人教版語(yǔ)文第十冊(cè)第 三 單元教學(xué)計(jì)劃

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1、 第 三 單元教學(xué)計(jì)劃 單元 概述 本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見功力?！稐钍现印穼?duì)答巧妙；《晏子使楚》應(yīng)答機(jī)智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語(yǔ)言見長(zhǎng)。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言。因?yàn)?，人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言有時(shí)能幫助人們擺脫困境，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅我們的心身。本單元課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語(yǔ)言，以不斷的豐富我們的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。本單元的教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為題材來組合課文的。 所依據(jù)的課程

2、標(biāo)準(zhǔn) “語(yǔ)言的藝術(shù)”，著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言主表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的感情?！稐钍现印贰蛾套邮钩吠ㄟ^巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的精妙和威力；通過劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，接觸這兩種文學(xué)樣式，感受語(yǔ)言的魅力。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引領(lǐng)者。”這個(gè)引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的細(xì)微變化，理解并尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。要反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩新課程理念，不斷在教學(xué)實(shí)踐中滲透、提升。 所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 有感情的朗讀課文，感受人物語(yǔ)言

3、的精妙。 2、 通過不同的體裁的文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言積累優(yōu)美的語(yǔ)言。體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以人情”。 在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言 框架問題 基本問題 為什么說語(yǔ)言也是一門特殊的藝術(shù)？我們天天用語(yǔ)言交流，你是怎樣使用語(yǔ)言的呢？ 單元問題 1、“有趣的語(yǔ)言”都體現(xiàn)在哪些方面？ 2、我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱恼Z(yǔ)言精煉而又充滿著藝術(shù)呢？ 內(nèi)容問題 1、 楊氏之子的聰慧具體表現(xiàn)在哪？ 2、晏子是怎么善辯，讓楚王佩服的呢？ 3《半截蠟燭》和《打電話》，這兩種文學(xué)樣式又是怎樣表現(xiàn)語(yǔ)言的魅力？

4、 1 / 34 課時(shí)安排 10、楊氏之子 2課時(shí) 11、晏子使楚 2課時(shí) 12、半截蠟燭 1課時(shí) 13、打電話 1課時(shí) 口語(yǔ)交際 2課時(shí) 回顧.拓展三 2課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 課題: 10、楊氏之子 授課時(shí)數(shù) 2 主備課 張萍 時(shí)間 2011年3月 日 設(shè)計(jì) 要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi) 容分析 　《世說新語(yǔ)》是

5、一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 過程 與 方法 通過自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，感悟作者的表達(dá)方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言

6、的風(fēng)趣和機(jī)智，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生首次接觸文言文的體裁。我想，同學(xué)們可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法去理解課文，要充分利用注釋、插圖和聯(lián)系上下文來理解課文的意思，可以在小組內(nèi)先討論，遇到?jīng)]法解決的問題再提出來，全班共同出謀劃策，解決難點(diǎn)。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 理解古今字義不同是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 解決辦法 在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思，教師加以點(diǎn)撥。 教 學(xué) 策 略 在自讀自悟的基礎(chǔ)

7、上，重點(diǎn)抓讀和背誦，充分利用各類資源和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行把握和體會(huì)，同時(shí)結(jié)合教師的點(diǎn)撥加以突破。 教 學(xué) 資 源 教材教科書，提供學(xué)生另外《世說新語(yǔ)》中的兩則小故事以及多媒體課件 板 書 設(shè) 計(jì) 　　　　　　　　　　 教學(xué)過程 第（ 一 ）課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。你知道哪些古代聰明的兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聰明機(jī)智的兒童）。今天我們來走進(jìn)劉義慶的《世說新語(yǔ)》再認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的兒童——《楊氏之子》（楊修

8、） 學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料積累知識(shí)來做匯報(bào)。 激情的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、初讀課文，整體感知 初讀課文，整體感知： 1、 找同學(xué)介紹《世說新語(yǔ)》，教師全面介紹，引導(dǎo)學(xué)生課下借閱 2、 借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文， 檢查字詞，指名朗讀課文 3、 分男女讀課文，齊讀課文，說說課文講了一件什么事？ 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥 學(xué)生結(jié)合注釋來理解字義，把課文讀通順 把文章讀正確是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)，也是理解課文的基礎(chǔ)和有效手段。 三、理解課文 自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容?？沙鍪具@樣的思考提示： （1）課文講了誰(shuí)的故事？你對(duì)楊氏之子了解了

