人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《尋找美的蹤跡》教學(xué)設(shè)計

上傳人:仙*** 文檔編號:32600956 上傳時間:2021-10-15 格式:DOC 頁數(shù):14 大小:13.58MB
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1、 人教版美術(shù)六年級上冊 《尋找美的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 課 題: 尋找美的蹤跡 版 本: 人教版 年 級: 六年級( 上冊) 課 型: 造型表現(xiàn),設(shè)計應(yīng)用 課時安排: 1 課 時 一、 課堂教學(xué)指導(dǎo)思想: 《尋找美的蹤跡》是人教版小學(xué)六年級的內(nèi)容,本課向?qū)W生展示了隨處可見的美景,喚起學(xué)生對美的共鳴。 本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國著名雕塑家羅丹說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)

2、。 二、教材分析: 本課我分成兩部分,一是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美;二是表達(dá)美、創(chuàng)造美。人們對美有著不同的態(tài)度和要求,通過老師的講解,讓同學(xué)們可以用優(yōu)美的語言暢談對美的感受,最后,學(xué)習(xí)用身邊簡單的材料表達(dá)美、創(chuàng)造美。并且提升到心靈的美。 本冊的第一單元共四課,都屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,但這四課的表現(xiàn)形式不同?!秾ふ颐赖嫩欅E》是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣,在此基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)、欣賞去創(chuàng)作。 三、學(xué)情分析: 六年級學(xué)生是向初中過渡的關(guān)鍵時期,有較強的求知欲和表現(xiàn)欲,有了一定的造型表現(xiàn)能力,同時也具備了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。通過前幾年的美術(shù)學(xué)習(xí),對材料的把握也基本準(zhǔn)確。要想讓學(xué)生準(zhǔn)確的應(yīng)用這些

3、美術(shù)元素,就需要老師在在教學(xué)過程中巧妙點撥。在老師的計劃中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、教法學(xué)法: 欣賞激趣法:創(chuàng)設(shè)情景,扎染的美麗圖片一下子吸引了學(xué)生的眼球,把學(xué)生帶入本課的境界中來。我在教與學(xué)的方法中緊貼生活,講究實效。結(jié)合本課內(nèi)容,通過語言與大量的圖片,最大限度發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教法的選擇采用直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論發(fā)現(xiàn)法、現(xiàn)場示范法。同時運用多媒體教學(xué)等手段,構(gòu)建高效課堂。 結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣特點設(shè)計的有具象思維和緊密聯(lián)系生活的內(nèi)容。而本課的內(nèi)容富有詩情畫意,學(xué)生學(xué)起來趣味性較強,在講解圖片是大量運用排比句,再配以背景音樂,讓學(xué)生仿佛置身于大自然當(dāng)中,深入淺出

4、,回歸到做業(yè),學(xué)生興趣較高,作業(yè)效果很好! 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能:認(rèn)識肌理,從整體和局部尋找美、體會美。 2. 過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀:熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點:理解肌理美。 教學(xué)難點:從多角度發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)媒體:多媒體、實物投影儀、展示板…… 教師課前準(zhǔn)備: 面巾紙、粗繩子、細(xì)繩子、顏料等。 學(xué)生課前實踐作業(yè): 作業(yè)方式: 在家長的協(xié)助下,上網(wǎng)查找有扎染的資料。 教學(xué)模式: 創(chuàng)設(shè)情景引入——自主探究(生成問題——解決問題——自主設(shè)計構(gòu)思)——創(chuàng)作體驗——評價發(fā)展——拓展延伸——反思總結(jié)。 教學(xué)

5、過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、組織教學(xué) 二、創(chuàng)設(shè)情景——激趣引入 三、出示課題(同時多媒體展示:課題) 四、新授: 自主探究 ———— 生成知識 四、新授: 自主探究 ———— 生成知識 五、技法點擊、教師示范

6、 六、創(chuàng)作體驗——個性發(fā)展 七、作業(yè)展示與評價 九、小結(jié)與拓展 師生問好 師:中國歷史悠久,你知道有這樣一種手工藝嗎? 板書: 扎染 1、師:同學(xué)們知道的可真多呀! (幻燈播放:扎染是一種傳統(tǒng)的手工藝暈染方法,在我國有著悠久的歷史,少數(shù)民族用它做成工藝品裝點生活。) 2、師:和老師一起欣賞一下這些工藝品。(幻燈播放課件) 小結(jié):扎染作品圖案花紋斑斕朦朧、富

