人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《尋找美的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 人教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè) 《尋找美的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題： 尋找美的蹤跡 版 本： 人教版 年 級(jí)： 六年級(jí)（ 上冊(cè)） 課 型： 造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí)安排： 1 課 時(shí) 一、 課堂教學(xué)指導(dǎo)思想： 《尋找美的蹤跡》是人教版小學(xué)六年級(jí)的內(nèi)容，本課向?qū)W生展示了隨處可見(jiàn)的美景，喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴。 本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)

2、。 二、教材分析： 本課我分成兩部分，一是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；二是表達(dá)美、創(chuàng)造美。人們對(duì)美有著不同的態(tài)度和要求，通過(guò)老師的講解，讓同學(xué)們可以用優(yōu)美的語(yǔ)言暢談對(duì)美的感受，最后，學(xué)習(xí)用身邊簡(jiǎn)單的材料表達(dá)美、創(chuàng)造美。并且提升到心靈的美。 本冊(cè)的第一單元共四課，都屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，但這四課的表現(xiàn)形式不同。《尋找美的蹤跡》是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情趣，在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞去創(chuàng)作。 三、學(xué)情分析： 六年級(jí)學(xué)生是向初中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有了一定的造型表現(xiàn)能力，同時(shí)也具備了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。通過(guò)前幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)材料的把握也基本準(zhǔn)確。要想讓學(xué)生準(zhǔn)確的應(yīng)用這些

3、美術(shù)元素，就需要老師在在教學(xué)過(guò)程中巧妙點(diǎn)撥。在老師的計(jì)劃中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、教法學(xué)法： 欣賞激趣法：創(chuàng)設(shè)情景，扎染的美麗圖片一下子吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生帶入本課的境界中來(lái)。我在教與學(xué)的方法中緊貼生活，講究實(shí)效。結(jié)合本課內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言與大量的圖片，最大限度發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教法的選擇采用直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論發(fā)現(xiàn)法、現(xiàn)場(chǎng)示范法。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段，構(gòu)建高效課堂。 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)的有具象思維和緊密聯(lián)系生活的內(nèi)容。而本課的內(nèi)容富有詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)生學(xué)起來(lái)趣味性較強(qiáng)，在講解圖片是大量運(yùn)用排比句，再配以背景音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然當(dāng)中，深入淺出

4、，回歸到做業(yè)，學(xué)生興趣較高，作業(yè)效果很好！ 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美。 2. 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解肌理美。 教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)媒體：多媒體、實(shí)物投影儀、展示板…… 教師課前準(zhǔn)備： 面巾紙、粗繩子、細(xì)繩子、顏料等。 學(xué)生課前實(shí)踐作業(yè)： 作業(yè)方式： 在家長(zhǎng)的協(xié)助下，上網(wǎng)查找有扎染的資料。 教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)情景引入——自主探究（生成問(wèn)題——解決問(wèn)題——自主設(shè)計(jì)構(gòu)思）——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)——評(píng)價(jià)發(fā)展——拓展延伸——反思總結(jié)。 教學(xué)

5、過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 二、創(chuàng)設(shè)情景——激趣引入 三、出示課題（同時(shí)多媒體展示：課題） 四、新授: 自主探究 ———— 生成知識(shí) 四、新授: 自主探究 ———— 生成知識(shí) 五、技法點(diǎn)擊、教師示范

6、 六、創(chuàng)作體驗(yàn)——個(gè)性發(fā)展 七、作業(yè)展示與評(píng)價(jià) 九、小結(jié)與拓展 師生問(wèn)好 師：中國(guó)歷史悠久，你知道有這樣一種手工藝嗎？ 板書(shū)： 扎染 1、師：同學(xué)們知道的可真多呀！ （幻燈播放：扎染是一種傳統(tǒng)的手工藝暈染方法，在我國(guó)有著悠久的歷史，少數(shù)民族用它做成工藝品裝點(diǎn)生活。) 2、師：和老師一起欣賞一下這些工藝品。（幻燈播放課件） 小結(jié)：扎染作品圖案花紋斑斕朦朧、富

