。 從1926年開始，愛因斯坦與玻爾進行了長達20余年的學術之爭。這個學派研究新的理論——量子力學。對于量子力學理論涉及一些新的見解，愛因斯坦不完全。他總是試圖單一些反例以證明玻爾等人理論的缺陷和錯誤，但都被玻爾一一化解。愛因斯坦和玻爾的爭論是純粹的學術爭論。這場爭論澄清了許多概念問題，使量子力學更加完美。他們的學術之爭并未影響愛因斯坦和玻爾的友誼。他們同為物理學的泰斗，互相尊重，互相促進。 學生討論總結：物理學的發(fā)展可分為

9、三個階段：第一階段，自然科學先驅哥白尼沖擊了托勒密體系，經典力學和實驗物理學先驅伽利略用望遠鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進一步支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在前人的基礎上構建了經典力學體系。第三階段是現(xiàn)代物理學的產生和發(fā)展，在該階段的主要突破則是愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學。 老師最后總結：物理學便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學巨匠經過漫長、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學習、經過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學將會有更加輝煌的未來。 【本課小結】 本節(jié)課只要學習了以下內容：1.了解到古文明中的科學思考；2.知道了物理學的發(fā)展的三個階段，3.了解了一些科學探究的方法、科學態(tài)度和科學精神。 板書設計 第二節(jié) 探索之路 一、古文明中的科學思考：象形文字、石頭陣等 二、物理學的發(fā)展之階 1．哥白尼的“日心說”。 2．牛頓的經典力學。 3．愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學。