人教版語文第十冊第 三 單元教學(xué)計劃

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1、 第 三 單元教學(xué)計劃 單元 概述 本組課文最大的特點是在人物語言上見功力?！稐钍现印穼Υ鹎擅睿弧蛾套邮钩窇?yīng)答機(jī)智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。因為，人們每天都要用語言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言有時能幫助人們擺脫困境，幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅我們的心身。本單元課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷的豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。本單元的教材是以語言藝術(shù)為題材來組合課文的。 所依據(jù)的課程

2、標(biāo)準(zhǔn) “語言的藝術(shù)”，著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言主表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表述，同時增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情?！稐钍现印贰蛾套邮钩吠ㄟ^巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對的人物語言，感受語言的精妙和威力；通過劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，接觸這兩種文學(xué)樣式，感受語言的魅力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者與引領(lǐng)者?！边@個引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的細(xì)微變化，理解并尊重學(xué)生獨特體驗。要反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩新課程理念，不斷在教學(xué)實踐中滲透、提升。 所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 有感情的朗讀課文，感受人物語言

3、的精妙。 2、 通過不同的體裁的文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會品味作品的語言積累優(yōu)美的語言。體會作品的感情，在閱讀中“披文以人情”。 在學(xué)習(xí)課文的同時，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點是搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言 框架問題 基本問題 為什么說語言也是一門特殊的藝術(shù)？我們天天用語言交流，你是怎樣使用語言的呢？ 單元問題 1、“有趣的語言”都體現(xiàn)在哪些方面？ 2、我們怎樣才能使自己的語言精煉而又充滿著藝術(shù)呢？ 內(nèi)容問題 1、 楊氏之子的聰慧具體表現(xiàn)在哪？ 2、晏子是怎么善辯，讓楚王佩服的呢？ 3《半截蠟燭》和《打電話》，這兩種文學(xué)樣式又是怎樣表現(xiàn)語言的魅力？

4、 1 / 34 課時安排 10、楊氏之子 2課時 11、晏子使楚 2課時 12、半截蠟燭 1課時 13、打電話 1課時 口語交際 2課時 回顧.拓展三 2課時 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表 課題: 10、楊氏之子 授課時數(shù) 2 主備課 張萍 時間 2011年3月 日 設(shè)計 要素 設(shè) 計 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi) 容分析 　《世說新語》是

5、一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。 教學(xué) 目標(biāo) 知識 與 技能 1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 過程 與 方法 通過自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，感悟作者的表達(dá)方法。 情感態(tài)度價值觀 使學(xué)生感受到故事中人物語言

6、的風(fēng)趣和機(jī)智，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生首次接觸文言文的體裁。我想，同學(xué)們可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)古詩的方法去理解課文，要充分利用注釋、插圖和聯(lián)系上下文來理解課文的意思，可以在小組內(nèi)先討論，遇到?jīng)]法解決的問題再提出來，全班共同出謀劃策，解決難點。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點 本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。 教學(xué)難點 難點 理解古今字義不同是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的難點。 解決辦法 在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思，教師加以點撥。 教 學(xué) 策 略 在自讀自悟的基礎(chǔ)

7、上，重點抓讀和背誦，充分利用各類資源和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行把握和體會，同時結(jié)合教師的點撥加以突破。 教 學(xué) 資 源 教材教科書，提供學(xué)生另外《世說新語》中的兩則小故事以及多媒體課件 板 書 設(shè) 計 　　　　　　　　　　 教學(xué)過程 第（ 一 ）課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。你知道哪些古代聰明的兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聰明機(jī)智的兒童）。今天我們來走進(jìn)劉義慶的《世說新語》再認(rèn)識一個聰明機(jī)智的兒童——《楊氏之子》（楊修

8、） 學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料積累知識來做匯報。 激情的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、初讀課文，整體感知 初讀課文，整體感知： 1、 找同學(xué)介紹《世說新語》，教師全面介紹，引導(dǎo)學(xué)生課下借閱 2、 借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文， 檢查字詞，指名朗讀課文 3、 分男女讀課文，齊讀課文，說說課文講了一件什么事？ 學(xué)生匯報，教師點撥 學(xué)生結(jié)合注釋來理解字義，把課文讀通順 把文章讀正確是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重點，也是理解課文的基礎(chǔ)和有效手段。 三、理解課文 自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容?？沙鍪具@樣的思考提示： （1）課文講了誰的故事？你對楊氏之子了解了