9、多少?故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)?他們談了些什么?你從哪句中知道的? 2、結(jié)合注釋，逐句理解課文如： 1、 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。 “甚”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？ 這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？ 3、指導(dǎo)朗讀?！　　　? 學(xué)生結(jié)合注釋來理解字義，達(dá)到理解課文目的。 文言文最難的，也是最基本的就是理解詞語(yǔ)的意思，在具體的教學(xué)中，要把對(duì)詞語(yǔ)的理解放在首位。 教學(xué)過程 第（ 二 ）課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、故事引入 １、同學(xué)們，昨天我們聊到了一個(gè)話題“語(yǔ)言的藝術(shù)”，今

10、天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的故事，請(qǐng)大家看看。 2、出示羅斯福的故事： 羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！? 3、看懂了嗎？一個(gè)小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？ 學(xué)生默讀故事內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分感知要會(huì)說話。 二、理解課文大意 １、自主理解課文： 2、這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事，先試一試。我們同桌合作，看能不能一起把這個(gè)故事講出來

11、。 （1）“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？ （2）全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 師：誰(shuí)來說說這句的意思。 師：為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？ 師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？ 同桌交流自己的理解： 全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解） 　生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來 生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。 在釋詞理解句子的過程中感悟人物的聰慧。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 二、理解課文大意 師：通過剛才探討的兩種方

12、法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！? 師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。 師：我來幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”，哪“家禽”就是── 師：對(duì)。這句話中的夫子指對(duì)讀書人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰(shuí)來完整地說說這句話的意思？ 師：孔君平到底是指著什么水果對(duì)楊家小兒說？ 　　　　生：現(xiàn)在說的家禽是指雞鴨這些動(dòng)物，而古文中的家禽是？ 生：家里的鳥。 　生：孔君平指著水果對(duì)楊家小兒說， 生：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說：“這是你家的水果?！睏罴倚?/p>

13、說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥?！? 三、朗讀課文。 1、通過大家的交流，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來，誰(shuí)來試試？ 2、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。 1、學(xué)生講述故事?！? 2、齊讀課文（讀出了停頓） 再讀課文達(dá)到感情誦讀的境界。從讀中體會(huì)語(yǔ)言的妙處。 四、體會(huì)語(yǔ)言的精妙 １、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？” 2、想象：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)是什么反應(yīng)？ 3、有感情的朗讀課文。 思考題：“楊氏之子的回答妙在哪里？” 1、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。 2、四人小組交流： 通過想象思維

14、，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步體會(huì)孩子回答的巧妙。 五、拓展閱讀 　鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。 學(xué)生自己收集資料。 開闊學(xué)生的眼界，積累知識(shí)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 六、作業(yè) １、如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。 ２、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎？ 3、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。一起背一背。 4、 不能背誦的看著書朗讀。 更深入的感知課文內(nèi)容。 教 學(xué) 流

15、 程 圖 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià) 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 課題: 11、晏子使楚 授課時(shí)數(shù) 1 主備課 張萍 時(shí)間 2011年3月 日 設(shè)計(jì) 要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容分析 《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17

16、個(gè)詞語(yǔ)的意思。 2、能正確流利的朗讀課文。 3、能給課文分段，寫出段落大意。 過程 與 方法 通過自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及老師的點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的正義感和愛國(guó)主義精神。 學(xué) 情 分 析 本課故事性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該很感興趣的、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、分析、理解的能力。學(xué)生肯定愿意去讀精彩的片段，從而忽視了對(duì)橘子和詞語(yǔ)的深刻理解。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法感受人物 語(yǔ)言藝術(shù)。在興趣閱讀的基礎(chǔ)上去理

17、解課文內(nèi)容，討論、交流，一定可以收到效果。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點(diǎn) 　理解句子含著的意思 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 解決辦法 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語(yǔ)言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進(jìn)行體會(huì)。 教 學(xué) 策 略 通過具體實(shí)例進(jìn)行分析，抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)體會(huì)人物的形象。 教 學(xué) 資 源 電教媒體、掛圖、小黑板 板 書 設(shè) 計(jì) 晏子使楚 楚王——————晏子 （侮辱）—————（反擊）————結(jié)果 鉆狗洞　　　　　　是狗國(guó)　　　　只好打開城門 沒人才　　　　　　下等國(guó)　　　　只好賠不是 沒出息

