江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修

《江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第四專題《西地平線上》說課稿 蘇教版必修1 Ⅰ【教材分析】： 《西地平線上》是新課標(biāo)蘇教版高中語文（必修一）課本第四個專題“像山那樣思考”的第一版塊“欣賞自然”中的第二篇。 整個專題的內(nèi)涵是體現(xiàn)人與自然的關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行文本審美韻味的把握中欣賞自然，感悟自然，思考人與大自然的關(guān)系。因為偏重對自然本身的思考，本專題所選課文另一顯著特點是它的“唯美”特性。這種“唯美”使得“人文”目標(biāo)得到完美的體現(xiàn)。高中教學(xué)重點應(yīng)該實現(xiàn)由“感性認(rèn)識”到“理性思考”的轉(zhuǎn)變，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該把對學(xué)生細膩的情感和審美體驗的培養(yǎng)作為重點。從這個意義

2、上看，本專題幾篇課文都是很好的藍本，《西地平線上》因為“日落”所引出的許多歷史人文內(nèi)容的表現(xiàn)以及“大西北”本身所承載的早已沉淀在人們心中的特殊美感，更為我們的審美活動提供了一份優(yōu)美的依托。 本著這些思考，課堂上，我在帶領(lǐng)學(xué)生對“日落”景色進行鑒賞性的分析的同時，更把作者由此引發(fā)的古今中外名人大事之典故作為分析的重點。因為我認(rèn)為，文本中這些材料的出現(xiàn)，不應(yīng)該單純地認(rèn)為只是增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵，實際情況應(yīng)該是，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強調(diào)的“世間有大美” ！ 要實現(xiàn)對“大美”的理解由自然風(fēng)光到人文內(nèi)涵

3、的轉(zhuǎn)變，自然應(yīng)該把作者所用的典故當(dāng)作教學(xué)的重點。操作中，我把文中提及的羅曼羅蘭對約翰克利斯朵夫這一人物塑造與“日出”的關(guān)系作為契機，與學(xué)生一起體驗“日出”與“日落”的共同所在——表現(xiàn)“英雄精神”和對“生”的贊頌，結(jié)合泰坦尼克號主題曲《我心永恒》所表現(xiàn)出的悲劇式的美麗和對生命的詠贊，實現(xiàn)情感的激發(fā)，體驗作品表現(xiàn)出的古典精神和史詩風(fēng)格。 這樣，在學(xué)生感受了三次落日的壯美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何營造他那美麗的落日世界的。然后通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對寫景抒情散文的基本研習(xí)方法，理解聯(lián)想在文中的妙用。 最后，通過學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗或想象、融身入境的忘我品讀，分享祖國西部的大美，感受作者對西部的

4、熱愛，對自然、對人生、對歷史的思考。從而啟發(fā)學(xué)生去感悟自然、感悟歷史，達到情感的共鳴，提升學(xué)生的人生使命感。 Ⅱ目標(biāo)及重難點設(shè)置： 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識目標(biāo)： ①從文中學(xué)會一兩點景物描寫的手法； ②學(xué)會對寫景抒情散文的基本研習(xí)方法； ③理解聯(lián)想在文中的作用。 2、能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生對寫景抒情散文的感知、概括和鑒賞評價等解讀能力； ②培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。 3、人文情感目標(biāo)： 通過對落日之美的賞析引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺感悟自然、感悟歷史，體驗“世間有大美”的意識，從而陶冶情操，提升精神境界和審美品位。 【教學(xué)重點】： 1、 培養(yǎng)學(xué)生欣賞和

5、表達自然之美的能力。 2、體驗三次落日內(nèi)容的不同所反映的精神內(nèi)涵。 3、理解聯(lián)想在文中的作用。 ２ / 8 【教學(xué)方法】： 通過三維互動、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，研習(xí)文本、探討問題。 【教學(xué)設(shè)想】： 1、采用欣賞自然——感悟自然——表達自然的閱讀步驟，由感官上的審美享受到心靈上的審美愉悅，直至形成富有個性的審美表達。 2、在處理教學(xué)重點的時候，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，在音樂和文本誦讀中感知情感內(nèi)涵。 【教具準(zhǔn)備】： 幻燈投影儀及泰坦尼克號主題曲《我心永恒》（薩克斯版和原唱）。 【課前預(yù)習(xí)】： 課前學(xué)生預(yù)習(xí)作家作品介紹。 【教學(xué)過程】： 一、造境激