9、多少?故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的? 2、結(jié)合注釋，逐句理解課文如： 1、 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 “甚”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？ 這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？ 3、指導(dǎo)朗讀?！　　　? 學(xué)生結(jié)合注釋來理解字義，達(dá)到理解課文目的。 文言文最難的，也是最基本的就是理解詞語的意思，在具體的教學(xué)中，要把對詞語的理解放在首位。 教學(xué)過程 第（ 二 ）課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、故事引入 １、同學(xué)們，昨天我們聊到了一個話題“語言的藝術(shù)”，今

10、天，老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于語言藝術(shù)的故事，請大家看看。 2、出示羅斯福的故事： 羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能。” 3、看懂了嗎？一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？ 學(xué)生默讀故事內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分感知要會說話。 二、理解課文大意 １、自主理解課文： 2、這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事，先試一試。我們同桌合作，看能不能一起把這個故事講出來

11、。 （1）“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？ （2）全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 師：誰來說說這句的意思。 師：為設(shè)果，果有楊梅。誰為誰設(shè)果？ 師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？ 同桌交流自己的理解： 全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解） 　生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來 生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。 在釋詞理解句子的過程中感悟人物的聰慧。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 二、理解課文大意 師：通過剛才探討的兩種方

12、法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。” 師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。 師：我來幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”，哪“家禽”就是── 師：對。這句話中的夫子指對讀書人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰來完整地說說這句話的意思？ 師：孔君平到底是指著什么水果對楊家小兒說？ 　　　　生：現(xiàn)在說的家禽是指雞鴨這些動物，而古文中的家禽是？ 生：家里的鳥。 　生：孔君平指著水果對楊家小兒說， 生：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果?！睏罴倚?/p>

13、說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥。” 三、朗讀課文。 1、通過大家的交流，我想你一定能把這個故事通暢地講出來，誰來試試？ 2、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。 1、學(xué)生講述故事?！? 2、齊讀課文（讀出了停頓） 再讀課文達(dá)到感情誦讀的境界。從讀中體會語言的妙處。 四、體會語言的精妙 １、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？” 2、想象：孔君平聽了楊家小兒的回答，會是什么反應(yīng)？ 3、有感情的朗讀課文。 思考題：“楊氏之子的回答妙在哪里？” 1、獨立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。 2、四人小組交流： 通過想象思維

14、，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步體會孩子回答的巧妙。 五、拓展閱讀 　鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。 學(xué)生自己收集資料。 開闊學(xué)生的眼界，積累知識。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 六、作業(yè) １、如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學(xué)讀。 ２、師：學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？ 3、 請一個同學(xué)讀。一起背一背。 4、 不能背誦的看著書朗讀。 更深入的感知課文內(nèi)容。 教 學(xué) 流

15、 程 圖 教 學(xué) 設(shè) 計 評 價 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表 課題: 11、晏子使楚 授課時數(shù) 1 主備課 張萍 時間 2011年3月 日 設(shè)計 要素 設(shè) 計 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容分析 《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。 教學(xué) 目標(biāo) 知識 與 技能 1、學(xué)會本課10個生字，理解17

16、個詞語的意思。 2、能正確流利的朗讀課文。 3、能給課文分段，寫出段落大意。 過程 與 方法 通過自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及老師的點撥，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 情感態(tài)度價值觀 了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的正義感和愛國主義精神。 學(xué) 情 分 析 本課故事性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該很感興趣的、五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、分析、理解的能力。學(xué)生肯定愿意去讀精彩的片段，從而忽視了對橘子和詞語的深刻理解。因此，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法感受人物 語言藝術(shù)。在興趣閱讀的基礎(chǔ)上去理

17、解課文內(nèi)容，討論、交流，一定可以收到效果。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點 　理解句子含著的意思 教學(xué)難點 難點 理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 解決辦法 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進(jìn)行體會。 教 學(xué) 策 略 通過具體實例進(jìn)行分析，抓住人物的語言特點體會人物的形象。 教 學(xué) 資 源 電教媒體、掛圖、小黑板 板 書 設(shè) 計 晏子使楚 楚王——————晏子 （侮辱）—————（反擊）————結(jié)果 鉆狗洞　　　　　　是狗國　　　　只好打開城門 沒人才　　　　　　下等國　　　　只好賠不是 沒出息