18、　　　　　　強(qiáng)盜國(guó)　　　　只好陪著看 教 學(xué) 過 程 第（ 一 ）課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、簡(jiǎn)介背景，揭題 師：距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。 2、板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。 學(xué)生自由說。 聯(lián)系實(shí)際引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。 二、初讀課文，整體感知 1．大家用自己喜歡的方式讀課文

19、，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？ 2、生自讀課文。 1、開火車組詞。 2、由生提問比較難寫或要注意的生字。 3、全班交流，指名回答。 通過提問，學(xué)生把握課文的重點(diǎn)問題，完成初讀目標(biāo)。 三、深入探究課文，理清敘述順序 1、課文講了幾個(gè)小故事？（3個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來談?wù)勱套拥搅顺?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。 2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，并出示： A 上等人訪問上等國(guó)，等人訪問下等國(guó)。 我是最下等人，訪問楚國(guó)。 所以楚國(guó)是____結(jié)果_________ B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。齊

20、國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。所以楚國(guó)是_______結(jié)果________ 1、默讀課文 小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，交流不理解的問題。先在小組內(nèi)交流。 2、收集學(xué)生可能提出的問題，出示在小黑板上。 理清文章思路是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)，層層深入，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 四、精讀課文，理解人物形象 1、師：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？ 2、同學(xué)們很欣賞晏子，那么，你欣賞晏子的什么呢？

21、同學(xué)們討論交流。 1、全班交流 2、指名回答。 A、晏子才智過人，善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。 理解人物形象是學(xué)習(xí)文本的難點(diǎn)，抓住相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的方法和目的性。 五、課外擴(kuò)展——聰明人的題目 有一次，愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜犃耍痪o不慢地說：“……” 學(xué)生練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 六、布置作業(yè) 把故

22、事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個(gè)故事，可以根據(jù)自己的角色在文中找臺(tái)詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 學(xué)生練習(xí)用自己的話 教學(xué)和習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來，在獲得知識(shí)的過程中形成技能。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià) 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 課題: 12*、半截蠟燭 授課時(shí)數(shù) 2 主備課 張萍 時(shí)間 2011年3月 日 設(shè)計(jì) 要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容分析 課文主要記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的

23、一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、能正確流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)生字新詞。 3、能給課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 過程 與 方法 通過朗讀課文，初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其通過人物對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛和平的感情。 2、養(yǎng)成機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 學(xué) 情 分 析 對(duì)于劇本，學(xué)生們都是陌生的，加上時(shí)代背景離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。上課前一定要

24、讓學(xué)生收集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容，從而來加深對(duì)文中伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，跟敵人周旋？達(dá)到理解課文的目的。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。 解決辦法 自主合作探究相結(jié)合，精讀法。 教 學(xué) 策 略 學(xué)生通過廣泛閱讀，自讀自悟，把握劇情，然后通過分析人物的語(yǔ)言，練習(xí)時(shí)代

25、背景，體會(huì)人物的品質(zhì)及感情。 教 學(xué) 資 源 收集二戰(zhàn)相關(guān)資料 板 書 設(shè) 計(jì) 　 送情報(bào)?。ā。? 　　　　　 　12、半截蠟燭 夫人快樂（?。? （機(jī)智、勇敢） 　　　　　　　　　　　　　　兒子搬走（　）　　　　愛國(guó)主義 　　　　　　　為兒端走（成功） 教學(xué)過程 第（ 一 ）課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、展示材料，揭示課題 1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

26、[導(dǎo)：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。） 2、導(dǎo)入本課。 學(xué)生展示二戰(zhàn)相關(guān) 資料， 并口頭交流。 通過資料展示，讓學(xué)生了解劇本的背景，有利于理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物形象。 二、初讀課文，了解劇本 1、請(qǐng)大家讀課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？ 2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？ 3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。 二、檢查生詞的掌握情況 1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字

27、的讀音。 2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心？ 三、理清課文脈絡(luò) 1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 提供句式：當(dāng)___________，誰(shuí)怎么做）_______________，（結(jié)果怎樣）3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。 1、生輕聲讀課文，畫出不 太理解的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生交流看法。 讓學(xué)生從內(nèi)容和形式上對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有大致的了解。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 三、深入閱讀，感受形象 1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。 （1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（