7、有層次。并且已經(jīng)很好的應(yīng)用到了生活當(dāng)中,同學(xué)們,你們覺得它美不美???,今天這節(jié)課請同學(xué)們和老師一起去---板書《尋找美的蹤跡》 1、師:美是一種感覺---- 明凈高遠(yuǎn)的天空是一種美; 夕陽西下的落日是一種美; 殘垣斷壁是美,枯枝萎葉是美。 課件-- 2、師:美是豐富多彩的!法國著名雕塑家羅丹說過:美是到處都有的,對于我們的眼鏡,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。 3、對于這一切,大自然是最杰出的創(chuàng)造者,下面就讓我們開啟美麗之門,一起去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美! 4、帶著問題去欣賞,你認(rèn)為以下圖片美嗎?為什么美?分別

8、帶給了你怎樣的感受? 5、播放課件、幻燈欣賞 鳥語花香、大漠戈壁 師:說說你們的感受 師總結(jié):同學(xué)們,我們看到大自然的鬼斧神工創(chuàng)造了一幅幅天然的美麗圖畫。 通過觀察,我們看到大自然也在不時的變換著心情:時而層林盡染;時而飛沙走石;時而寧靜;時而狂野。 從宏觀到微觀,大到一片海,小到一個玉米粒,無不體現(xiàn)著它自身獨特的美! 那么,這些“美”到底給了我們?nèi)祟惸男﹩⑹灸兀客瑢W(xué)們看到這些,說說你想到了什么? 看一看給了繪畫大師什么樣的啟示:著名的抽象表現(xiàn)主義大師波洛克的代表作欣賞。 討論:你會創(chuàng)作一副怎樣的作品?用什么方法? 老師總結(jié):扎染

9、就是人們根據(jù)大自然創(chuàng)作的美,同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)。 拿出三張面巾紙,分別請三位同學(xué)拿著。 1、 用不同的方法折疊。 2、 用粗細(xì)不同的繩子纏繞。 3、 繩子留的空隙不同。 4、 滴入的顏料要滲透,但不能太多。 5、 把繩子拿下來 6、 打開 反面教材;1 打不完整,顏色太多 2 顏色太少,不上色 制作扎染作品。 播放背景音樂,烘托氣氛。 1、 主題突出 2、 圖案簡潔 3、 色彩明快、富有裝飾性 4、 內(nèi)容完整 師總結(jié):同學(xué)們第一次嘗試制作扎染,大多數(shù)都比較成功。有的樸素,藍(lán)底白花清清雅雅,毫不張揚;有的

10、色彩艷麗,變幻無窮。比老師做的還漂亮。 有的同學(xué)做的不是很成功,這與顏料的多少,繩子打結(jié)的方法都有關(guān)系,相信下次能做的更好! 等材料干透了以后,我們做成時裝,來個時裝表演。 師:不管是這些材料,其他材料一樣可以制作出美麗的作品來! 另外,隨著時代的發(fā)展,老師認(rèn)為,“美”也是與時俱進(jìn)的,在現(xiàn)代社會里,“和諧”也是一種美, 攙扶老年人過馬路,是美; 給需要的人讓座是美,天倫之樂也是美。因為美不光體現(xiàn)在外表,更體現(xiàn)在心靈! 原諒“美”的蹤跡并不難找,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!只要同學(xué)們用心去觀察、去創(chuàng)作,美就在我們身邊,祝愿大家的生活更加美

11、好! 起立 學(xué)生回答…… 1、生興致很高,反應(yīng)很快,積極配合。 2、可以說說關(guān)于美的詞語。 認(rèn)真聆聽 學(xué)生欣賞 學(xué)生齊讀 學(xué)生欣賞 小鴨子的活潑可愛,有一種生機美;喜歡海底探險,是一種奇妙的美 生討論:得出結(jié)論,可以畫下來。 像纏繞的樹枝。 學(xué)生討論,回答。 請同學(xué)們仔細(xì)觀