6、趣導(dǎo)入。 人類是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始終向人類敞開著愛與美的情懷。無論是日出云霞，月涌江流，還是鶯歌燕舞，鳥語花香，都在大自然生生不息的運動中給人以極大的審美享受。那“杏花春雨江南”般的優(yōu)雅、“駿馬西風(fēng)塞北”的壯美，古往今來，讓多少人陶醉和徜徉其中。今天要帶大家來到一個地方，那里也許依然和貧窮落后相關(guān)，但那里有我們民族的源，有我們文化的根，那個地方就是——祖國的大西北。說起“大西北”，我們就會想起南北朝民歌“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”；想起絲綢之路上灑落的串串悠長的駝鈴；想起唐代邊塞詩人王昌齡的著名絕句“秦時明月漢時關(guān)”；想起唐代山水詩人王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”的

7、蒼涼空曠，想起策馬歐亞大陸的一代天驕——成吉思汗……山脈連綿、戈壁浩瀚、盆地相連的大西北總能讓每一個炎黃子孫油然而生一種朝圣般的莊嚴(yán)感覺。那就讓我們帶著這樣的感覺一起打開一扇眺望大西北的窗戶，一起走進一篇當(dāng)代美文《西地平線上》，去感受那里的“世間大美”、“雄偉風(fēng)景”。 二、寫景散文研習(xí)指導(dǎo)。 ◆方法一：初讀文本，整體感知，解決“寫什么”。 ［步驟設(shè)計］： 1、請同學(xué)們較快地自由誦讀全文。 2、問題設(shè)計，引領(lǐng)思考，把握本文的主要內(nèi)容。 3、教師評價，小結(jié)文章“寫什么”。 ◆方法二：深入文本，局部研習(xí)，解決“怎樣寫”。 ［步驟設(shè)計］： 1、［過渡語設(shè)計］： 落日之美

8、固然是世間大美，但若沒有一管才氣十足的筆，又怎能再現(xiàn)那世間大美？下面就讓我們再次進入文本，看看作者是如何營造他的美麗的落日世界的。 2、問題設(shè)計，引領(lǐng)賞析。 ①從作者的感覺和審美感受來說，三次落日之間呈現(xiàn)出怎樣關(guān)系？ ②憑感覺你最欣賞他的哪一次落日描寫？ ［過渡語設(shè)計］：好，那我們就將目光鎖定在荒原落日和草原落日上，看看作者運用哪些描寫手法將它們寫活寫美的？ ③設(shè)問：作者寫荒原落日和草原落日在描寫手法上有什么異同之處？ [手法提示：①描寫角度②抓住特征③修辭手法④聯(lián)想想象⑤語言風(fēng)格] [教師期待中的要點]： 同：①都抓住了景物的特征②都運用到了側(cè)面描寫③都運用了比喻、夸張等修辭

9、④都展開了聯(lián)想⑤都運用了富有色彩的熱情洋溢的語言。 異：前者先抑后揚，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合；后者只從側(cè)面描寫落日。 ④插入性設(shè)問：文中寫到《泰坦尼克號》的音樂、羅曼羅蘭筆下的日出有什么作用？ 3、學(xué)生自主、合作研習(xí)，回答交流。 4、教師小結(jié)“寫什么”。 [要點]：自然的大美、死亡的大美、英雄的大美 ③在草原落日中作者想到了歷史上的英雄，順著作者的思路你還能想到哪些在歷史的深處西行遠去的英雄呢？（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想體驗） [讓讀者分享西部的大美，感受作者對西部的熱愛，他對自然、對人生、對歷史的思考] 3、引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀。 三、教師總結(jié)本課要點。 啟發(fā)學(xué)生去感悟自然感悟歷史，提升學(xué)生的人生使命感。 四、作業(yè)設(shè)計。 1、用老師教授的方法，從《讀本》中挑一篇感悟自然的文章，細細品讀一下。 2、回憶一下你的旅游經(jīng)歷或者從你身邊選擇一樣給你產(chǎn)生美的印象的自然物，寫一篇600字左右的情景或情理交融的散文。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！