28、第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。 （2）你能把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？ （3）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？ （4）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？ （5）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。 （1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。

29、能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是 1、學(xué)生交流： 盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。學(xué)生飾演伯諾德夫人，過動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)突出人物的形象。 2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物形象是學(xué)習(xí)劇本的最基本的方法之一。 學(xué)生在分析人物想象的基礎(chǔ)上模仿劇本表演，加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。 ──？第三場(chǎng)戲的主角是──？ （2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢

30、的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。　 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 四、拓展延伸 續(xù)編故事： 1、 正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。 3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？ 4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。 先在小組里自由發(fā)言，然后在全班匯報(bào)。 讀、說、寫的結(jié)合能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。 六、作業(yè) 1、 將續(xù)編的故事寫下來。 2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問的問題最有價(jià)值。 學(xué)生

31、練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià) 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 課題: 13*打電話 授課時(shí)數(shù) 1 主備課 張萍 時(shí)間 2011年 月 日 設(shè)計(jì) 要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容分析 《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話能說清楚的事，卻說了幾個(gè)小時(shí)，既誤了自己的事，也誤了別人的事。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 　1．正確、有感情地朗讀課文。 　2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話

32、要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。 過程 與 方法 1、通過讀課文，體會(huì)故事中的說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話重要性。 2、學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、 激發(fā)學(xué)生了解熱愛相聲這種表演藝術(shù)的熱情。 2、 增強(qiáng)珍惜時(shí)間，遵守公共道德的意識(shí)。 學(xué) 情 分 析 相聲是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，也是我國(guó)獨(dú)特的曲藝種類，學(xué)生都喜歡聽相聲。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下容易體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默。再讓學(xué)生通過分角色朗讀，應(yīng)該可以理解課文的內(nèi)容。在教學(xué)中，要利用多種形式保持學(xué)生的熱情，使他們感受到文中任務(wù)的啰嗦和相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點(diǎn) 　在

33、笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。 解決辦法 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語(yǔ)言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進(jìn)行體會(huì)。 教 學(xué) 策 略 通過具體實(shí)例進(jìn)行分析，抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)體會(huì)人物的形象。 教 學(xué) 資 源 電教媒體、掛圖、小黑板 板 書 設(shè) 計(jì) 打電話要注意時(shí) 13* 打電話 行為文明 抓重點(diǎn)、簡(jiǎn)單明了 教 學(xué) 過 程

34、 第（ 一 ）課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。 3. 模擬計(jì)時(shí)表演。如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？ 談打電話： （1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）（

35、3）模擬計(jì)時(shí)表演。 （兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演） 聯(lián)系實(shí)際引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。 二、初讀課文，整體感知 1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。 2、交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 3分角色朗讀課文，讀通順。 （1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。 （1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。 （2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒 2、由生提問比較難寫或要注意的生字。 3、全班交流，指名回答。 通過提問，學(xué)生把握課文的重點(diǎn)問題，完成初讀目標(biāo)。 三、再現(xiàn)課文，深

36、入領(lǐng)悟 1.討論：課文中打電話的這個(gè)人叫啰嗦你覺得這名字對(duì)他來說怎么樣？從哪些方面可以看出來？ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。 2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。 1、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》 2、集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 小結(jié)：我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。 理清文章思路是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)，層層深入，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)

37、 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 四、學(xué)生選讀，了解相聲 1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。 2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。 3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。 4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。 1、全班交流 2、指名回答。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 六、布置作業(yè) 1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作 （1）語(yǔ)言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。 （2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用

38、機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。 （3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。 1、選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。 2、.熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。 把教學(xué)和習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中形成技能。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課題: 語(yǔ)文園地三 授課時(shí)數(shù) 5 主備課 張萍 時(shí)間 2011年 月 日 設(shè)計(jì) 要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué)容 內(nèi)分析 《口語(yǔ)交際》讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以

39、理地勸說別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！读?xí)作》讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。《交流平臺(tái)》引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)?！度辗e月累》讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。 2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。 3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