12、看,在打開的時候與老師一起喊出口號:“下面就是見證奇跡的時刻”。 生:小組討論交流,每小組請一位學(xué)生說說準(zhǔn)備的材料。 作者介紹設(shè)計意圖,并說出其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點。 學(xué)生總結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法,可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進(jìn)行制作。 讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 設(shè)計意圖:先感受扎染的美,與最后的作業(yè)呼應(yīng)。以此導(dǎo)入課題。 設(shè)計意圖:通過扎染引導(dǎo)出課題,讓學(xué)生主動

13、進(jìn)入本課的情景。 設(shè)計意圖:用幾個排比句和大自然最常見的有代表性的美景,喚起學(xué)生對美的意識和向往。尋找圖片、組織的語言貼近生活,讓學(xué)生知道美就在身邊。 設(shè)計意圖:開拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。從宏觀和微觀,整體與局部都有不同的美。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作的方法。 設(shè)計意圖:咋然的方法簡單,材料容易尋找,出來的作品意想不到。學(xué)生感到很驚奇。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)非常想創(chuàng)造一件美的作品。簡單的方

14、法制作民間傳統(tǒng)手工藝,學(xué)生非常感興趣! 設(shè)計意圖:給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。 設(shè)計意圖:通過師評、生評、自評的方式全面了解作業(yè)效果。 通過師評、生評、自評的方式全面了解作業(yè)效果。 設(shè)計意圖:豐富美的材料,拓展學(xué)生的思維,通過學(xué)習(xí)與欣賞,讓學(xué)生知道美就在我們身邊,而且要想創(chuàng)作美,材料也是隨處可見的,只要用心,一定能發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美! 適時進(jìn)行德育教育。 板書設(shè)計: 扎染 學(xué)生作品:

15、 《尋找美的蹤跡》課后反思 ----心靈的碰撞才能有美的火花 本節(jié)課我設(shè)置了扎染欣賞—引入課題—名家名言-宏觀微觀的圖片欣賞——大師波洛克的作品感受—教師示范—學(xué)生創(chuàng)作作等幾個環(huán)節(jié)貫穿課堂。我把“美”全方位的帶到了課堂上,從導(dǎo)入、圖片、課題、語言上去熏陶學(xué)生,在課題上,我大量的運用了排比句,如:明凈高遠(yuǎn)的天空是一種美;夕陽西下的落日是一種美;殘垣斷壁是美,枯枝萎葉是美。又如:我們看到大自然也在不時的變換著心情:時而層林盡染;時而飛沙走石;時而寧靜;時而狂野。再如:有的淡雅樸素,藍(lán)底白花清清雅雅,毫不張揚;有的色彩艷麗,變幻無窮。學(xué)生聽的如

16、癡如醉,仿佛身臨奇境在這一幅幅自然美景當(dāng)中呢!這是學(xué)生心靈與課題的碰撞,為下一步的作業(yè)打下了基礎(chǔ)。 另外,我尋找了一些刺激學(xué)生眼球的圖片,與大師作品也做了很好的銜接,最后的作業(yè)深入淺出,回歸導(dǎo)入部分的“扎染”。我給學(xué)生選擇的作業(yè)方法簡單易懂,便于操作,學(xué)生興趣很高。開始看到我的范作是還不相信能做出來,但是在經(jīng)過我的示范后,豁然開朗,躍躍欲試,最后的嘗試都很成功。 不過在最后的作業(yè)時,我想如果能提前準(zhǔn)備幾個干透的扎染作品,直接找一個小組來嘗試做服裝,最后有作業(yè)展示,也有時裝表演秀,我想學(xué)生興致更高! 通過本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生明白,生活中處處有美景,關(guān)鍵是看你能不能發(fā)現(xiàn)美。而發(fā)現(xiàn)美,則需要

17、認(rèn)真的觀察和體味。如果我們用心的去觀察,去體會,再去創(chuàng)造,我們就會生活在一個充滿詩意的天地中。最后,我用德育的方法對學(xué)生進(jìn)行美德教育,人美在外表不是重要的,最重要的是心靈美!引起了學(xué)生的共鳴!羅丹說的好:美是到處都有的,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛! 只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)創(chuàng)新意識、思維、能力的培養(yǎng)。在學(xué)生作業(yè)和展評時,教師要鼓勵每個學(xué)生大膽說出自己的想法,積極參與進(jìn)來,明確自己作業(yè)的不足與優(yōu)點,在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)完善,這樣對于學(xué)生來說才是一次完整的學(xué)習(xí)過程,對于老師來說,更是一節(jié)完整的課堂教學(xué)。

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