江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修

《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修1 Ⅰ【教材分析】： 《西地平線上》是新課標(biāo)蘇教版高中語(yǔ)文（必修一）課本第四個(gè)專題“像山那樣思考”的第一版塊“欣賞自然”中的第二篇。 整個(gè)專題的內(nèi)涵是體現(xiàn)人與自然的關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本審美韻味的把握中欣賞自然，感悟自然，思考人與大自然的關(guān)系。因?yàn)槠貙?duì)自然本身的思考，本專題所選課文另一顯著特點(diǎn)是它的“唯美”特性。這種“唯美”使得“人文”目標(biāo)得到完美的體現(xiàn)。高中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“感性認(rèn)識(shí)”到“理性思考”的轉(zhuǎn)變，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生細(xì)膩的情感和審美體驗(yàn)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。從這個(gè)意義

2、上看，本專題幾篇課文都是很好的藍(lán)本，《西地平線上》因?yàn)椤叭章洹彼龅脑S多歷史人文內(nèi)容的表現(xiàn)以及“大西北”本身所承載的早已沉淀在人們心中的特殊美感，更為我們的審美活動(dòng)提供了一份優(yōu)美的依托。 本著這些思考，課堂上，我在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“日落”景色進(jìn)行鑒賞性的分析的同時(shí)，更把作者由此引發(fā)的古今中外名人大事之典故作為分析的重點(diǎn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為，文本中這些材料的出現(xiàn)，不應(yīng)該單純地認(rèn)為只是增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵，實(shí)際情況應(yīng)該是，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達(dá)的是對(duì)“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強(qiáng)調(diào)的“世間有大美” ！ 要實(shí)現(xiàn)對(duì)“大美”的理解由自然風(fēng)光到人文內(nèi)涵

3、的轉(zhuǎn)變，自然應(yīng)該把作者所用的典故當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)。操作中，我把文中提及的羅曼羅蘭對(duì)約翰克利斯朵夫這一人物塑造與“日出”的關(guān)系作為契機(jī)，與學(xué)生一起體驗(yàn)“日出”與“日落”的共同所在——表現(xiàn)“英雄精神”和對(duì)“生”的贊頌，結(jié)合泰坦尼克號(hào)主題曲《我心永恒》所表現(xiàn)出的悲劇式的美麗和對(duì)生命的詠贊，實(shí)現(xiàn)情感的激發(fā)，體驗(yàn)作品表現(xiàn)出的古典精神和史詩(shī)風(fēng)格。 這樣，在學(xué)生感受了三次落日的壯美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何營(yíng)造他那美麗的落日世界的。然后通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)寫景抒情散文的基本研習(xí)方法，理解聯(lián)想在文中的妙用。 最后，通過學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或想象、融身入境的忘我品讀，分享祖國(guó)西部的大美，感受作者對(duì)西部的

4、熱愛，對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)歷史的思考。從而啟發(fā)學(xué)生去感悟自然、感悟歷史，達(dá)到情感的共鳴，提升學(xué)生的人生使命感。 Ⅱ目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)置： 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①?gòu)奈闹袑W(xué)會(huì)一兩點(diǎn)景物描寫的手法； ②學(xué)會(huì)對(duì)寫景抒情散文的基本研習(xí)方法； ③理解聯(lián)想在文中的作用。 2、能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫景抒情散文的感知、概括和鑒賞評(píng)價(jià)等解讀能力； ②培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。 3、人文情感目標(biāo)： 通過對(duì)落日之美的賞析引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺感悟自然、感悟歷史，體驗(yàn)“世間有大美”的意識(shí)，從而陶冶情操，提升精神境界和審美品位。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1、 培養(yǎng)學(xué)生欣賞和

5、表達(dá)自然之美的能力。 2、體驗(yàn)三次落日內(nèi)容的不同所反映的精神內(nèi)涵。 3、理解聯(lián)想在文中的作用。 ２ / 8 【教學(xué)方法】： 通過三維互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，研習(xí)文本、探討問題。 【教學(xué)設(shè)想】： 1、采用欣賞自然——感悟自然——表達(dá)自然的閱讀步驟，由感官上的審美享受到心靈上的審美愉悅，直至形成富有個(gè)性的審美表達(dá)。 2、在處理教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，在音樂和文本誦讀中感知情感內(nèi)涵。 【教具準(zhǔn)備】： 幻燈投影儀及泰坦尼克號(hào)主題曲《我心永恒》（薩克斯版和原唱）。 【課前預(yù)習(xí)】： 課前學(xué)生預(yù)習(xí)作家作品介紹。 【教學(xué)過程】： 一、造境激