40、過程 與 方法 1. 讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理的勸說別人。 2.在體會(huì)發(fā)言稿作用的基礎(chǔ)上按要求寫一份發(fā)言稿。 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 1、養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，用謙虛的態(tài)度與他人交流。 2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高表達(dá)能力。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解不同體裁的課文，對(duì)中國(guó)的語(yǔ)言有進(jìn)一步的了解。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生采用多種形式展示了自己的學(xué)習(xí)成果，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情。 教學(xué) 分析 教學(xué) 重點(diǎn) 讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好

41、的行為習(xí)慣的重要性。 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。 解決 辦法 讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)交流的話題，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。 教學(xué)策略 引導(dǎo)、自讀、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)會(huì)勸說，在勸說中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，習(xí)作中也要體現(xiàn)學(xué)生自我修改和評(píng)價(jià)。 教 學(xué) 資 源 1、 教學(xué)用書和教科書 2、 附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿附 3、 2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿 板 書 設(shè) 計(jì) 勸說 1、曉之以情，動(dòng)之以理 2、用真情，讓他人心服口服

42、 發(fā)言稿 1、開門見山，提出要談的問題 2、然后說明理由，最后照應(yīng)開頭，對(duì)全文做總結(jié) 3、對(duì)待問題的看法和態(tài)度 4、條理清楚抓住要點(diǎn) 5、語(yǔ)言通俗易懂 教學(xué)過程 第（ 一 ）課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望 1、故事情景出示情景故事材料 2、提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺? 3、讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。 4、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié) 在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，

43、勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。 為學(xué)生進(jìn)行說好提供素材，做好鋪墊。 二、交流、體會(huì)勸說語(yǔ)言特點(diǎn) 1、小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？ 2、說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。 1、在小組內(nèi)討論、表演。 2、全班交流。 培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同的情況如何說話。 三、拓展、運(yùn)用。 1．小組交流。 師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下

44、怎樣勸說會(huì)更有效。 1、模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。 2、全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說效果好，為什么好 說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣。在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，指出改正的方向等。 四、作業(yè) 選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成功。 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)過程 第（ 二 ）課時(shí)

45、教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、了解發(fā)言稿 1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等， 2、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言。 課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。 　二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn) 1、請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)） 2、寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些

46、內(nèi)容。給定學(xué)生以下的情景 1、情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。 2、情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。 3、情境三：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。 4、情境四：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言 發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。 三、嘗試習(xí)作 1、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。 2、明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。 學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 四、評(píng)改、交流 1、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出

47、現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。 2、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況 1、全班學(xué)生互評(píng)互改明確評(píng)價(jià)方向。 2、小組交流評(píng)改。 養(yǎng)成良好的習(xí)作修改的習(xí)慣。 教學(xué)過程 第（ 三－四 ）課時(shí)：習(xí)作講評(píng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題 1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 　教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納： （1） 發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 1、課堂交流，各自的

48、發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 發(fā)現(xiàn)不足。進(jìn)一步提高習(xí)作的水平。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。 2、師生共同評(píng)議。 評(píng)議的重點(diǎn)： （1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。 （2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 1、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言 2、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和習(xí)作能力。 　三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)： ①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目

49、。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。 （2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。 1、 學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2、課堂交流、評(píng)議。 明白發(fā)言稿的從根據(jù)內(nèi)容來寫，觀點(diǎn)要明確。 教學(xué)過程 第（ 五 ）課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 媒體使用 一、交流平臺(tái) 1、 請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。

50、 2、 聽了這段對(duì)話，你想說些什么？ 1、暢所欲言，說出自己的感受。2、全班自由交流。 感受豐富多彩的語(yǔ)言。 （二）展開話題、深入交流。 師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。 1、根據(jù)大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。 2、鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。 調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情 二、日積月累 1．學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。 2、同學(xué)可以課后

51、練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。 1、 齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說說特征） 2、 交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。 拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。 三、展示臺(tái) 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。 2、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。 1、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予評(píng)價(jià)。 2、全班交流。 給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。 第三單元案例分析 《晏子使楚》片段 師：好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國(guó)志士，此時(shí)此刻，楚王的心情怎樣呢，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)，或者一個(gè)歇后語(yǔ)等來形容一下？ 生：?jiǎn)“统渣S連—