18、　　　　　　強(qiáng)盜國　　　　只好陪著看 教 學(xué) 過 程 第（ 一 ）課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、簡介背景，揭題 師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。 2、板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。 學(xué)生自由說。 聯(lián)系實際引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。 二、初讀課文，整體感知 1．大家用自己喜歡的方式讀課文

19、，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？ 2、生自讀課文。 1、開火車組詞。 2、由生提問比較難寫或要注意的生字。 3、全班交流，指名回答。 通過提問，學(xué)生把握課文的重點問題，完成初讀目標(biāo)。 三、深入探究課文，理清敘述順序 1、課文講了幾個小故事？（3個）請同學(xué)們選擇其中一個故事來談?wù)勱套拥搅顺院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。 2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，并出示： A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。 我是最下等人，訪問楚國。 所以楚國是____結(jié)果_________ B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。齊

20、國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。所以楚國是_______結(jié)果________ 1、默讀課文 小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，交流不理解的問題。先在小組內(nèi)交流。 2、收集學(xué)生可能提出的問題，出示在小黑板上。 理清文章思路是學(xué)習(xí)課文的重點，教師通過引導(dǎo)，層層深入，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 四、精讀課文，理解人物形象 1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？ 2、同學(xué)們很欣賞晏子，那么，你欣賞晏子的什么呢？

21、同學(xué)們討論交流。 1、全班交流 2、指名回答。 A、晏子才智過人，善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。 理解人物形象是學(xué)習(xí)文本的難點，抓住相關(guān)語句進(jìn)行體會，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的方法和目的性。 五、課外擴(kuò)展——聰明人的題目 有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西。”吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：“……” 學(xué)生練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提高口語表達(dá)能力。 六、布置作業(yè) 把故

22、事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個故事，可以根據(jù)自己的角色在文中找臺詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 學(xué)生練習(xí)用自己的話 教學(xué)和習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來，在獲得知識的過程中形成技能。 教 學(xué) 設(shè) 計 評 價 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表 課題: 12*、半截蠟燭 授課時數(shù) 2 主備課 張萍 時間 2011年3月 日 設(shè)計 要素 設(shè) 計 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容分析 課文主要記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的

23、一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 教學(xué) 目標(biāo) 知識 與 技能 1、能正確流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會生字新詞。 3、能給課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 過程 與 方法 通過朗讀課文，初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其通過人物對話表現(xiàn)人物特點的方法。 情感態(tài)度價值觀 1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的感情。 2、養(yǎng)成機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 學(xué) 情 分 析 對于劇本，學(xué)生們都是陌生的，加上時代背景離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。上課前一定要

24、讓學(xué)生收集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容，從而來加深對文中伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，跟敵人周旋？達(dá)到理解課文的目的。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。 教學(xué)難點 難點 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。 解決辦法 自主合作探究相結(jié)合，精讀法。 教 學(xué) 策 略 學(xué)生通過廣泛閱讀，自讀自悟，把握劇情，然后通過分析人物的語言，練習(xí)時代

25、背景，體會人物的品質(zhì)及感情。 教 學(xué) 資 源 收集二戰(zhàn)相關(guān)資料 板 書 設(shè) 計 　 送情報?。ā。? 　　　　　 　12、半截蠟燭 夫人快樂（　）　 （機(jī)智、勇敢） 　　　　　　　　　　　　　　兒子搬走（　）　　　　愛國主義 　　　　　　　為兒端走（成功） 教學(xué)過程 第（ 一 ）課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、展示材料，揭示課題 1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個什么故事嗎？

26、[導(dǎo)：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果]（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報的半截蠟燭的事。） 2、導(dǎo)入本課。 學(xué)生展示二戰(zhàn)相關(guān) 資料， 并口頭交流。 通過資料展示，讓學(xué)生了解劇本的背景，有利于理解課文的內(nèi)容，體會人物形象。 二、初讀課文，了解劇本 1、請大家讀課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？ 2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？ 3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。 二、檢查生詞的掌握情況 1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字

27、的讀音。 2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們在書寫時特別留心？ 三、理清課文脈絡(luò) 1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 提供句式：當(dāng)___________，誰怎么做）_______________，（結(jié)果怎樣）3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。 1、生輕聲讀課文，畫出不 太理解的詞語。 2、學(xué)生交流看法。 讓學(xué)生從內(nèi)容和形式上對劇本這種文學(xué)體裁有大致的了解。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 三、深入閱讀，感受形象 1．學(xué)習(xí)演第一場戲。 （1）請大家自由讀第一場戲（