6、趣導(dǎo)入。 人類是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始終向人類敞開著愛與美的情懷。無論是日出云霞，月涌江流，還是鶯歌燕舞，鳥語(yǔ)花香，都在大自然生生不息的運(yùn)動(dòng)中給人以極大的審美享受。那“杏花春雨江南”般的優(yōu)雅、“駿馬西風(fēng)塞北”的壯美，古往今來，讓多少人陶醉和徜徉其中。今天要帶大家來到一個(gè)地方，那里也許依然和貧窮落后相關(guān)，但那里有我們民族的源，有我們文化的根，那個(gè)地方就是——祖國(guó)的大西北。說起“大西北”，我們就會(huì)想起南北朝民歌“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”；想起絲綢之路上灑落的串串悠長(zhǎng)的駝鈴；想起唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的著名絕句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”；想起唐代山水詩(shī)人王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的

7、蒼涼空曠，想起策馬歐亞大陸的一代天驕——成吉思汗……山脈連綿、戈壁浩瀚、盆地相連的大西北總能讓每一個(gè)炎黃子孫油然而生一種朝圣般的莊嚴(yán)感覺。那就讓我們帶著這樣的感覺一起打開一扇眺望大西北的窗戶，一起走進(jìn)一篇當(dāng)代美文《西地平線上》，去感受那里的“世間大美”、“雄偉風(fēng)景”。 二、寫景散文研習(xí)指導(dǎo)。 ◆方法一：初讀文本，整體感知，解決“寫什么”。 ［步驟設(shè)計(jì)］： 1、請(qǐng)同學(xué)們較快地自由誦讀全文。 2、問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)思考，把握本文的主要內(nèi)容。 3、教師評(píng)價(jià)，小結(jié)文章“寫什么”。 ◆方法二：深入文本，局部研習(xí)，解決“怎樣寫”。 ［步驟設(shè)計(jì)］： 1、［過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)］： 落日之美

8、固然是世間大美，但若沒有一管才氣十足的筆，又怎能再現(xiàn)那世間大美？下面就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文本，看看作者是如何營(yíng)造他的美麗的落日世界的。 2、問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)賞析。 ①?gòu)淖髡叩母杏X和審美感受來說，三次落日之間呈現(xiàn)出怎樣關(guān)系？ ②憑感覺你最欣賞他的哪一次落日描寫？ ［過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)］：好，那我們就將目光鎖定在荒原落日和草原落日上，看看作者運(yùn)用哪些描寫手法將它們寫活寫美的？ ③設(shè)問：作者寫荒原落日和草原落日在描寫手法上有什么異同之處？ [手法提示：①描寫角度②抓住特征③修辭手法④聯(lián)想想象⑤語(yǔ)言風(fēng)格] [教師期待中的要點(diǎn)]： 同：①都抓住了景物的特征②都運(yùn)用到了側(cè)面描寫③都運(yùn)用了比喻、夸張等修辭

9、④都展開了聯(lián)想⑤都運(yùn)用了富有色彩的熱情洋溢的語(yǔ)言。 異：前者先抑后揚(yáng)，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合；后者只從側(cè)面描寫落日。 ④插入性設(shè)問：文中寫到《泰坦尼克號(hào)》的音樂、羅曼羅蘭筆下的日出有什么作用？ 3、學(xué)生自主、合作研習(xí)，回答交流。 4、教師小結(jié)“寫什么”。 [要點(diǎn)]：自然的大美、死亡的大美、英雄的大美 ③在草原落日中作者想到了歷史上的英雄，順著作者的思路你還能想到哪些在歷史的深處西行遠(yuǎn)去的英雄呢？（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想體驗(yàn)） [讓讀者分享西部的大美，感受作者對(duì)西部的熱愛，他對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)歷史的思考] 3、引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀。 三、教師總結(jié)本課要點(diǎn)。 啟發(fā)學(xué)生去感悟自然感悟歷史，提升學(xué)生的人生使命感。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、用老師教授的方法，從《讀本》中挑一篇感悟自然的文章，細(xì)細(xì)品讀一下。 2、回憶一下你的旅游經(jīng)歷或者從你身邊選擇一樣給你產(chǎn)生美的印象的自然物，寫一篇600字左右的情景或情理交融的散文。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！