52、—有苦說不出 偷雞不成——反蝕一把米 搬起石頭——砸自己的腳 …… 師：回憶下，課文中怎么寫他？（只好……只好……只好……） 師：是呀，面對(duì)意想不到的侮辱，晏子運(yùn)用其過人的智慧和勇氣來冷靜反駁，不卑不亢地、步步為營(yíng)地把侮辱還給楚王，維護(hù)自己和祖國(guó)尊嚴(yán)。同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓大家都變成齊國(guó)大夫晏子的隨行人員，出使楚國(guó)一趟。 師：楚王原本想侮辱晏子，以顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒有想到在你們這一大群隨從面前，被晏子反駁得啞口無言、威風(fēng)掃地。他眼看斗不過晏子，卻心有不甘。突然，眉頭一皺，計(jì)上心來。于是，向你們這班隨從瞅了一眼，輕蔑地說道：“哼，齊國(guó)是不是沒有身強(qiáng)力壯的隨從了嗎？怎么來的盡是你們這些個(gè)

53、毛孩子？”各位，面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認(rèn)輸嗎？ 生：（齊說）不肯！ 師：那你們將怎樣反駁？ 生：（小組交流討論，教師參與其中） 生反駁（略） 教學(xué)反思： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身為晏子的隨從，以第一人稱的形式對(duì)楚王的發(fā)難進(jìn)行反駁。首先，學(xué)生的興趣馬上變得濃厚了，因?yàn)閷?duì)課文的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)十分佩服晏子，佩服他的沉著、機(jī)智。孩子們躍躍欲試，急于體會(huì)下晏子面對(duì)楚王時(shí)的感覺，更急于表現(xiàn)自己所具備的聰明才智。情境創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)目的便達(dá)到了。其次，以小組形式給予學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，同時(shí)也是讓那些膽小的、能力略差的孩子說話的勇氣和機(jī)會(huì)。我也可趁此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和

54、指導(dǎo)。最后，讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生為大家展示他——晏子隨從不輸于人的風(fēng)采。 在這次情境說話中，不僅孩子們親身體會(huì)到了如何以自己的智慧和言辭來戰(zhàn)勝別人，而且更感悟了晏子的能言善辯、智勇雙全。而作為執(zhí)教老師的我，不用在課后再通過練習(xí)去了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)掌握情況，只要判斷他們即興說話的情況就馬上可以一清二楚。 第三單元教學(xué)反思 一、教學(xué)反思： 人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心.........反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”

55、，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來組合課文的。 我在教本組課文上時(shí)，一是讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，感受語(yǔ)言的魅力及語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同題材文章的閱讀，了解不同文章表達(dá)的方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧.拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”和“日積月累”“展示臺(tái)”的等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累精妙語(yǔ)言。 二、試卷分析： （一）總體分析：此次試卷題量大，考查應(yīng)

56、用及能力的題目相對(duì)較多，詞語(yǔ)和句式的考察多。閱讀理解的題目有一定難度，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，理解運(yùn)用的比較多，學(xué)生失分較多。習(xí)作是《假如我是----------》，是一篇想象作文，題材比較廣泛，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要圍繞一個(gè)事物，發(fā)揮想象，把事情講清楚、具體就行。完成起來相對(duì)要好些。 （二）失分原因：1、對(duì)學(xué)過的詞語(yǔ)識(shí)記不牢，提取有困難。不能把學(xué)過的詞語(yǔ)進(jìn)行靈活運(yùn)用，失分較多；2、句式題目比較靈活，考查學(xué)生理解運(yùn)用的能力多（修改病句、肯定句否定句的轉(zhuǎn)換、縮句、擴(kuò)句等）；3、閱讀理解能力欠缺，對(duì)分好的段落進(jìn)行意思的概括，能力差：語(yǔ)言不精練；在選擇中心思想時(shí)，不能正確領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的意思，選錯(cuò)的多。4、習(xí)作是相對(duì)來說，學(xué)生寫想象作文要好寫，只要發(fā)揮想象，圍繞一個(gè)意思，把話說具體就行。部分學(xué)生的語(yǔ)句太羅嗦。 （三）改進(jìn)措施： 1、 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用； 2、 培養(yǎng)認(rèn)真讀題的習(xí)慣； 3、 加強(qiáng)對(duì)所學(xué)句式的練習(xí)，要在練習(xí)中靈活運(yùn)用； 4、 加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在讀懂短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找出有價(jià)值的內(nèi)容，為完成題目服務(wù)； 5、從題目入手，教會(huì)學(xué)生審題，確立中心，圍繞中心選材，最后才是布局謀篇。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！