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1、六年級下冊第二單元第一課
《科技造福人類》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級：阮朝鳳
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用。
2、懂得我們的生活每天都和科技緊密聯(lián)系在一起，體會科技與人類生存發(fā)展的重要關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受科技的無窮力量，體會科技對人類生存與發(fā)展的巨大推進(jìn)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會科技與人類生存發(fā)展的重要關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教師準(zhǔn)備： 1、蠟燭和油燈的圖片。
2、收集有關(guān)電流發(fā)明的歷史資料。
學(xué)生準(zhǔn)備： 1、觀察家里和學(xué)校里的電器，做簡單記錄。
2、調(diào)查和搜集電流發(fā)
2、現(xiàn)前人類的生活的狀況。
3、搜集兩三項(xiàng)感興趣的科技發(fā)明。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、教師出示圖片：蠟燭和油燈。
師：你們在什么時(shí)候使用過蠟燭或油燈？然而在點(diǎn)燈發(fā)明之前，人類一直在使用它們。
2、教師簡單介紹電流現(xiàn)象和被發(fā)現(xiàn)的過程。
二、調(diào)查匯報(bào)
1、電。
（1）小組匯報(bào)課前的家里和學(xué)校里的電器。
（2）學(xué)生講述生活中離不開的電器種類，要求說明理由或舉例。 （3）閱讀“聚焦鏡”，了解2003年8月14日發(fā)生在美國東北地區(qū)大面積的停電給美國帶來的損失。 （4）體驗(yàn)：如果城市大面積停電，我們的家庭和社會生活將會是什么樣子。
2、塑料。
3、
（1）塑料堪稱20世紀(jì)人類的一大杰作，學(xué)生講述身邊的塑料制品有哪些。
（2）小組討論：在塑料產(chǎn)生之前，人們?nèi)粘Ｉ钣闷肥怯檬裁床牧现谱鞯?。學(xué)生完成“智多星”。
（3）體會塑料對于其他一些材料的優(yōu)點(diǎn)。
三、隨堂小練習(xí)： 1、填空題
2、判斷題
3、選擇題
四、課外延伸
學(xué)生搜集兩三項(xiàng)感興趣的科技發(fā)明
反思：
反思自己本課的教學(xué)，最大的問題是為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的，學(xué)生變成了教學(xué)的工具，我沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不靈活，每一個板塊的學(xué)習(xí)都是蜻蜓點(diǎn)水，沒有在重點(diǎn)感受科技造福與人類這些環(huán)節(jié)上重錘猛敲。比如，電器的使用，都離不開電的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明掌握和使用，非常有必要讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)電，發(fā)明電燈之類的知識，因?yàn)檫@些才能激發(fā)學(xué)生的好奇心。我不應(yīng)該在這里對科學(xué)家富蘭克林、法拉第、歐姆等作出杰出貢獻(xiàn)的人只是一句話帶過，應(yīng)當(dāng)有所選擇，比如列舉富蘭克林“取天火之謎”的故事讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中既了解科學(xué)知識又對科學(xué)家的獻(xiàn)身精神中汲取“精神食糧”激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心和創(chuàng)造愿望以及對科學(xué)家的崇敬之情。
其次是我不信任學(xué)生，怕學(xué)生的思路跟不上節(jié)奏，跑得太快或太慢令我無法駕馭課堂，因此不敢放開手，限定了條條框框。使學(xué)生對科技造福人類的認(rèn)識無法更廣闊。不敢相信學(xué)生的能力是導(dǎo)致我這堂課不太成功的最主要的原因。
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