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1、整治發(fā)展環(huán)境民主生活會材料
根據縣局文件精神，結合我們的工作實際，經過認真反思，我們聯(lián)區(qū)整體工作、干部和教師隊伍以及我個人主要存在以下幾方面的問題：
一、個別校長在工作上不求有功但求無過，不積極主動去干。應付多，實干少，只求占上這個位置，不求干好這份職責。不去爭先創(chuàng)優(yōu)，安心居于落后。極個別校長對學校、對教師的管理過于簡單粗疏，不組織教師學習、不開展教研活動、不要求簽到守崗，不檢查備課批改，學校工作低效運行。還有極個別學校工作量分配不科學，有些教師任課過重，造成心懷怨言;有的教師任課太少，使之自由散漫。一所學校十幾名或者幾十名教師，沒有旺盛的士氣，沒有積極的氛圍，任憑學校一天
2、天走下坡路。甚至有極個別校長“懶”字思想當頭，或只顧眼前利益，或只怕跟自己添困難，或只怕跟自己惹麻煩，對一些可能影響學校長遠發(fā)展利益、影響一方穩(wěn)定的事不聞不問。有時即使上級安排的事也推諉扯皮，不愿意干?？傉J為這對自己沒有利益，對自己沒有損害，這是極端的不負責任思想。
二、極個別領導工作作風、工作紀律不過硬，把自己混同于一個普通老百姓，有的上班打牌玩游戲，有的上班時間吃吃喝喝，有的上班遲到早退，甚至無故缺崗。極個別學校中層干部全局意識不夠，只有領導身份，沒有領導意識，不能站在領導的角度思考自己的工作目標，不會站在領導的高度約束自己的一言一行。身先士卒意識不夠，吃苦在前意識不濃，要求教師
3、做到的自己首先做不到，起不到很好的榜樣示范作用;還有極個別學校校長或中層領導不留心學習新的教育理念，不鉆研新的管理辦法，不潛心一線，對教情、學情把握不準，掌握不透，學校工作無經驗無特色。
三、個別教師不能全身心的投入教育，不潛心鉆研業(yè)務，教學水平低下，課堂效益不高;個別教師敬業(yè)精神不足，師德修養(yǎng)不高，不能真正把學生放在心上，把工作拿在手上，干私活熱情高漲，干工作拖沓疲軟，知識落實抓的不好，教學成績難如人意;極個別教師不注意自己的教師形象，甚至忘了自己是個公職人員，不愿代課、不愿意工作，總想著休息，干工作時時有借口，辦事情事事有怨言，工作拖拉，成績帶不好，學生群眾有怨言，群眾有罵聲。
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四、極個別教師個人利益至上，動輒無病呻吟或小病大養(yǎng)，動輒要照顧丈夫，管理孫子，服侍閨女，招呼媳婦-----，今天要請假，明天要休息，一所學校十多名教師，只有他個人事多，只有他注重人情。好象別的同志就沒有家庭，似乎別的同事就都是孤家寡人，根本不考慮工作。個人私事和整體工作沖突時，總是個人利益第一。私事再小都是大事，工作事再大都是小事。更有極個別教師不嚴格要求自己，不注意個人形象，干啥啥不行，干啥都干不好，甚至干脆上不了一線，同事們有意見，社會有反響，唯有自己還洋洋得意，自滿自足。
五、個別教師把教學當副業(yè)，把自己家農活家務當主業(yè)，無課時不到校，有課時一下課就回家，成了一個“半
5、教半農”人員，備課馬馬虎虎，上課應付支差，與一個優(yōu)秀的人民教師稱號相去甚遠。個別年齡稍大的教師倚老賣老、消極落后，不愿站在第一線，不愿再挑重擔子，理直氣壯拿著國家工資做三天和尚撞一天鐘。還有個別干部與教師個人利益至上，稍有一點損失就牢騷滿腹，傳閑話、說閑事，亂發(fā)議論，甚至用懈怠工作來報復。
六、我們一些教師把各種客觀原因作為觀念更新慢、教學方式方法滯后的借口，對教學改革缺乏熱情和信心，教學方法多年如一日，對一些課改的新理念、新方法不求甚解，探索意識、創(chuàng)新意識淡漠，表現(xiàn)在課堂教學實踐層面上，就是對先進教學方式方法理解不深，運用不當，不注意教學反思，不注意改革教法，直接影響了教學改革步伐
6、，影響了教育質量的提高。
七、聯(lián)區(qū)工作中存在的問題。