28、第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。 （2）你能把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？ （3）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？ （4）杰克、杰奎琳什么特點？ （5）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。2．學(xué)習(xí)第二、第三場戲。 （1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。

29、能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是 1、學(xué)生交流： 盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。學(xué)生飾演伯諾德夫人，過動作、語言、神情、心理活動突出人物的形象。 2、學(xué)生自我評價。 通過語言、神態(tài)、動作分析人物形象是學(xué)習(xí)劇本的最基本的方法之一。 學(xué)生在分析人物想象的基礎(chǔ)上模仿劇本表演，加深對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。 ──？第三場戲的主角是──？ （2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢

30、的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句?！? 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 四、拓展延伸 續(xù)編故事： 1、 正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。 3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？ 4、交流、補(bǔ)充、點撥。 先在小組里自由發(fā)言，然后在全班匯報。 讀、說、寫的結(jié)合能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。 六、作業(yè) 1、 將續(xù)編的故事寫下來。 2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價值。 學(xué)生

31、練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教 學(xué) 設(shè) 計 評 價 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表 課題: 13*打電話 授課時數(shù) 1 主備課 張萍 時間 2011年 月 日 設(shè)計 要素 設(shè) 計 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容分析 《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話能說清楚的事，卻說了幾個小時，既誤了自己的事，也誤了別人的事。 教學(xué) 目標(biāo) 知識 與 技能 　1．正確、有感情地朗讀課文。 　2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話

32、要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 過程 與 方法 1、通過讀課文，體會故事中的說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話重要性。 2、學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。 情感態(tài)度價值觀 1、 激發(fā)學(xué)生了解熱愛相聲這種表演藝術(shù)的熱情。 2、 增強(qiáng)珍惜時間，遵守公共道德的意識。 學(xué) 情 分 析 相聲是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，也是我國獨特的曲藝種類，學(xué)生都喜歡聽相聲。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下容易體會相聲語言的精妙和幽默。再讓學(xué)生通過分角色朗讀，應(yīng)該可以理解課文的內(nèi)容。在教學(xué)中，要利用多種形式保持學(xué)生的熱情，使他們感受到文中任務(wù)的啰嗦和相聲的語言特點。 教學(xué) 分析 教學(xué)重點 　在

33、笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體 教學(xué)難點 難點 了解相聲語言表達(dá)上的特點。 解決辦法 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進(jìn)行體會。 教 學(xué) 策 略 通過具體實例進(jìn)行分析，抓住人物的語言特點體會人物的形象。 教 學(xué) 資 源 電教媒體、掛圖、小黑板 板 書 設(shè) 計 打電話要注意時 13* 打電話 行為文明 抓重點、簡單明了 教 學(xué) 過 程

34、 第（ 一 ）課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。 3. 模擬計時表演。如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？ 談打電話： （1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（

35、3）模擬計時表演。 （兩個學(xué)生上臺模擬表演） 聯(lián)系實際引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。 二、初讀課文，整體感知 1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。 2、交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 3分角色朗讀課文，讀通順。 （1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。 （1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。 （2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒 2、由生提問比較難寫或要注意的生字。 3、全班交流，指名回答。 通過提問，學(xué)生把握課文的重點問題，完成初讀目標(biāo)。 三、再現(xiàn)課文，深

36、入領(lǐng)悟 1.討論：課文中打電話的這個人叫啰嗦你覺得這名字對他來說怎么樣？從哪些方面可以看出來？ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。 2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。 1、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》 2、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 小結(jié)：我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。 理清文章思路是學(xué)習(xí)課文的重點，教師通過引導(dǎo)，層層深入，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動

37、 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 四、學(xué)生選讀，了解相聲 1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。 2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。 3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。 4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。 1、全班交流 2、指名回答。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提高口語表達(dá)能力。 六、布置作業(yè) 1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作 （1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。 （2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機(jī)靈鬼，他常常用

38、機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。 （3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。 1、選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。 2、.熟讀《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。 把教學(xué)和習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得知識的過程中形成技能。 教 學(xué) 設(shè) 計 評 價 課堂教學(xué)設(shè)計表 課題: 語文園地三 授課時數(shù) 5 主備課 張萍 時間 2011年 月 日 設(shè)計 要素 設(shè) 計 內(nèi) 容 教學(xué)容 內(nèi)分析 《口語交際》讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以

39、理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！读?xí)作》讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順?！督涣髌脚_》引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。《日積月累》讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。 3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