7、有層次。并且已經(jīng)很好的應(yīng)用到了生活當(dāng)中，同學(xué)們，你們覺(jué)得它美不美?。?，今天這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去---板書(shū)《尋找美的蹤跡》 1、師：美是一種感覺(jué)---- 明凈高遠(yuǎn)的天空是一種美； 夕陽(yáng)西下的落日是一種美； 殘?jiān)珨啾谑敲?，枯枝萎葉是美。 課件-- 2、師：美是豐富多彩的！法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼鏡，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 3、對(duì)于這一切，大自然是最杰出的創(chuàng)造者，下面就讓我們開(kāi)啟美麗之門(mén)，一起去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美！ 4、帶著問(wèn)題去欣賞，你認(rèn)為以下圖片美嗎？為什么美？分別

8、帶給了你怎樣的感受？ 5、播放課件、幻燈欣賞 鳥(niǎo)語(yǔ)花香、大漠戈壁 師：說(shuō)說(shuō)你們的感受 師總結(jié)：同學(xué)們，我們看到大自然的鬼斧神工創(chuàng)造了一幅幅天然的美麗圖畫(huà)。 通過(guò)觀察，我們看到大自然也在不時(shí)的變換著心情：時(shí)而層林盡染；時(shí)而飛沙走石；時(shí)而寧?kù)o；時(shí)而狂野。 從宏觀到微觀，大到一片海，小到一個(gè)玉米粒，無(wú)不體現(xiàn)著它自身獨(dú)特的美！ 那么，這些“美”到底給了我們?nèi)祟?lèi)哪些啟示呢？同學(xué)們看到這些，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？ 看一看給了繪畫(huà)大師什么樣的啟示：著名的抽象表現(xiàn)主義大師波洛克的代表作欣賞。 討論：你會(huì)創(chuàng)作一副怎樣的作品？用什么方法？ 老師總結(jié)：扎染

9、就是人們根據(jù)大自然創(chuàng)作的美，同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)。 拿出三張面巾紙，分別請(qǐng)三位同學(xué)拿著。 1、 用不同的方法折疊。 2、 用粗細(xì)不同的繩子纏繞。 3、 繩子留的空隙不同。 4、 滴入的顏料要滲透，但不能太多。 5、 把繩子拿下來(lái) 6、 打開(kāi) 反面教材;1 打不完整，顏色太多 2 顏色太少，不上色 制作扎染作品。 播放背景音樂(lè)，烘托氣氛。 1、 主題突出 2、 圖案簡(jiǎn)潔 3、 色彩明快、富有裝飾性 4、 內(nèi)容完整 師總結(jié)：同學(xué)們第一次嘗試制作扎染，大多數(shù)都比較成功。有的樸素，藍(lán)底白花清清雅雅，毫不張揚(yáng)；有的

10、色彩艷麗，變幻無(wú)窮。比老師做的還漂亮。 有的同學(xué)做的不是很成功，這與顏料的多少，繩子打結(jié)的方法都有關(guān)系，相信下次能做的更好！ 等材料干透了以后，我們做成時(shí)裝，來(lái)個(gè)時(shí)裝表演。 師：不管是這些材料，其他材料一樣可以制作出美麗的作品來(lái)！ 另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，老師認(rèn)為，“美”也是與時(shí)俱進(jìn)的，在現(xiàn)代社會(huì)里，“和諧”也是一種美， 攙扶老年人過(guò)馬路，是美； 給需要的人讓座是美，天倫之樂(lè)也是美。因?yàn)槊啦还怏w現(xiàn)在外表，更體現(xiàn)在心靈！ 原諒“美”的蹤跡并不難找，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！只要同學(xué)們用心去觀察、去創(chuàng)作，美就在我們身邊，祝愿大家的生活更加美

11、好！ 起立 學(xué)生回答…… 1、生興致很高，反應(yīng)很快，積極配合。 2、可以說(shuō)說(shuō)關(guān)于美的詞語(yǔ)。 認(rèn)真聆聽(tīng) 學(xué)生欣賞 學(xué)生齊讀 學(xué)生欣賞 小鴨子的活潑可愛(ài)，有一種生機(jī)美；喜歡海底探險(xiǎn)，是一種奇妙的美 生討論：得出結(jié)論，可以畫(huà)下來(lái)。 像纏繞的樹(shù)枝。 學(xué)生討論，回答。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀

12、看，在打開(kāi)的時(shí)候與老師一起喊出口號(hào)：“下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻”。 生：小組討論交流，每小組請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備的材料。 作者介紹設(shè)計(jì)意圖，并說(shuō)出其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)生總結(jié)：線(xiàn)可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法,可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。 讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 設(shè)計(jì)意圖：先感受扎染的美，與最后的作業(yè)呼應(yīng)。以此導(dǎo)入課題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)扎染引導(dǎo)出課題，讓學(xué)生主動(dòng)

13、進(jìn)入本課的情景。 設(shè)計(jì)意圖：用幾個(gè)排比句和大自然最常見(jiàn)的有代表性的美景，喚起學(xué)生對(duì)美的意識(shí)和向往。尋找圖片、組織的語(yǔ)言貼近生活，讓學(xué)生知道美就在身邊。 設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。從宏觀和微觀，整體與局部都有不同的美。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。 設(shè)計(jì)意圖：咋然的方法簡(jiǎn)單，材料容易尋找，出來(lái)的作品意想不到。學(xué)生感到很驚奇。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)非常想創(chuàng)造一件美的作品。簡(jiǎn)單的方

14、法制作民間傳統(tǒng)手工藝，學(xué)生非常感興趣！ 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的方式全面了解作業(yè)效果。 通過(guò)師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的方式全面了解作業(yè)效果。 設(shè)計(jì)意圖：豐富美的材料，拓展學(xué)生的思維，通過(guò)學(xué)習(xí)與欣賞，讓學(xué)生知道美就在我們身邊，而且要想創(chuàng)作美，材料也是隨處可見(jiàn)的，只要用心，一定能發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美！ 適時(shí)進(jìn)行德育教育。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 扎染 學(xué)生作品：

15、 《尋找美的蹤跡》課后反思 ----心靈的碰撞才能有美的火花 本節(jié)課我設(shè)置了扎染欣賞—引入課題—名家名言-宏觀微觀的圖片欣賞——大師波洛克的作品感受—教師示范—學(xué)生創(chuàng)作作等幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿課堂。我把“美”全方位的帶到了課堂上，從導(dǎo)入、圖片、課題、語(yǔ)言上去熏陶學(xué)生，在課題上，我大量的運(yùn)用了排比句，如：明凈高遠(yuǎn)的天空是一種美；夕陽(yáng)西下的落日是一種美；殘?jiān)珨啾谑敲溃葜ξ~是美。又如：我們看到大自然也在不時(shí)的變換著心情：時(shí)而層林盡染；時(shí)而飛沙走石；時(shí)而寧?kù)o；時(shí)而狂野。再如：有的淡雅樸素，藍(lán)底白花清清雅雅，毫不張揚(yáng)；有的色彩艷麗，變幻無(wú)窮。學(xué)生聽(tīng)的如

16、癡如醉，仿佛身臨奇境在這一幅幅自然美景當(dāng)中呢！這是學(xué)生心靈與課題的碰撞，為下一步的作業(yè)打下了基礎(chǔ)。 另外，我尋找了一些刺激學(xué)生眼球的圖片，與大師作品也做了很好的銜接，最后的作業(yè)深入淺出，回歸導(dǎo)入部分的“扎染”。我給學(xué)生選擇的作業(yè)方法簡(jiǎn)單易懂，便于操作，學(xué)生興趣很高。開(kāi)始看到我的范作是還不相信能做出來(lái)，但是在經(jīng)過(guò)我的示范后，豁然開(kāi)朗，躍躍欲試，最后的嘗試都很成功。 不過(guò)在最后的作業(yè)時(shí)，我想如果能提前準(zhǔn)備幾個(gè)干透的扎染作品，直接找一個(gè)小組來(lái)嘗試做服裝，最后有作業(yè)展示，也有時(shí)裝表演秀，我想學(xué)生興致更高！ 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白，生活中處處有美景，關(guān)鍵是看你能不能發(fā)現(xiàn)美。而發(fā)現(xiàn)美，則需要

17、認(rèn)真的觀察和體味。如果我們用心的去觀察，去體會(huì)，再去創(chuàng)造，我們就會(huì)生活在一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的天地中。最后，我用德育的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德教育，人美在外表不是重要的，最重要的是心靈美！引起了學(xué)生的共鳴！羅丹說(shuō)的好：美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！ 只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力的培養(yǎng)。在學(xué)生作業(yè)和展評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，積極參與進(jìn)來(lái)，明確自己作業(yè)的不足與優(yōu)點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)完善，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是一次完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，更是一節(jié)完整的課堂教學(xué)。