聯(lián)區(qū)整體工作中存在以下問題：一是教研氛圍還不夠濃。雖然兩年來，我們采取了許多措施。今年更是明確了教研目標、教研內容，并積極推行周測月考制度，在教學工作采取了許多有益措施，整體教育環(huán)境也有了明顯改觀。但實事求是地講，我們深入一線聽課、指導參與一線教研還很不夠。二是抓特色意識還不夠強。我們雖然采取了許多措施，也取得了一點成效，但在特色建設方面，我們與先進學校相比，差距還不小，內涵還不夠豐富，如在電教方面，我們應該說是盛名之下，其實難符。一些學校的特色工作也是虎頭蛇尾，不見成效。三是服務意識還不夠強。雖然我們再三強調，聯(lián)區(qū)同志
7、也一再努力，工作作風和服務水平有了很大提升，但與黨和政府的要求相比，與先進單位相比，我們的工作作風還有待進一步改進。四是責任意識還不強。聯(lián)區(qū)每位同志雖然都盡職盡責，做了許多工作。各自分管的工作也都受到了受到有關股室、有關領導的肯定。但實事求是地講，我們思想里面或多或少地存在一些推諉或不負責任的意識，表現(xiàn)在工作上就是，有時有拖拉磨蹭現(xiàn)象，有時有表面應付完成任務，不求有功但求無過思想，工作不務實，沒有真正地把每一項工作都做為自己的本職工作，或像自己的私家活一樣，真正地、賣力地干實干好。表現(xiàn)在作風上，就是有時工作紀律性較差，不能真正地按一線教師的標準來衡量自己，要求自己。表現(xiàn)在行動上，就是有時堅守崗
8、位做的不夠好，或多或少地有不能引著大家干，陪著大家干，甚至有遲到早退，隨意離崗現(xiàn)象。有時也有覺得把上級布置的工作落實了就算完成任務的思想。主動開展工作，開拓創(chuàng)新工作，做的不好。大局意識，奉獻意識還不夠。
八、個人工作作風方面的差距。
兩年來，在武校長、懷校長、李會計、蔡主任、仲恩和各位校長的努力下，聯(lián)區(qū)整體工作蒸蒸日上，有聲有色。許多工作還受到上級部門肯定，但這主要是各位領導的素質高，作風硬，各位校長的責任意識強，工作賣力，是大家?guī)椭?、支持、配合的好。認真反思我個人的問題，差距還不小，問題還不少，主要有三：一是抓業(yè)務重視不夠。疲于行政性事務多，真正騰出身子，抓業(yè)務的精力投入
9、不足。二是抓管理作風不硬。雖然每做一件事，都再三斟酌，并征求意見，但由于基層工作經驗相對較少，對一些事務的處理還不夠果斷，不夠及時，或多或少地影響了工作。三是好人主義嚴重。由于自己過多地傾向于和同志們的和諧相處，再加上思想上好人主義泛濫。同事們和同志們工作中有什么問題，總是不愿意面對面地直接指出來，而總是側面暗示，以待自省、自悟;即是偶爾的批評，也總是怕傷害同志們的感情，只是蜻蜓點水，水過地皮濕。自己總認為這是照顧面子、尊重大家，但真正反思起來，這或多或少地影響了工作，甚至說或多或少地助長了問題，損害了同志，影響了形象。作為單位主要負責人，對同志們過于地寬松，表面上是為了同志，實際上是害了同志
10、們成長，影響了工作發(fā)展，助長歪風邪氣，貽誤了工作進程。
以上種種表現(xiàn)均不利于通化教育發(fā)展，有的傷了教師的心，有的傷了學生的心，有的傷了家長的心，這些都是需要革除的有害環(huán)境。
產生以上問題的主要原因，有長期的慣性使然，有社會大環(huán)境影響，但主要原因是，作為聯(lián)區(qū)主要負責人的我個人工作作風還不硬，管理能力還不高，帶頭苦干還不夠，或多或少地助長了歪風邪氣和不良習氣，給各位領導和各位校長添了麻煩，惹了閑事，影響了教育發(fā)展，必須予以糾正和改進。
在今后的工作中，我們要認真做好以下幾點：
(一)加強學習。樹立良好的學風，培養(yǎng)自己主動學習、系統(tǒng)學習、經常學習、學以自用的習慣，不斷積累知識，提高政策理論水平、管理水平和教書育人水平。
(二)改進作風。大興求真務實之風，深入教學一線，多做調查研究，卓有成效地開展工作。重實際、求實效，一門心思地投入到工作中;通過卓有成效的措施，進一步改進領導作風，團結班子成員，關心下屬，做團結表率、務實表率、勤儉表率。
(三)努力工作。帶領和督促各位領導和全體同志堅決做好本職工作，加大工作力度，提高工作質量，落實“大校求發(fā)展、小校求生存”的發(fā)展要求，促進聯(lián)區(qū)整體工作再上新臺階，切實完成領導交給的各項工作，讓組織放心、讓領導滿意。
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