40、過程 與 方法 1. 讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理的勸說別人。 2.在體會發(fā)言稿作用的基礎(chǔ)上按要求寫一份發(fā)言稿。 情感 態(tài)度 價值 觀 1、養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，用謙虛的態(tài)度與他人交流。 2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高表達(dá)能力。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解不同體裁的課文，對中國的語言有進(jìn)一步的了解。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生采用多種形式展示了自己的學(xué)習(xí)成果，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情。 教學(xué) 分析 教學(xué) 重點 讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好

41、的行為習(xí)慣的重要性。 教學(xué) 難點 難點 學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。 解決 辦法 讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)交流的話題，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。 教學(xué)策略 引導(dǎo)、自讀、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)會勸說，在勸說中學(xué)習(xí)使用語言的特點，體會語言的藝術(shù)，習(xí)作中也要體現(xiàn)學(xué)生自我修改和評價。 教 學(xué) 資 源 1、 教學(xué)用書和教科書 2、 附1：競選班長的發(fā)言稿附 3、 2：運(yùn)動員代表發(fā)言稿 板 書 設(shè) 計 勸說 1、曉之以情，動之以理 2、用真情，讓他人心服口服

42、 發(fā)言稿 1、開門見山，提出要談的問題 2、然后說明理由，最后照應(yīng)開頭，對全文做總結(jié) 3、對待問題的看法和態(tài)度 4、條理清楚抓住要點 5、語言通俗易懂 教學(xué)過程 第（ 一 ）課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望 1、故事情景出示情景故事材料 2、提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺? 3、讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。 4、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié) 在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，

43、勸說還要注意對象、場合、方式方法。 為學(xué)生進(jìn)行說好提供素材，做好鋪墊。 二、交流、體會勸說語言特點 1、小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？ 2、說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。 1、在小組內(nèi)討論、表演。 2、全班交流。 培養(yǎng)學(xué)生面對不同的情況如何說話。 三、拓展、運(yùn)用。 1．小組交流。 師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下

44、怎樣勸說會更有效。 1、模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。 2、全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好 說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣。在不同的情況下用不同的語氣，指出改正的方向等。 四、作業(yè) 選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 教學(xué)過程 第（ 二 ）課時

45、教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、了解發(fā)言稿 1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等， 2、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言。 課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。 　二、明確發(fā)言稿的寫作特點 1、請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)） 2、寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些

46、內(nèi)容。給定學(xué)生以下的情景 1、情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。 2、情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。 3、情境三：班上要競選語文組長，你打算參加競選。 4、情境四：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言 發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。 三、嘗試習(xí)作 1、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。 2、明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要；②感情真實；③語句通順。 學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 四、評改、交流 1、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出

47、現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。 2、教師評改后小結(jié)作文情況 1、全班學(xué)生互評互改明確評價方向。 2、小組交流評改。 養(yǎng)成良好的習(xí)作修改的習(xí)慣。 教學(xué)過程 第（ 三－四 ）課時：習(xí)作講評 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 　教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納： （1） 發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 1、課堂交流，各自的

48、發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 發(fā)現(xiàn)不足。進(jìn)一步提高習(xí)作的水平。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。 2、師生共同評議。 評議的重點： （1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。 （2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 1、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言 2、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和習(xí)作能力。 　三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點： ①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目

49、。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。 （2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。 1、 學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2、課堂交流、評議。 明白發(fā)言稿的從根據(jù)內(nèi)容來寫，觀點要明確。 教學(xué)過程 第（ 五 ）課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 媒體使用 一、交流平臺 1、 請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

50、 2、 聽了這段對話，你想說些什么？ 1、暢所欲言，說出自己的感受。2、全班自由交流。 感受豐富多彩的語言。 （二）展開話題、深入交流。 師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。 1、根據(jù)大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。 2、鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。 調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情 二、日積月累 1．學(xué)生自由讀對聯(lián)。把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。 2、同學(xué)可以課后

51、練習(xí)寫對聯(lián)。 1、 齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征） 2、 交流課前搜集的對聯(lián)。 拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。 三、展示臺 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。 2、評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。 1、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予評價。 2、全班交流。 給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會。 第三單元案例分析 《晏子使楚》片段 師：好一個出色的外交家，好一個臨危不懼的愛國志士，此時此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能用一個詞語，或者一個歇后語等來形容一下？ 生：啞巴吃黃連—

