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1、六年級下冊第二單元第一課
《科技造福人類》教學設計
六年級：阮朝鳳
教學目標：
1、了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用。
2、懂得我們的生活每天都和科技緊密聯(lián)系在一起，體會科技與人類生存發(fā)展的重要關系。
3、初步培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情。
教學重點：
感受科技的無窮力量，體會科技對人類生存與發(fā)展的巨大推進作用。
教學難點：體會科技與人類生存發(fā)展的重要關系。
教學時間：1課時
教師準備： 1、蠟燭和油燈的圖片。
2、收集有關電流發(fā)明的歷史資料。
學生準備： 1、觀察家里和學校里的電器，做簡單記錄。
2、調(diào)查和搜集電流發(fā)
2、現(xiàn)前人類的生活的狀況。
3、搜集兩三項感興趣的科技發(fā)明。
第一課時
教學過程：
一、圖片導入
1、教師出示圖片：蠟燭和油燈。
師：你們在什么時候使用過蠟燭或油燈？然而在點燈發(fā)明之前，人類一直在使用它們。
2、教師簡單介紹電流現(xiàn)象和被發(fā)現(xiàn)的過程。
二、調(diào)查匯報
1、電。
（1）小組匯報課前的家里和學校里的電器。
（2）學生講述生活中離不開的電器種類，要求說明理由或舉例。 （3）閱讀“聚焦鏡”，了解2003年8月14日發(fā)生在美國東北地區(qū)大面積的停電給美國帶來的損失。 （4）體驗：如果城市大面積停電，我們的家庭和社會生活將會是什么樣子。
2、塑料。
3、
（1）塑料堪稱20世紀人類的一大杰作，學生講述身邊的塑料制品有哪些。
（2）小組討論：在塑料產(chǎn)生之前，人們?nèi)粘Ｉ钣闷肥怯檬裁床牧现谱鞯?。學生完成“智多星”。
（3）體會塑料對于其他一些材料的優(yōu)點。
三、隨堂小練習： 1、填空題
2、判斷題
3、選擇題
四、課外延伸
學生搜集兩三項感興趣的科技發(fā)明
反思：
反思自己本課的教學，最大的問題是為完成教學任務而教學的，學生變成了教學的工具，我沒有根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學方案。教學環(huán)節(jié)的安排不靈活，每一個板塊的學習都是蜻蜓點水，沒有在重點感受科技造福與人類這些環(huán)節(jié)上重錘猛敲。比如，電器的使用，都離不開電的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明掌握和使用，非常有必要讓學生了解科學家是如何發(fā)現(xiàn)電，發(fā)明電燈之類的知識，因為這些才能激發(fā)學生的好奇心。我不應該在這里對科學家富蘭克林、法拉第、歐姆等作出杰出貢獻的人只是一句話帶過，應當有所選擇，比如列舉富蘭克林“取天火之謎”的故事讓學生閱讀，使學生在閱讀中既了解科學知識又對科學家的獻身精神中汲取“精神食糧”激發(fā)他們對科學的好奇心和創(chuàng)造愿望以及對科學家的崇敬之情。
其次是我不信任學生，怕學生的思路跟不上節(jié)奏，跑得太快或太慢令我無法駕馭課堂，因此不敢放開手，限定了條條框框。使學生對科技造福人類的認識無法更廣闊。不敢相信學生的能力是導致我這堂課不太成功的最主要的原因。
《科技造福人類》--教學設計3頁