52、—有苦說不出 偷雞不成——反蝕一把米 搬起石頭——砸自己的腳 …… 師：回憶下，課文中怎么寫他？（只好……只好……只好……） 師：是呀，面對意想不到的侮辱，晏子運(yùn)用其過人的智慧和勇氣來冷靜反駁，不卑不亢地、步步為營地把侮辱還給楚王，維護(hù)自己和祖國尊嚴(yán)。同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓大家都變成齊國大夫晏子的隨行人員，出使楚國一趟。 師：楚王原本想侮辱晏子，以顯顯楚國的威風(fēng)，卻沒有想到在你們這一大群隨從面前，被晏子反駁得啞口無言、威風(fēng)掃地。他眼看斗不過晏子，卻心有不甘。突然，眉頭一皺，計上心來。于是，向你們這班隨從瞅了一眼，輕蔑地說道：“哼，齊國是不是沒有身強(qiáng)力壯的隨從了嗎？怎么來的盡是你們這些個

53、毛孩子？”各位，面對楚王對你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認(rèn)輸嗎？ 生：（齊說）不肯！ 師：那你們將怎樣反駁？ 生：（小組交流討論，教師參與其中） 生反駁（略） 教學(xué)反思： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身為晏子的隨從，以第一人稱的形式對楚王的發(fā)難進(jìn)行反駁。首先，學(xué)生的興趣馬上變得濃厚了，因為對課文的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)十分佩服晏子，佩服他的沉著、機(jī)智。孩子們躍躍欲試，急于體會下晏子面對楚王時的感覺，更急于表現(xiàn)自己所具備的聰明才智。情境創(chuàng)設(shè)的第一個目的便達(dá)到了。其次，以小組形式給予學(xué)生準(zhǔn)備的時間，同時也是讓那些膽小的、能力略差的孩子說話的勇氣和機(jī)會。我也可趁此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行點撥和

54、指導(dǎo)。最后，讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生為大家展示他——晏子隨從不輸于人的風(fēng)采。 在這次情境說話中，不僅孩子們親身體會到了如何以自己的智慧和言辭來戰(zhàn)勝別人，而且更感悟了晏子的能言善辯、智勇雙全。而作為執(zhí)教老師的我，不用在課后再通過練習(xí)去了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)掌握情況，只要判斷他們即興說話的情況就馬上可以一清二楚。 第三單元教學(xué)反思 一、教學(xué)反思： 人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；風(fēng)趣幽默的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心.........反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”

55、，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。 我在教本組課文上時，一是讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，感受語言的魅力及語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同題材文章的閱讀，了解不同文章表達(dá)的方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。配合本組專題，“口語交際.習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧.拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”和“日積月累”“展示臺”的等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累精妙語言。 二、試卷分析： （一）總體分析：此次試卷題量大，考查應(yīng)

56、用及能力的題目相對較多，詞語和句式的考察多。閱讀理解的題目有一定難度，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，理解運(yùn)用的比較多，學(xué)生失分較多。習(xí)作是《假如我是----------》，是一篇想象作文，題材比較廣泛，相對來說比較簡單，學(xué)生只要圍繞一個事物，發(fā)揮想象，把事情講清楚、具體就行。完成起來相對要好些。 （二）失分原因：1、對學(xué)過的詞語識記不牢，提取有困難。不能把學(xué)過的詞語進(jìn)行靈活運(yùn)用，失分較多；2、句式題目比較靈活，考查學(xué)生理解運(yùn)用的能力多（修改病句、肯定句否定句的轉(zhuǎn)換、縮句、擴(kuò)句等）；3、閱讀理解能力欠缺，對分好的段落進(jìn)行意思的概括，能力差：語言不精練；在選擇中心思想時，不能正確領(lǐng)會文章所要表達(dá)的意思，選錯的多。4、習(xí)作是相對來說，學(xué)生寫想象作文要好寫，只要發(fā)揮想象，圍繞一個意思，把話說具體就行。部分學(xué)生的語句太羅嗦。 （三）改進(jìn)措施： 1、 加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和靈活運(yùn)用； 2、 培養(yǎng)認(rèn)真讀題的習(xí)慣； 3、 加強(qiáng)對所學(xué)句式的練習(xí)，要在練習(xí)中靈活運(yùn)用； 4、 加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在讀懂短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找出有價值的內(nèi)容，為完成題目服務(wù)； 5、從題目入手，教會學(xué)生審題，確立中心，圍繞中心選材，最后才是布局謀篇。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！